Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Психологічні особливості мотивації моральної поведінки молодших школярів

Психологічні особливості мотивації моральної поведінки молодших школярів

Дослідження проблеми мотивації моральної поведінки у молодших школярів. Програма формування альтруїстичного ставлення дитини до норм моралі. Зв’язок між моральною поведінкою молодших школярів, якостями їх особистості та низкою соціальних чинників.

Рубрика Психология
Вид автореферат
Язык украинский
Дата добавления 29.09.2014
Размер файла 87,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Переоцінювання власних дій. Методи, спрямовані на аналіз та оцінку поведінкових ознак егоїстичної, альтруїстичної поведінки через реагування та зворотний зв'язок: вироблення навичок самоконтролю та стримування негативних імпульсів у поведінці; прийняття рішення щодо корекції власних форм взаємодії з іншими.

Переоцінювання своєї особистості. Оцінка учасником власних поведінкових проявів мотивації егоїзму й альтруїзму.

Інтеграція та ефективна взаємодія. Інтеграція засвоєних знань в особистісний досвід здійснювалась шляхом демонстрації привласнених форм допомоги іншій людині, її підтримки та прийняття, навичок емпатійного розуміння.

По завершенні програми було проведено підсумковий зріз, в якому використовувались ті ж самі методики, що й на етапі констатації.

Порівняльний аналіз особливостей емоційного ставлення до ровесників, друзів у молодших школярів в контрольних і експериментальних групах свідчить, що в експериментальних групах позитивне емоційне ставлення до ровесників та друзів підвищується, а нейтральне й негативне - знижується. Позитивна тенденція спостерігається у змісті моральних суджень молодших школярів. Суттєвим є той факт, що в експериментальних групах спостерігається чітка тенденція до зменшення кількості молодших школярів, які керуються в своїй поведінці егоїстичними мотивами, і водночас зростає кількість учнів з елементами прояву альтруїстичних мотивів поведінки. Ця тенденція переконує в тому, що під час корекційної роботи молодші школярі поступово оволодівають вмінням вербально мотивувати свої дії і вчинки. Найбільш ефективним процес розвитку моральної поведінки виявляється у тому випадку, коли у молодшого школяра є практична необхідність у зміні своїх вчинків, або ж він прагне до позитивних вчинків, бо вони притаманні взірцю, ідеалу, який він хоче наслідувати.

Рис. 1 Типи мотивів поведінки молодших школярів контрольних і експериментальних груп по закінченні експерименту (у %)

Розподіл типів мотивів поведінки у молодших школярів контрольних і експериментальних груп відбито у гістограмі (див. рис. 1).

- контрольна група а - стійкий альтруїстичний мотив

- експериментальна група б - нестійкий альтруїстичний мотив

в - нестійкий егоїстичний мотив

г - стійкий егоїстичний мотив

д - з невизначеною мотивацією поведінки

Як видно з гістограми, в експериментальних і контрольних групах значно зріс відсоток учнів із стійким альтруїстичним типом мотивації, досягнувши свого максимуму в 3-му класі (контрольна група - 37,5%, експериментальна - 50,1%). Значно зменшився відсоток учнів нестійкого альтруїстичного типу (18,8% - 15,4%), нестійкого егоїстичного (17,2% - 14,1%), стійкого егоїстичного (20,4% - 16,5%) типів, учнів з невизначеною мотивацією поведінки (6,1% - 3,9%).

Після проведення контрольного зрізу зафіксовано позитивні зміни особистісних якостей молодших школярів. За факторами опитувальника Р.Кеттелла D (збудливість), С (емоційна рівновага), Е (домінантність) зростає різниця між контрольною та експериментальною групою (5% - 15,9%), особливо в групах нестійких та стійких егоїстів. Все це свідчить про ефективність проведеної нами системи заходів щодо формування мотивації моральної поведінки молодших школярів (консультування вчителів, батьків, учнів; лекції для батьків; семінар з вчителями; бесіди та мотиваційні тренінги з учнями 1-х - 3-х класів).

Загалом одержані результати дають підставу стверджувати, що проведені заходи для вчителів, батьків, учнів є достатньо ефективними.

Висновки

У висновках підбито підсумки дисертаційної роботи, окреслено перспективи подальшого дослідження проблеми.

1. Теоретичне дослідження проблеми мотивації моральної поведінки молодших школярів дозволило уточнити зміст поняття “моральна поведінка” та її складових, а також встановити взаємозв'язок типів мотивів з якостями особистості та різними соціальними чинниками. Під моральною поведінкою ми розуміємо добровільне виконання моральних норм, зумовлене альтруїстичними мотивами.

2. Розроблено класифікацію мотивів поведінки молодших школярів на основі часткового використання класифікації емпатії Т.П.Гаврилової. Встановлено такі типи мотивів поведінки молодших школярів: стійкий альтруїстичний, нестійкий альтруїстичний, нестійкий егоїстичний, стійкий егоїстичний, з невизначеною мотивацією поведінки.

3. Показано, що упродовж молодшого шкільного віку спостерігається посилення альтруїстичної мотивації поведінки і послаблення негативних тенденцій у її розвитку. Негативні прояви, що спостерігаються у поведінці молодших школярів, є результатом впливу таких несприятливих соціальних факторів як низький статус батьків, неповна сім'я та недоліки у вихованні.

4. Встановлено зв'язок між типами мотивів моральної поведінки молодших школярів і якостями їх особистості. Виявлено, зокрема, що в учнів 1-х - 3-х класів зі стійкою і нестійкою альтруїстичною мотивацією домінують такі фактори:

С (емоційна рівновага), D (збудливість), Q3 (самоконтроль поведінки). В учнів цієї групи проявляється твердий, незалежний характер, реалістичне ставлення до життя, вміння стійко тримати себе під час випробувань, а свої почуття приховувати від оточуючих. Вони розсудливі, дисципліновані, наполегливі, мають постійні інтереси, добре контролюють свою поведінку, роблять спроби аналізувати свої дії та вчинки.

У молодших школярів з нестійкою і стійкою егоїстичною мотивацією виявлено такі фактори: D (збудливість), С (емоційна рівновага), Е (домінантність). Учням даної групи притаманні такі риси характеру: активність, демонстративність, імпульсивність, зарозумілість, непостійність, нахабність, безцеремонність. Вони не можуть вправно володіти собою, часто бувають недостатньо уважні і слухняні, з незначного приводу у них виникають глибокі, але слабо контрольовані емоційні реакції.

В учнів з невизначеною мотивацією поведінки переважають: С (емоційна рівновага), Е (домінантність), О (почуття провини). До групи належать цілеспрямовані, наполегливі, незалежні, самовпевнені, хвалькуваті, конфліктні, стійкі, нетрадиційні, безцеремонні, сміливі, авантюристичні учні. Вони наполегливо прагнуть до незалежності, самостійності і самоствердження. Вони полюбляють командувати, наказувати, володарювати, їм подобається постійно домінувати над оточуючими, контролювати й критикувати інших дітей.

Встановлено, що позитивний вплив на мотивацію моральної поведінки мають такі соціальні чинники: високий статус батьків, багатодітність, проживання разом з батьками, з бабусею і дідусем, в сільській місцевості, наявність домашнього господарства, успішність у навчанні, прихильність до спорту і мистецтва.

Показано, що застосування спеціальної програми планомірного формування альтруїстичної мотивації поведінки дозволяє знизити кількість або й зовсім уникнути негативних проявів у поведінці. Використані активні засоби виховання сприяли розвиткові позитивної мотиваційної сфери молодшого школяра, формуванню у нього моральної свідомості.

Цілеспрямована робота з розвитку альтруїстичної мотивації поведінки в умовах експериментального виховання дозволила змінити співвідношення мотивів поведінки молодших школярів. Так, у учнів експериментальних груп підвищилась альтруїстична мотивація: у 1-му класі з 19,3% до 26,5%, у 3-му класі з 35,9% до 50,1%; у контрольних групах, в порівнянні з констатуючим зрізом, цей показник відповідно складає: у 1-му класі з 19,3% до 20,3%, у 3-му класі з 35,9% до 37,5%. Значно знизився відсоток невизначених мотивів в експериментальних групах: в 1-му класі він дорівнює 7,9%, а в 3-му класі - 3,9%, в той час, як в контрольних групах цей відсоток складає відповідно: в 1-му класі - 9,2%, а в 3-му класі - 6,1%. У цілому за результатами експериментальної роботи встановлено, що засвоєні учнями моральні норми застосовуються ними в повсякденних взаєминах з однолітками і дорослими.

Отримані результати не можуть претендувати на повне вирішення проблеми. Подальшого спеціального дослідження потребує питання щодо ролі і місця сім'ї у розвитку мотивації моральної поведінки дитини на ранніх етапах її онтогенезу.

Список опублікованих праць за темою дисертації

Осика О.В. Роль психолога в діагностиці та корекції моральної поведінки молодших школярів // Проблеми освіти: Науково-метод. збірник / Кол. авт.- К.: Науково-методичний центр вищої освіти, 2000. - Вип. 20. - С. 131-139.

Осика О.В. Визначення типів мотивів моральних вчинків у молодших школярів // Вісник Харківського державного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди. Психологія. - Харків: ХДПУ, 2003. - Вип. 11. - С. 175-182.

Осика О.В. Розвиток мотивів моральних вчинків в трудовій діяльності молодших школярів // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2004. - Вип. 12. - С. 110-115.

Осика О.В. Моральний вчинок як фактор творчості молодших школярів // Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія №12. Психологія: Зб. наукових праць. - К.: НПУ, 2005. - № 6 (30). - Ч.ІІ. - С. 177-184.

Осика О.В. Моральний вчинок як фактор творення особистості молодшого школяра // Особистість у розбудові відкритого демократичного суспільства в Україні. Збірник матеріалів Другої міжнародної науково-практичної конференції. - Дрогобич. - Коло, 2005. - С. 363-369.

Осика О.В. Зв'язок типів мотивів моральних вчинків з успішністю в навчанні у молодших школярів // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2005.- Вип. 13. - Частина ІІ. - С. 40-45.

Осика О.В. Психологічні особливості мотивації моральних вчинків молодших школярів // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2005. - Вип. 14. - С. 153-157.

Осика О.В. Психологічна характеристика мотивації моральних вчинків молодших школярів // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки: Збірник наукових праць. - К.: НПУ, 2006. - № 10 (34). - С. 84-89.

Осика О.В. Психологічні умови розвитку альтруїстичної мотивації моральних учинків молодших школярів // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С.Костюка АПН України / За ред. С.Д.Максименка. - К., 2006. - Т.VІІІ, вип. 3. - С. 234-239.

Анотація

Осика О.В. Психологічні особливості мотивації моральної поведінки молодших школярів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Інститут психології ім. Г.С.Костюка АПН України, Київ, 2007.

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми мотивації моральної поведінки у молодших школярів. В роботі розкриваються сутність та характерні особливості моральної поведінки, розглядаються її моделі та структура, аналізуються різні підходи до дослідження мотивації моральної поведінки учнів.

Виявлено основні типи мотивації поведінки (стійкий альтруїстичний, нестійкий альтруїстичний, нестійкий егоїстичний, стійкий егоїстичний, з невизначеною мотивацією), характерні для вихованців початкової школи. Встановлено зв'язок між моральною поведінкою молодших школярів, якостями їх особистості та низкою соціальних чинників. Розроблено систему психологічних засобів, застосування яких сприяє розвитку альтруїстичної мотивації поведінки молодших школярів.

Запропонована програма формування альтруїстичної мотивації поведінки дозволяє розвинути свідоме ставлення дитини до норм моралі і значно скоротити кількість аморальних вчинків в її поведінці.

Ключові слова: мотивація, альтруїзм, егоїзм, моральна поведінка, моральний вчинок, моральна норма, моральне судження, психологічні засоби.

Аннотация

Осика О.В. Психологические особенности мотивации морального поведения младших школьников. - Рукопись.

Диссертация на соискание научной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Институт психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины, Киев, 2007.

Диссертация посвящена изучению морального поведения младших школьников. В работе исследуется динамика мотивации нравственного поведения ребёнка от 1-го до 3-го класса. Мотивация моральных поступков рассматривается как важнейший момент в процессе становления морального поведения младших школьников.

В диссертации раскрываются сущность и характерные особенности мотивации морального поведения, рассматриваются её модели и структура, анализируются различные подходы к исследованию мотивации морального поведения младших школьников.

Теоретический анализ проблемы позволил предположить, что моральное поведение младших школьников обусловлено как внешними благоприятными условиями их развития, так и внутренними условиями - спецификой потребностей, эмоций, переживаний, характером направленности личности.

В работе описаны типы мотивов морального поведения (стойкий альтруизм, нестойкий альтруизм, нестойкий эгоизм, стойкий эгоизм, неопределённая мотивация), рассмотрена связь мотивов поведения с качествами личности младших школьников, установлены важнейшие социальные причины морального поведения младших школьников. Изучались характер эмоционального отношения ученика к ровеснику в условиях морального выбора, возрастные и индивидуальные особенности динамики мотивов моральных суждений ребёнка.

Положительное влияние на возникновение альтруистической мотивации поведения младшего школьника имеет высокое социальное положение родителей, многодетность, проживание вместе с родителями, бабушкой и дедушкой, в сельской местности, наличие домашнего хозяйства, успешность в обучении, занятие спортом и искусством.

Критериями оценки мотивации морального поведения младших школьников являются: знание ими моральных норм и правил поведения; отношение к этим нормам и реальные действия в интересах другого человека. Чем в большей степени в поведении проявляется бескорыстное желание действовать в интересах других, без реального вознаграждения - тем выше уровень альтруистичности у младших школьников.

В работе приведены результаты формирующего эксперимента, представлена программа психолого-педагогических мероприятий, направленных на развитие альтруистической мотивации поведения учеников, разработана программа мотивационного тренинга для младших школьников.

Результаты проведенного исследования показали высокую эффективность коррекционной работы по развитию альтруистической мотивации поведения младших школьников.

Ключевые слова: мотивация, альтруизм, эгоизм, моральное поведение, моральный поступок, моральная норма, моральное суждение, психологические способы.

Summary

Osyka, O.V. Psychological peculiarities of moral behavior motivation in primary school students. - Manuscript.

Thesis for the Candidate degree in psychology in speciality 19.00.07 - Pedagogical and Developmental Psychology. - G.S. Kostyuk Institute of Psychology, APS of Ukraine, Kyiv, 2007.

The thesis focuses on the problem of moral behavior motivation in primary school students. The essence and characteristics of the moral behavior were elucidated, its models and structure examined; different approaches to exploration of the school students' moral behavior motivation were analyzed.

The major types of motivation for primary school students' behavior were elicited, such as durable altruistic motives, intermittent altruistic motives, intermittent egoistic motives, durable egoistic motives, and vague motives. Discovered was the correlation between the primary school students' moral behavior, their personal traits, and a series of social factors. Psychological means that contribute to the development of altruistic motivation in primary school students' behavior were defined.

The proposed programme aimed at altruistic motivation development enables us to form the child's conscious attitude towards moral standards and to decrease significantly the number of immoral actions in his/her behavior.

Key words: motivation; altruism; egoism; moral behavior; moral action; moral standard; moral judgment; psychological means.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

  • Мотивація в структурі учбової діяльності молодших школярів

    Теоретичний аналіз проблеми мотиву та мотивації у підходах зарубіжних та вітчизняних учених. Характеристика мотивації в структурі учбової діяльності молодших школярів, її експериментальне дослідження. Корекція мотивів учбової діяльності молодших школярів.

    дипломная работа [358,8 K], добавлен 20.09.2009

  • Особистісні властивості вчителя як фактор розвитку самоефективності молодших школярів

    Вікові психологічні особливості розвитку особистості молодших школярів. Роль особистості вчителя в становленні особистості учня. Дослідження рівня самоефективності в Я-концепції школярів. Співвідношення між рівнем самоефективності та емоційним станом.

    дипломная работа [183,6 K], добавлен 27.05.2013

  • Психологічні особливості формування взаємин молодших школярів у одновіковому колективі

    Психологічні основи формування взаємин у дитячих групах та колективах. Система особистісних взаємовідносин класного колективу молодших школярів. Психологічні особливості спілкування та спільної діяльності хлопчиків та дівчаток у молодших класах.

    дипломная работа [623,8 K], добавлен 30.03.2014

  • Психодіагностика та корекція агресивної поведінки молодших школярів

    Комплексна психодіагностична методика вивчення рівня агресивності молодших школярів. Дослідження причин та форм агресивної поведінки експериментального класу. Експериментальна методика психокорекції агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку.

    курсовая работа [53,1 K], добавлен 14.08.2010

  • Вплив стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів

    Просоціальна поведінка особистості як психолого-педагогічна проблема. Cтиль батьківського виховання як чинник розвитку цієї поведінки молодших школярів. Встановлення зв’язку нещасного випадку з виробництвом. Працездатність та функціональні стани.

    дипломная работа [184,8 K], добавлен 19.08.2014

  • Вікові особливості молодших школярів та їх врахування у забезпеченні пізнавальної активності

    Психічний розвиток школярів початкових класів загальноосвітніх шкіл, формування їх особистості та пізнавальної активності. Характеристика навчальної діяльності молодших школярів у працях провідних психологів. Основні тенденція в розвитку уяви учнів.

    реферат [27,4 K], добавлен 27.09.2009

  • Розвиток вольової регуляції поведінки молодших школярів засобами психологічних казок

    Дослідження впливу психологічних казок та арт-терапевтичних вправ до них на розвиток вольової регуляції поведінки молодших школярів. Розгляд фрагментів авторських методичних розробок, що можуть зацікавити спеціалістів, які працюють у даній сфері.

    статья [25,6 K], добавлен 11.10.2017

  • Розвиток мовлення молодших школярів

    Поняття мовлення та його психофізіологічні основи. Особливості розвитку мовлення молодших школярів. Експериментальне вивчення рівня розвитку мовлення школярів молодших класів в процесі навчання. Аналіз результатів дослідження, висновки та рекомендації.

    курсовая работа [159,4 K], добавлен 21.07.2010

  • Обґрунтування проблеми агресивності молодших школярів

    Проблема подолання внутрішніх конфліктів та агресивної поведінки у молодшому шкільному віці. Психологічні особливості учнів. Проведення корекційної роботи, спрямованої на подолання агресії. Вивчення рівня тривожності та його впливу на поведінку школярів.

    курсовая работа [441,9 K], добавлен 26.12.2014

  • Особливості шкільної тривожності молодших школярів

    Суть поняття тривожності молодших школярів та теоретико-методологічний аналіз проблеми. Причини тривожності. Експериментальне визначення особистісної шкільної тривожності у дітей молодших класів. Психолого-педагогічні умови, шляхи і засоби її подолання.

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 15.06.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены