Психологічні умови професійного самовизначення випускників середніх шкіл у процесі профконсультації

4. Підтвердилася гіпотеза, що клієнто-орієнтована профконсультаційна бесіда виступає важливою психологічною умовою професійного самовизначення старшокласників. Виявлені статистично вірогідні позитивні зрушення у стані професійної визначеності учнів:

а) значне, статистично вірогідне зростання рівня професійної визначеності в експериментальній групі учнів,

б) статистично вірогідні відмінності між експериментальною і контрольною групами за показником відносного зростання професійної визначеності за експериментальний період.

5. Підтвердилася і друга частина гіпотези, щодо внутрішніх умов, якими був опосередкований вплив профконсультаційної бесіди. Значне зростання показника професійної визначеності у результаті профконсультаційної бесіди супроводжувалося позитивними змінами у когнітивній і в емоційній складових суб`єктивного сприймання досліджуваними проблемної профорієнтаційної ситуації: фактори "упорядкованість", "складність" і "комфортність".

Внутрішніми психологічними умовами успішного професійного самовизначення в профконсультації виявилися також:

а) спрямування особистості на розвиток власної індивідуальності;

б) цінність збереження власної індивідуальності, незалежності і самостійності у прийнятті рішень;

в) цінність отримання духовного задоволення від майбутньої професійної діяльності;

г) орієнтація на пошук гармонійного соціального оточення;

д) особистісна значущість сфери захоплень, життєвих сфер суспільного та сімейного життя;

е) високий рівень розвитку цінностей самоактуалізації.

Психологічна сумісність мети і завдань консультації з цінностями і спрямуваннями особистості можна розглядати як ще одну комплексну умову її успішного професійного самовизначення.

6. Використання методики клієнто-орієнтованої профконсультаційної бесіди та врахування результатів здійсненого дослідження у профорієнтаційній роботі із старшокласниками надають можливість більш диференційованого індивідуального підходу. Надання психологічної допомоги стає більш ефективним.

З огляду на Національну доктрину розвитку освіти, у якій головною метою і основним важелем сучасного прогресу проголошено розвиток людини, профорієнтаційна робота із старшокласниками має бути спрямована на всебічне розкриття творчих потенціалів особистості, її самореалізацію та самоствердження. У зв'язку з цим, виконане дослідження дозволило запропонувати ряд рекомендацій:

- у вищих навчальних закладах освіти, що готують психологів-практиків, ввести до навчальних планів курс з особистісно орієнтованих методів і методик професійної консультації та практичні заняття з психологами-профконсультантами у загальноосвітніх навчальних закладах та консультаційних центрах;

– у загальноосвітніх навчальних закладах доцільно відновити курс "Основи вибору професії" з використанням активних методів навчання, які сприятимуть самопізнанню учнів, виявленню їх інтересів і професійних нахилів, розвитку їх особистості та здатності до самостійних рішень. Курс має викладатися кваліфікованими психологами;

- у роботі відділів профорієнтації центрів зайнятості і профконсультаційних центрів враховувати результати досліджень з метою удосконалення профконсультаційної роботи з учнівською молоддю.

Виконане дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми професійного самовизначення. Перспективними напрямами подальших досліджень є вивчення психологічних умов професійного самовизначення на інших етапах розвитку професійної кар'єри особистості, виявлення впливу різноманітних методик консультування на професійне самовизначення особистості.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ

1. Вітковська О.І. Професійне самовизначення особистості і практичні аспекти професійної консультації: Монографія. - К.: Наук. світ, 2001. - 91 с.

2. Вітковська О.І. Професійне самовизначення як життєва проблема особистості // Педагогіка і психологія. - 1998. - № 3. - С. 171 - 179.

3. Вітковська О.І. Профконсультаційна бесіда як форма здійснення психологічної допомоги особистості у виборі професії // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2001. - № 3. - С. 109 -119.

4. Вітковська О.І. Дослідження психологічних факторів професійного самовизначення особистості в професійній консультації // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2002. - Випуск 1(5). - С. 141 - 147.

5. Вітковська О.І. “Я” - концепція і самореалізація особистості як актуальна психологічна проблема професійного самовизначення // Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах: Наук.- метод. зб. - Харків: Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. - 1996. - С. 252 - 255.

6. Вітковська О.І. Розвиток особистості учня в поглибленій профконсультації // Трудове і професійне навчання: проблеми, пошуки, перспективи: Тези доповідей до міжнар. наук.- практ. конф. - Вінниця: Вінницькій державний педагогічний інститут. - 1994. - С. 17 - 18.

7. Вітковська О.І. Професійне самовизначення особистості в клієнто-орієнтованій профконсультації // Стан та перспектива професійної орієнтації, трудового і профільного навчання та професійної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів: Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції. - Бориспіль. - 2002. - С. 284 - 289.

Размещено на Allbest.ru