Изучение личности в психологии

По типологическим особенностям я бы отнесла Ваньку, скорее всего к флегматическому строению. Но в силу возраста главного героя это определить очень сложно, т.к. в произведении почти не дается информации о мальчике (личностных качествах, отсутствует описание поведения и т.д.). По данному типу у него выражены такие черты как: с трудом приспосабливается к новой обстановке; медленно перестраивать навыки и привычки. При этом он, однако энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, в меру общителен, слабо откликается на внешние проявления.

Пример 1: «А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются… А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок их ней плачет, я вовсе не сплю, а качаю ляльку…».

Пример 2: «…А когда выросту большой, то за это самое буду тебя кормить и в обиду никому не дам, а помрешь, стану за упокой души молить, все равно как за мамку Пелагею».

Характер героя еще сложно определить, т.к. он формируется в процессе жизни, а Ванька еще совсем ребенок, но который даже на своем коротком жизненном пути уже успел «хлебнуть горя».

Черты характера: терпеливость, чрезмерно сдержан в разные моменты, спокоен, уравновешен.

Личность еще не сформировавшаяся. Ярких проявлений способностей нет.

Социальная роль: сын, внук, ученик сапожника.

Мотивационно - потребностная сфера Ваньки: в еде, заботе, уважении, любви, семейном уюте.

Основной мотив: улучшение жизненных условий.

Основные потребности: в хорошем отношении, опеке, любви, чтобы не применялась физическая сила, и не было унижений.

Я считаю, что этот мальчик в свои 9 лет очень несчастен, что взрослые люди не должны так себя вести по отношению к ребенку, пусть он даже не их, но должны же хоть какие то человеческие качества оставаться в людях. Ванька, с детства обижен людьми, но в свою очередь может привести к озлобленности на весь мир. Это письмо последняя его надежда на лучшую жизнь.

Пример 1: «…Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай». Но мы то понимаем, что письмо никогда не дойдет до адресата и от этого становится еще печальней, что детские мечты и надежды могут разрушиться в один момент (когда через какое то время за Ванькой никто не приедет и не заберет и даже не ответит на письмо), и это будет большим потрясением, потерей смысла жизни, крушение всех надежд на лучшее существование.

Пример: «Подумав немного, он умакнул перо и написал адрес: На деревню дедушке Константину Макарычу…».

Список литературы

4. Братусь, Б.С. Психология, нравственность, культура / Б.С. Братусь. М. : Менеджер, 1994. 322 с.

5. Василюк, Ф.Е.Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. М. : Изд-во Московского университета, 1984. 200 с.

6. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию : курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. М. : ЧеРо, при изд-ве Юнрайт, 2001. 336 с.

7. Куликов, Л.В. Психология в трудах отечественных психологов : хрестоматия / Л.В. Куликов. 2-е изд. СПб. : Питер, 2009. 464 с.

8. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. 2-е изд. М.: Смысл,1997. 64 с.

9. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. 2-е, испр. изд. М. : Смысл, 2003. 487 с.

10. Психология личности: хрестоматия для студентов всех форм обучения по специальности 020400 «Психология» / Сост. А.П. Васюшина, СИБУП. Красноярск, 2003. 99 с.

11. Рубинштейн С.Я. Понятие «характера» в психологии и психиатрии // Вестник Московского университета, сер. 14. Психология, 1979, № 2, с. 48 - 55.

Размещено на Allbest.ru