Особливості моральної рефлексії в молодшому шкільному віці

Яцюк Н.А. Особенности моральной рефлексии в младшем школьном возрасте. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова, Киев, 2008.

Диссертация посвящена проблеме изучения особенностей моральной рефлексии в младшем школьном возрасте. В работе проанализированы основные подходы к исследованию рефлексии в философии: от понимания рефлексии как данного извне (Богом) через рефлексию как источник новых знаний о себе до представлений о рефлексии как феномене, включенном в другие явления психики. В современных психологических исследованиях рефлексия изучается как механизм творческого мышления (познавательный аспект); как механизм познания людьми друг друга в процессе общения (социально-психологический аспект); как механизм управления в социотехнических системах и способ предупреждения манипулятивных влияний на индивидуальное и общественное сознание (кооперативный аспект); как возможность выхода субъекта из поглощенности потоком жизни и обращения на собственное „Я” для осознания отношений, кофликтов, смыслов (личностный аспект).

Роль рефлексии в процессе реализации человеком морального поведения определяет выделение внутри ее личностного аспекта особого подвида - моральной рефлексии. Специфика моральной рефлексии состоит в том, что она не только отражает свои объекты, но способна влиять на них, конструктивно изменять их особенности. Объектами моральной рефлексии выступают регулятивные основы поведения человека. Влияя на них, моральная рефлексия влияет и на особенности поведения в ситуациях морального выбора.

Моральная рефлексия обеспечивает осознание себя как субъекта морального поведения и своего отношения к Другому. Через задействование рефлексивных механизмов человек принимает решение действовать в интересах Другого без принуждения извне, без чувства напряжения или дискомфорта из-за отказа от удовлетвоорения собственных интересов.

Особенности моральной рефлексии раскрываютя через анализ специфики саморегуляци поведения. Моральная рефлексия рассматривается как ведущий механизм саморегуляции поведения, который обеспечивает функционирование всех составляющих системы саморегуляции: образа „Я”, „концепции Другого”, уровня притязаний, самооценки, ценносных ориентаций, самоконтроля.

В ходе констатирующего этапа исследования определены критерии и уровни развития моральной рефлексии младших школьников: высокий, средний и низкий, которые отражают уровень осознания себя как субъекта морального поведения и осознание своего отношения к Другому. Младшие школьники, которым присущ альтруистический тип саморегуляции поведения, проявляют и преимущественно высокий уровень развития моральной рефлексии. Особенностью моральной рефлексии младших школьников с промежуточным типом саморегуляции поведения является опережающее развитие осознания себя по сравнению с осознанием собственного отношения к другим. Эгоистический тип саморегуляции поведения связан с недостаточнным осознанием себя и отношений с другими. В осознании себя такие школьники преимущественно ориентируются на внешние объекты, которые составляют их окружение. Другой не воспринимается как самоценная и самодостаточная личность, а интересы ограничиваются только сферой собственного Я.

В ходе исследования теоретически обоснована и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения развития моральной рефлексии в младшем школьном возрасте. Развитие моральной рефлексии осуществлялось как через включение рефлексивных елементов в учебно-воспитательный процес, так и через организацию специальных занятий. В ходе развивающей работы создавались условия для обращения младших школьников на себя, для осознания побуждений собственного поведения, для формирования способности понимать состояние другого человека, для понимания собственной ценности и ценности другого, для формирования стремления и способов самопознания и самовоспитания.

Ключевые слова: рефлексия, моральная рефлексия, младший школьный возраст, саморегуляция поведения, осознание себя, осознание отношения „Я другой”, альтруистическое поведение.

Yatsjuk N.O. Aspects of moral reflexion of junior schoolchildren. - Manuscript.

The dissertation for obtaining a scientific degree of the candidate of Psychological Sciences on specialty 19.00.07 - pedagogical and developmental psychology. M.P. Dragomanova National Pedagogical University, Kyiv, 2008.

The dissertation is devoted to research of aspects of moral reflexion of junior schoolchildren. The analysis of theoretical approaches to understanding of reflexion in philosophy and psychology is given in the dissertation. It is determined the peculiarity of one of its types - of moral reflexion. It is interpreted the meaning of moral reflection as a leading psychological mechanism of behaviour self-regulation. It was generalized the results of research of age-specific peculiarities of junior schoolchildren, which are the preconditions of moral reflexion formation in this age.

It is specified the certain criteria, parameters and levels of development of moral reflexion and types of behaviour self-regulation in junior school age. It was found the correlation between levels of development of moral reflexion and types of behaviour self-regulation of junior schoolchildren. The model of psycho-pedagogical maintenance of development of moral reflexion of junior schoolchildren is developed and approbated. That provides inclusion of reflective components in the training process and the organization of special study.

Key words: reflexion, moral reflexion, junior school age, behaviour self-regulation, self-comprehension, comprehension of the relation “I - Another”, altruistic behaviour.

Размещено на Allbest.ur