Психолого-педагогічні умови формування української ментальності учнів основної школи (на матеріалі української літератури і фольклору)

· впровадження у педагогічний процес сучасної основної школи особистісно орієнтованих технологій вивчення української літератури і фольклору забезпечує ефективність формування української ментальності у підлітків.

З наведених висновків випливають методичні рекомендації:

§ при створенні моделі процесу формування української ментальності в учнів на уроках гуманітарного циклу в основній школі необхідно, перш за все, для кожного уроку визначати робочі завдання, зміст та технології, які не тільки забезпечували б ефективне оволодіння учнями знаннями про ментальність нації, але й виробляли позитивну мотивацію і поведінку, що відповідає кращим рисам українського народу;

§ вчитель української словесності повинен постійно тримати в полі зору динаміку формування у своїх учнів основних рис і якостей, що визначають зміст компонентів сучасної української ментальності;

§ змістова складність та інформаційно-емоційна насиченість навчального матеріалу мають відповідати віковим та індивідуальним особливостям і можливостям учнів середнього шкільного віку;

§ фольклорний та літературний програмний матеріал повинен мати системний характер і розкривати зміст кращих сторін української ментальності.

3. Позитивні зміни, що відбулися в учнів експериментальних груп, підтвердили, що ефективний механізм переходу знань у переконання й ідеали включає в себе вироблення особистісного ставлення до української ментальності, формування позитивних емоцій, накопичення досвіду ментальнісно зумовленої поведінки учнів. Етнічна і національна самоідентифікація відбувається як процес і як результат гармонійного розвитку особистості, що з наймолодшого віку живе в оточенні реалій свого народу, поступово оволодіває багатством ментальності свого народу, вбирає його традиції, естетичні смаки й уподобання, його гуманізм і прагнення до цивілізації та прогресу.

4. Отримані кількісно-якісні показники результатів експериментальної роботи дають право стверджувати, що при реалізації запропонованої нами програми формування української ментальності в учнів та відповідних технологій навчального процесу відбуваються суттєві позитивні зміни у розвитку і формуванні переважно когнітивно-смислової та ціннісно-мотиваційної сфер ментальності в порівнянні з конативним.

4. Школа зобов'язана орієнтуватись - як на свій кінцевий продукт - на особистість з проявами кращих сторін української національної ментальності, що можливе лише через урахування в навчально-виховному процесі етнопсихологічних особливостей українського народу. Передаючи підліткам на уроках української літератури ментальну культуру українського народу, школа прищеплює вихованцям імунітет проти духовного зубожіння, національного нівелювання і нігілізму. Разом з тим вона залишається відкритою для вивчення і продуктивного використання життєво необхідних сучасних рис і якостей ментальності і різних культур інших народів.

Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів цієї складної проблеми. Перспективи подальшого наукового пошуку ми вбачаємо у пошуках нових ефективних шляхів і організаційних, психологічних, дидактичних і методичних умов побудови навчально-виховного процесу з врахуванням особливостей ментальності його учасників; розробці системних технологій його реалізації засобами української літератури в старших класах 12-річної загальноосвітньої школи.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВИКЛАДЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Видолоб Н.О. Прислів'я та приказки в контексті уроку // Дивослово. - 1999. - № 4. - С. 33-35.

2. Видолоб Н.О. Морально-етичні норми української ментальності // Психологія: Зб. наукових праць. Випуск 3(6). - К.: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова, 1999. - С. 113-115.

3. Видолоб Н.О. Психологічні основи навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку // Наступність і перспективність у навчанні й вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Матеріали конференції. - Переяслав-Хмельницький, 2000. - С. 18-20.

4. Видолоб Н.О. Гуманізація виховання та навчання дитини (вимоги теорії та українська ментальність) // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології: Матеріали Міжнародної наукової конференції (м. Київ, 17-18 грудня 2001 р.) - К., 2002. - Т.III. - С. 30-34.

5. Видолоб Н.О. Віра та ментальність українського народу // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. - 2001. - № 2. - С.235-238.

6. Видолоб Н.О. Педагогіка та екологія // Практична психологія та соціальна робота. - 1999. - № 8. - С.39-40.

7. Видолоб Н.О. Етичні вигуки як засіб вираження ментальності українського народу // Актуальні проблеми категорійної граматики: Матеріали Всеукраїнської наукової конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 17-18 жовтня 2002.). Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького ДПУ імені Григорія Сковороди. - Переяслав_Хмельницький, 2002. - № 2. - С.217-225.

8. Видолоб Н.О. Етнічна ідентифікація як основний психолого-педагогічний механізм розвитку української ментальності у підлітків // Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку: YI Костюківські читання (м. Київ, 28-29 січня 2003 р.). - К., 2003. - С. 167-172.

9. Видолоб Н.О. Джерела формування української ментальності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. - К., 2003. - Т.V. - Ч. 2. - С. 37-41.

10. Видолоб Н.О. Теоретико-методологічні основи формування української ментальності в учнів основної школи: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. - К., 2003. - Т. 5. - Ч. 4. - С. 38-42.

Размещено на Allbest.ru