Самооценка младших школьников на уроках физкультуры

Характеристика сущности самооценки личности. Определение главных аспектов самооценки. Ознакомление с особенностями формирования самооценки у младших школьников. Рассмотрение основных приёмов коррекции самооценки школьников на уроках физкультуры.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 23.10.2014
Размер файла 43,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Учащиеся, которые не овладели самостоятельной двигательной деятельностью, по результатам их самооценки, или оценка учителя и самооценка ребенка не совпали, таким учащимся оказывается индивидуальная помощь учителем на уроке, обсуждается, почему оценочные суждения учителя и ученика не совпали.

На третьем этапе у учащихся развиваются умения самоконтроля и самооценки. На данном этапе используются задания разного типа с целью отработки сформированных умений самоконтроля, самооценки в двигательной деятельности и доведения их до навыка. При оценке двигательной деятельности учащихся учителем используются оценочное суждение и словесная оценка.

Таким образом, обобщая основные положения используемой нами методики, можно отметить, что такой подход наиболее эффективно обеспечивает развитие у учащихся самоконтроля, адекватной самооценки, содействует повышению интереса к самостоятельной двигательной деятельности и, что наиболее важно, потребности к занятиям физическими упражнениями.

Заключение

Таким образом, самооценка и уровень притязаний ребенка оказывают большое влияние на эмоциональное благополучие, успешность в различных видах деятельности и его поведение в целом.

Можно выделить два аспекта определяющие самооценку. Первая связана с внешними воздействиями социальной среды, ориентацией на мнение и оценку извне, вторая определяется собственной активностью индивида в выборе критериев для собственного самооценивания.

В современной психологии принято различать такие уровни самооценки, как адекватная и неадекватная (завышенная или заниженная). Как завышенная, так и заниженная самооценка очень затрудняет жизнь человека. самооценка школьник физкультура

Слишком высокая или слишком низкая самооценка нарушают процесс самоуправления, исполняют самоконтроль. Особенно это заметно происходит в общении, где лица с завышенной и заниженной самооценкой выступают причиной конфликтов.

Выявить уровень самооценки учащихся позволяют диагностические методики, которые являются неотъемлемым компонентом педагогической деятельности, т.к. осуществление процессов обучения и воспитания требует оценки, анализа и учета результатов этих процессов.

Обобщая основные положения используемой нами методики коррекции самооценки учащихся младших классов на уроках физкультуры, можно отметить, что такой подход наиболее эффективно обеспечивает развитие у учащихся самоконтроля, адекватной самооценки, содействует повышению интереса к самостоятельной двигательной деятельности и, что наиболее важно, потребности к занятиям физическими упражнениями.

Литература

1. Бернс, Р. Развитие Я- концепции и воспитания. - М.: Просвещение. - 2004.- 421с

2. Бороздина, Л.В. Динамика самооценки // Новые исследования в психологии и возрастной физиологи, № 1. - 2000.- С.23-27.

3. Бороздина, Л.В. Что такое самооценка?// Психологический журналл.- Т.13. - №4. - 2002.- С.99-100.

4. Джеймс, У. Психология.- М.: Педагогика, 2001.-368с

5. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки. - Минск. - 2003.

6. Кон, И.С. Открытие «Я». - М.: Просвещение. - 2008.- 428 с.

7. Кондратьев, М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития.// Вопросы психологии. - 2008. - №2. - С. 69-78.

8. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Уч.пособ.4-е изд. / И.Ю. Гулагина / М.: Изд-во УРАО. - 2001.-176с.

9. Липкина, А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание.-2006.-64с.

10. Мещерякова, Б. Г. Большой психологический словарь. - М.: Просвещение. - 2009. - 486 с.

11. Мухина, В.С. Детская психология.- М.: Просвещение, 2001. - 272 с.

12. Савонько, Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста.// Вопросы психологии.-2009.-№4.-С.105-116.

13. Сафин, В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения //Вопросы психологии. - № 3. - 2000. - С.62 - 72

14. Спиркин, А.Г. Сознание и самосознание личности. - М.: Политиздат. - 2002. -303с.

15. Столин, В.В. Уровни и единицы самосознания. Хрестоматия.-Самара.:Изд-кий дом «БАХРАХ-М».- 2000.-672с.

16. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/diagnostika

17. http://worldteacher.ru/2087-680.html

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.