Основные новообразования личности подростка

Следующим этапом исследования было определение самооценки учащихся. Для исследования была применена методика изучения самооценки качеств личности Т. Дембо - С. Рубинштейна.

Целью данной методики является выявление уровня самооценки школьника по заранее заданным качествам личности. Методика предполагает следующую процедуру проведения: Ребенку предлагается ряд шкал, условно обозначающих проявление различных черт личности, и следующая инструкция: "Допустим, что на этой линии расположились все люди мира в порядке повышения их состояния здоровья (пример со шкалой здоровья): внизу - самые больные люди, вверху - самые здоровые (те, которые никогда не болеют). Как ты думаешь, где твое место среди всех людей мира по состоянию здоровья?".

Пример шкалы

Высота самооценки определяется с помощью условного разбиения шкал на отрезки в соответствии с пятибалльной системой. При этом одно деление на шкале является равным 0,5 балла. Исходя из этого подсчитывается средний балл самооценки. "Нормальной", "Средней" самооценкой принято считать самооценку со средним баллом 2,5 и немного выше; "Высокой" - со средним баллом 4-5; "Низкой" - со средним баллом 0-2,5.

Данное исследование показало, что:

- из 4 «лидеров» 3 человека имеют высокую самооценку;

- из 9 «предпочитаемых 8 человек имеют среднюю самооценку и лишь один - высокую;

- из 7 «принимаемых» двое имеют низкую самооценку, а остальные - среднюю;

- у всех «отверженных» низкая самооценка.

В результате исследования связи самооценки школьника с его статусным положением в системе межличностных отношений можно сделать следующие выводы: самооценка подростка в целом тем ниже, чем ниже его статусное положение в группе.

Теперь попытаемся установить причины низкого статуса в группе. Наблюдая за поведением «отверженных» в коллективе, бросается в глаза их замкнутость и отчужденность. Двое из «отверженных» - это меланхолики-интроверты, замкнутые, необщительные, с плохой успеваемостью. Третий «отверженный» - холерик, очень эмоциональный и агрессивный, в общении со сверстниками постоянно конфликтует. В ходе беседы с классным руководителем выяснилось, что у этого подростка в семье преобладает авторитарный стиль руководства, отношения с родителями холодные. Множество исследований доказывают, что ребёнок, который в детстве лишён родительской любви и внимания вырастает с низкой самооценкой и недоверчивостью к людям. Недоброжелательность или невнимание со стороны родителей вызывает неосознанную взаимную враждебность у детей. Эта враждебность может проявляться как явно, по отношению к самим родителям, так и скрытно. Безотчетная, немотивированная жестокость, проявляемая некоторыми подростками по отношению к посторонним людям, не сделавшим им ничего плохого, нередко оказывается следствием детских переживаний. Если же эта бессильная агрессия направляется внутрь, она дает низкое самоуважение, чувства вины, тревоги и т.д.

У «лидеров» совершенно противоположное положение в группе. Они активны в общении и учении, отличаются хорошей или отличной успеваемостью, широким кругозором и высоким уровнем эрудиции. Эти подростки живут в благоприятной семейной атмосфере, родителям свойственен демократический стиль руководства. Некоторые дети-лидеры немного заносчивы и высокомерны, но это впечатление сглаживается их общительностью и позитивным настроением.

Таким образом, проведенное исследование показало, что новообразования подросткового возраста могут вызывать определенные проблемы, такие как заниженная самооценка, замкнутость, затруднения в общении со сверстниками. Педагоги и родители должны быть в курсе процессов, происходящих внутри личности подростка на данном возрастном этапе, чтобы вовремя увидеть проблему и оказать помощь ребенку. Только в этом случае подросткам удастся безболезненно преодолеть переломный момент на пути к становлению личности.

Заключение

Изучение теоретической литературы по теме, проведенное исследование и анализ результатов позволяют сделать следующие выводы:

1. В основе возрастной психологии лежит возрастная периодизация Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина, основанная на таких критериях, как социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности и основные новообразования. Большой вклад в становление возрастной психологии внесли такие ученые, как Ж. Пиаже, Э. Эриксон, Ст. Холл, Ш. Бюллер, Э. Шпрангер и др.

2. Подростковый возраст охватывает период с 10-11 до 14-15 лет и сопровождается рядом физиологических и психических изменений: развитие мускулатуры, половое созревание, гормональные изменения, развитие психических процессов.

3. Новообразования - это те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период. Новообразования существенно меняют мир подростка, оказывая влияние на его внутренние психические процессы и состояния, систему взаимоотношений со сверстниками, взрослыми и окружающим миром. Основными новообразованиями подросткового возраста являются чувство взрослости, формирование «Я-концепции», интимно-личностное общение как ведущая деятельность, развитие рефлексии и идентификации.

4. Новообразования в структуре личности подростка могут вызывать определенные проблемы, требующие целенаправленного разрешения с целью преодоления кризиса переходного возраста, который выражается во внутренних противоречиях, в проблемах общения со взрослыми, в появлении акцентуаций характера и часто в девиантном поведении.

5. Общение со сверстниками становится ведущим видом деятельности, где каждый подросток считает необходимым занимать определенное положение. Результаты исследования показывают, что статус подростка в коллективе напрямую зависит от его самооценки: чем выше самооценка подростка, тем выше его статус, что позволяет ребенку чувствовать психологический комфорт в коллективе.

Список использованных источников

1. Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Г.С. Абрамова. - М., 2001

2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 1968. - 321с.

3. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Международн. педагог. академия, 1995.

4. Васильева, З.И. Изучение личности школьника учителем / З.И. Васильева. - М.: Педагогика, 1991. - 135 с.

5. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4 / Л.С. Выготский. - М., 1984. - 432 с.

6. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1984.

7. Давыдов, В. В. Психологический словарь / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1983. - 289 с.

8. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - Санкт-Петербург: Питер, 2005. - 940 с.

9. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2. т. Т. 1 / А.Н. Леонтьев. - М., 1983. - 392 с.

10. Миронова, Е.Е. Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Е.Е. Миронова. - Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. - 155 с.

11. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М., 1999. - 456 с.

12. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн., 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2003. - 608 с.

13. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

14. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. - М.: Знание, 1982.

15. Ратанова, Т.А., Шляхта, Н.Р. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А. Ратанова, Н.Р. Шляхта. - М., 1989. - 264 с.

16. Эльконин, Б.Д. Введение в психологию развития / Б.Д. Эльконин. - М., 1994. - 356 с.

17. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - Санкт-Петербург, 1994. - 426 с.

Приложение 1. Опросник Шмишека. Акцентуации характера

Вопросы

1. Ваше настроение, как правило, бывает ясным, неомраченным?

2. Восприимчивы ли Вы к оскорблениям, обидам?

3. Легко ли Вы плачете?

4. Возникает ли у Вас по окончании какой-либо работы сомнение в качестве ее исполнения и прибегаете ли Вы к проверке - правильно ли все было сделано?

5. Были ли Вы в детстве таким же смелым, как Ваши сверстники?

6. Часто ли у Вас бывают резкие смены настроения (только что парили в облаках от счастья, и вдруг становится очень грустно)?

7. Бываете ли Вы обычно во время веселья в центре внимания?

8. Бывают ли у Вас дни, когда Вы без особых причин ворчливы и раздражительны и все считают, что Вас лучше не трогать?

9. Всегда ли Вы отвечаете на письма сразу после прочтения?

10. Вы человек серьезный?

11. Способны ли Вы на время так сильно увлечься чем-нибудь, что все остальное перестает быть значимым для Вас?

12. Предприимчивы ли Вы?

13. Быстро ли вы забываете обиды и оскорбления?

14. Мягкосердечны ли вы?

15. Когда Вы бросаете письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, опустилось оно туда или нет?

16. Требует ли Ваше честолюбие того, чтобы в работе (учебе) вы были одним из первых?

17. Боялись ли Вы в детские годы грозы и собак?

18. Смеетесь ли Вы иногда над неприличными шутками?

19. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые считают Вас педантичным?

20. Очень ли зависит Ваше настроение от внешних обстоятельств и событий?

21. Любят ли Вас ваши знакомые?

22. Часто ли Вы находитесь во власти сильных внутренних порывов и побуждений?

23. Ваше настроение обычно несколько подавленно?

24. Случалось вам рыдать, переживая тяжелое нервное потрясение?

25. Трудно ли Вам долго сидеть на одном месте?

26. Отстаиваете ли Вы свои интересы, когда по отношению к Вам допускается несправедливость?

27. Хвастаетесь ли Вы иногда?

28. Смогли ли Вы в случае надобности зарезать домашнее животное пли птицу?

29. Раздражает ли Вас, если штора или скатерть висит неровно, стараетесь ли Вы это поправить?

30. Боялись ли Вы в детстве оставаться дома один?

31. Часто ли портится Ваше настроение без видимых причин?

32. Случалось ли Вам быть одним из лучших в Вашей профессиональной или учебной деятельности?

33. Легко ли Вы впадаете в гнев?

34. Способны ли Вы быть шаловливо-веселым?

35. Бывают ли у Вас состояния, когда Вы переполнены счастьем?

36. Смогли бы Вы играть роль конферансье в веселых представлениях?

37. Лгали Вы когда-нибудь в своей жизни?

38. Говорите ли Вы людям свое мнение о них прямо в глаза?

39. Можете ли Вы спокойно смотреть на кровь?

40. Нравится ли Вам работа, когда только Вы один ответственны за нее?

41. Заступаетесь ли Вы за людей, по отношению к которым допущена несправедливость?

42. Беспокоит ли Вас необходимость спуститься в темный погреб, войти в пустую, темную комнату?

43. Предпочитаете ли Вы деятельность, которую нужно выполнять долго и точно, той, которая не требует большой кропотливости и делается быстро?

44. Вы очень общительный человек?

45. Охотно ли Вы в школе декламировали стихи?

46. Сбегали ли Вы в детстве из дому?

47. Обычно Вы без колебаний уступаете место в автобусе престарелым пассажирам?

48. Часто ли Вам жизнь кажется тяжелой?

49. Случалось ли Вам так расстраиваться из-за какого-нибудь конфликта, что после этого Вы чувствовали себя не в состоянии пойти на работу?

50. Можно ли сказать, что при неудаче Вы сохраняете чувство юмора?

51. Стараетесь ли Вы помириться, если кого-нибудь обидели? Предпринимаете ли Вы первым шаги к примирению?

52. Очень ли Вы любите животных?

53. Случалось ли Вам, уходя из дома, возвратиться, чтобы проверить: не произошло ли чего-нибудь?

54. Беспокоили ли Вас когда-нибудь мысли, что с Вами или с Вашими родственниками должно что-либо случиться?

55. Существенно ли зависит Ваше настроение от погоды?

56. Трудно ли Вам выступать перед большой аудиторией?

57. Можете ли Вы, рассердясь на кого-либо, пустить в ход руки?

58. Очень ли Вы любите веселиться?

59. Вы всегда говорите то, что думаете?

60. Можете ли Вы под влиянием разочарования впасть в отчаяние?

61. Привлекает ли Вас роль организатора в каком-нибудь деле?

62. Упорствуете ли Вы на пути к достижению цели, если встречается какое-либо препятствие?

63. Чувствовали ли Вы когда-нибудь удовлетворение при неудачах людей, которые Вам неприятны?

64. Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что у Вас на глазах выступят слезы?

65. Часто ли Вам мешают уснуть мысли о проблемах прошлого или о будущем дне?

66. Свойственно ли было Вам в школьные годы подсказывать или давать списывать товарищам?

67. Смогли бы Вы пройти в темноте один через кладбище?

68. Вы, не раздумывая, вернули бы лишние деньги в кассу, если бы обнаружили, что получили их слишком много?

69. Большое ли значение Вы придаете тому, что каждая вещь в Вашем доме должна находиться на своем месте?

70. Случается ли Вам, что, ложась спать в отличном настроении, следующим утром Вы встаете в плохом расположении духа, которое длится несколько часов?

71. Легко ли Вы приспосабливаетесь к новой ситуации?

72. Часто ли у Вас бывают головокружения?

73. Часто ли Вы смеетесь?

74. Сможете ли Вы относиться к человеку, о котором Вы плохого мнения, так приветливо, что никто не догадывается о Вашем действительном отношении к нему?

75. Вы человек живой и подвижный?

76. Сильно ли Вы страдаете, когда совершается несправедливость?

77. Вы страстный любитель природы?

78. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы закрыты ли краны, погашен ли везде свет, заперты ли двери?

79. Пугливы ли Вы?

80. Может ли принятие алкоголя изменить Ваше настроение?

81. Охотно ли Вы принимаете участие в кружках художественной самодеятельности?

82. Тянет ли Вас иногда уехать далеко от дома?

83. Смотрите ли Вы на будущее немного пессимистично?

84. Бывают ли у Вас переходы от веселого настроения к тоскливому?

85. Можете ли Вы развлекать общество, быть душой компании?

86. Долго ли Вы храните чувство гнева, досады?

87. Переживаете ли Вы длительное время горести других людей?

88. Всегда ли Вы соглашаетесь с замечаниями в свой адрес, правильность которых сознаете?

89. Могли ли Вы в школьные годы переписать из-за помарок страницу в тетради?

90. Вы по отношению к людям больше осторожны и недоверчивы, чем доверчивы?

91. Часто ли у Вас бывают страшные сновидения?

92. Бывают ли у Вас иногда такие навязчивые мысли, что если Вы стоите на перроне, то можете против своей воли кинуться под приближающийся поезд или можете кинуться из окна верхнего этажа большого дома?

93. Становитесь ли Вы веселее в обществе веселых людей?

94. Вы - человек, который не думает о сложных проблемах, а если и занимается ими, то недолго.

95. Совершаете ли Вы под влиянием алкоголя внезапные импульсивные поступки?

96. В беседах Вы больше молчите, чем говорите?

97. Могли бы Вы, изображая кого-нибудь, так увлечься, чтобы на время забыть, какой Вы на самом деле?

Обработка результатов. Количество совпадающих с ключом ответов умножается на значение коэффициента соответствующего типа акцентуации; если полученная величина превышает 18, то это свидетельствует о выраженности данного типа акцентуации.

Свойства характера	Коэффициент	«ДА» № вопросов	«НЕТ» № вопросов
Гипертимность	3	1, 12, 25, 36, 50, 61, 75, 85	-
Дистимичность	3	10, 23, 48, 83, 96	34, 58, 73
Циклотимность	3	6, 20, 31, 44, 55, 70, 80, 93	-
Эмоциональность	3	3, 14, 52, 64, 77, 87	28, 39
Демонстративность	2	7, 21, 24, 32, 45, 49, 71, 74, 81, 94, 97	56
Застревание	2	2, 16, 26, 38, 41, 62, 76, 86, 90	13, 51
Педантичность	2	4, 15, 19, 29, 43, 53, 65, 69, 78, 89, 92	40
Тревожность	3	17, 30, 42, 54, 79, 91	5, 67
Возбудимость	3	8, 22, 33, 46, 57, 72, 82, 95	-
Экзальтированность	6	11, 35, 60, 84	-
Ложь	1	9, 47, 59, 68, 88	18, 27, 37, 63

Приложение 2. Методика «Самооценка психического состояния: самочувствие, общая активность, настроение (САН)»

Инструкция: выразить количеством баллов от 1 до 4 свое состояние, имея в виду, что баллы «1» и «2» соответствуют оценкам левого столбца, а баллы «3» и «4» - правого. Отвечать следует на каждый вопрос, считая, что баллы «1» и «4» более близки к предлагаемым оценкам, а баллы «2» и «3» - означают меньшее согласие с предлагаемыми оценками.

№, п/п	Оценки	Баллы	Оценки
1.	Самочувствие хорошее	1 2 3 4	Самочувствие плохое	Х
2.	Чувствую себя сильным	1 2 3 4	Чувствую себя слабым	Х
3.	Пассивный	1 2 3 4	Активный
4.	Малоподвижный	1 2 3 4	Подвижный
5.	Веселый	1 2 3 4	Грустный	Х
6.	Хорошее настроение	1 2 3 4	Плохое настроение	Х
7.	Работоспособный	1 2 3 4	Разбитый	Х
8.	Полный сил	1 2 3 4	Обессиленный	Х
9.	Медлительный	1 2 3 4	Быстрый
10.	Бездеятельный	1 2 3 4	Деятельный
11.	Счастливый	1 2 3 4	Несчастный	Х
12.	Жизнерадостный	1 2 3 4	Мрачный	Х
13.	Напряженный	1 2 3 4	Расслабленный	Х
14.	Здоровый	1 2 3 4	Больной	Х
15.	Безучастный	1 2 3 4	Увлеченный
16.	Равнодушный	1 2 3 4	Заинтересованный
17.	Восторженный	1 2 3 4	Унылый	Х
18.	Радостный	1 2 3 4	Печальный	Х
19.	Отдохнувший	1 2 3 4	Усталый	Х
20.	Свежий	1 2 3 4	Изнуренный	Х
21.	Сонливый	1 2 3 4	Возбужденный
22.	Желание отдохнуть	1 2 3 4	Желание работать
23.	Спокойный	1 2 3 4	Взволнованный	Х
24.	Оптимистичный	1 2 3 4	Пессимистичный	Х
25.	Выносливый	1 2 3 4	Утомляемый	Х
26.	Бодрый	1 2 3 4	Вялый	Х
27.	Соображать трудно	1 2 3 4	Соображать легко
28.	Рассеянный	1 2 3 4	Внимательный
29.	Полный надежд	1 2 3 4	Разочарованный	Х
30.	Довольный	1 2 3 4	Недовольный	Х

Обработка результатов: по ключу следующего вида: там, где стоит знак (X), осуществляется обратный подсчет баллов: вместо 1, 2, 3, 4 считается соответственно: 4, 3, 2, 1 баллов.

Минимальное количество баллов по каждому из трех параметров состояния - 10, максимальное - 40, так как на каждый параметр (самочувствие, активность и настроение) имеется по 10 оценок. Для сопоставимости результатов самооценки вводится коэффициент К Х«2». Тогда могут быть получены 4 обычные градации состояний по интервалам: 20 - 34, 35 - 49, 50 - 64, 65 - 80. Условно они могут быть отнесены к ситуативным проявлениям соответственно: меланхолии, флегматии, сангвинии и холерии.

	Параметры	№ оценок
1.	Самочувствие	1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26
2.	Общая активность	3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28
3.	Настроение	5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30

Приложение 3

Опросный лист №1. Социометрический эксперимент

Инструкция: Выбери из вашего класса трёх учеников в порядке твоего предпочтения и укажи их фамилии. Через тире укажи номер причины, по которой ты делаешь свой выбор (на другой стороне опросного листа написаны 14 причин). Напиши внизу листа свою фамилию и имя.

Причины твоего выбора

1. Потому что он веселый и с ним можно общаться.

2. Потому что он не жадный.

3. Потому что мы живем рядом.

4. Потому что мы вместе ходим на одну секцию.

5. Потому что мы давно учимся в одной школе.

6. Потому что мы вместе отдыхали летом.

7. Потому что с ним интересно.

8. Потому что много знает.

9. Потому что подсказывает и мы вместе делаем домашнее задание.

10. Потому что мы обмениваемся книгами.

11. Потому что мы вместе играем на компьютере.

12. Потому что он очень сильный и защищает меня.

13. Потому что он (она) мне нравится.

14. Потому что мне нужен такой друг (подруга).

Опросный лист №2. Методика самооценки качеств личности (Т. Дембо - С. Рубинштейн)

Размещено на Allbest.ru