Семантичні чинники суб’єктності майбутнього педагога

Ключові слова: суб'єкт, суб'єктність педагога, семантична репрезентація, рольова ідентифікація, інваріантність рольових семантик, самостійна активність, моделювання психічних систем, структурні моделі аналізу та оцінки суб'єктності.

АННОТАЦИЯ

Дьяков С.И. Семантические факторы субъектности будущего педагога. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. Институт психологии им. Г.С.Костюка АПН Украины, Киев, 2006.

Диссертация посвящена исследованию семантических особенностей опыта будущего педагога с целью определения критериев и способов анализа и оценки субъектности путем моделирования семантических структур его сознания.

На основе методологических принципов и теоретических источников выделены основные компоненты семантики субъектности будущего учителя и определены критерии измерения и моделирования субъекта в ракурсе самостоятельной активности.

Построенные и обоснованные структурные модели анализа семантики субъектности будущего учителя доказывают наличие инвариантности свойств семантической репрезентации в структуре сознания педагога. Семантические факторы представлены инсталлированными паттернами опыта, которые определяют мотивацию, способы жизнедеятельности и взаимодействия - субъектность.

Модели структуры семантической репрезентации будущего педагога определяют критерии анализа и оценки субъектности, а также средство изучения и способы прогнозирования особенностей принятия решения педагогом.

Адаптация “реп-теста ролевых конструктов” Дж.Келли к педагогической среде и соответствующая процедура семантического анализа и моделирования дали возможность получить смысловые единицы, с помощью которых будущий учитель оценивает социальную действительность и профессиональную деятельность, и которые раскрывают свойства субъектности, влияющие на мотивацию его активности.

Путем теоретического моделирования структур семантики субъектности, профессиональных качеств учителя, системы смысловой концептуализации отношений с людьми и мотивационно-ценностных ориентаций (МЦО), а также эмпирического обоснования построенных структурных моделей, было доказано, что главным фактором сниженной самостоятельной активности (проблема субъектности) будущего и опытного учителя является повышенный уровень социально-культурной зависимости. “Зависимость” - фактор высшего уровня в таких моделях личности как Big Five (Мак-Крей, Коста), 16F (Р.Кеттелл). Данные показатели связаны с ориентацией поведения педагога на моральные требования общества, что предусматривает возможность его оптимальной адаптации. Существует естественное противоречие воли субъекта и “воли” социально-культурного сообщества, которое определяется нравственностью личности (фактор “совестливость” в Big Five и “кортикальный контроль” в 16F), поскольку правила и нормы морали играют роль ограничивающих факторов активности индивида (его субъектности). В исследовании было установлено, что семантические характеристики субъектности студентов-педагогов идентичны соответствующим показателям студентов экономико-технического профиля, что определяет универсальность семантики в структуре субъектности и подчеркивает социально-культурное влияние на развитие личности и ее субъектные свойства.

Согласно результатам, проблема субъектности педагога при построении отношений в микросреде проявляется в акцентировании выбора на факторе моральных качеств ролевой идентификации. Сознательно действует семантический конструкт: “нравственность - собственная воля”, который обнаруживает норму субъектности педагога.

Полученный способ семантического изучения субъектности дает корректные представления о структуре интерпретации, оценок, значений и смыслов будущего педагога и есть валидным и эффективным.

Для определения свойств и уровней субъектности педагога разработан оригинальный тест: „Семантический дифференциал субъектности” (“СДС”), который показал валидные результаты, имея статистически достоверную связь с показателями стандартизированных методик.

Определение структуры семантических свойств, которые детерминируют активность будущего учителя, являются конструктивной основой для разработки и оптимизации программы образования - профессиональной подготовки студентов.

Ключевые слова: субъект, субъектность педагога, семантическая репрезентация, ролевая идентификация, инвариантность ролевых семантик, самостоятельная активность, моделирование психических систем, структурные модели анализа и оценки субъектности.

SUMMARY

Dyakov S.I. Semantic factors of subjectnees of the future teacher. - the Manuscript.

The dissertation on gettine of a scientific degree of the candidate of psychological sciences on a speciality 19.00.07 - pedagogical and age psychology. The G.S.Kostjuk institute of psychology him of APS of Ukraine, Kiev, 2006.

The dissertation is devoted to research of psyhosemantic criteria of the analysis and an estimation of subjectnees the future teacher by the mean of design of structure of semantic representation of the role identification and valued orientations.

Built and the grounded structural models of the analysis of semantics of subjectnees future teacher lead to invariancy of semantic representation of the role identification in the structure of consciousness of teacher, that includes installed paterny, which determine motivation, methods of vital functions, and cooperation - subjectnees.

The got mean of semantic study of subjectnees grounds correct about the structure of interpretation, estimations, values and senses of future teacher. He is valydnyy and effective. An original test is developed for determination of properties and levels of subjectnees teacher: „ Semantic the differential of subjectnees” also has valydnyy indexes.

Structure of semantic properties, which determination activity of future teacher, are structural basis for development and optimization of the program of education - professional preparation of students.

Key words: The subject, the subjectnees of teacher, semantic representation, role identification, invariance of role semantics, independent activity, design of the psychical systems, structural models of the analysis and estimation of subjectnees.

Размещено на Allbest.ru