Опытно-экспериментальная работа по изучению самооценки и тревожности студентов

В ходе данной методики мы получили следующие результаты и отразили их в таблице 2.

Таблица 2.

Анализ таблицы 2 показал следующие уровни самооценки среди испытуемых: низкая - 1 человек (6%), ниже среднего - 1 человек (6%), средняя - 3 человека (19%), выше среднего - 5 человек (31%), высокая - 6 человек (38%).

Рис 2. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

Методика С.А. Будасси на определение самооценки.

Испытуемым предлагалось разделить лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV. Были даны четыре набора слов, характеризующих положительные качества людей. В каждом наборе качеств нужно было выделить те, которые наиболее значимы и ценны для них, которым они отдают предпочтение перед другими. Затем из выбранных качеств по каждому набору слов нужно было отметить те, которыми они обладают реально.

Результаты по данной методике представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Анализ таблицы 3 показал следующие уровни самооценки среди испытуемых: низкий - 3 человека (19%), средний - 4 человека (25%), высокий - 5 человек (31%), неадекватно высокий - 4 человека (25%).

Рис 3. Методика С.А.Будасси на определение самооценки

Таблица 4.

2.2 Выявление корреляции по исследованию самооценки и тревожности студентов

Автоматический расчет t-критерия Стьюдента

Результат: tЭмп = 8.4

Ось значимости:

Полученное эмпирическое значение t (8.4) находится в зоне значимости.

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

Существует взаимосвязь между уровнем самооценки и тревожности студентов. Те исследуемые, у которых наблюдался более высокий уровень самооценки характеризуются более низким уровнем тревожности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение самооценки дает возможность узнать о том, как человек оценивает себя, какими критериями он при этом пользуется и каких социально нравственных ориентиров придерживается.

Изучение уровня тревожности позволяет узнать насколько тревожность является личностным свойством и является ли стабильным индивидуальным качеством для данного человека.

Уровень тревожности может повышаться при неприятии себя, нелюбви к себе, непонимании себя по каким - то определенным параметрам самооценки, в этом случае можно говорить также о неустойчивости самооценки. Устойчивость самооценки помогает принять и понять себя, придает уверенности и силы.

Определение самооценки и уровня личностной тревожности и их параметров, а затем еще и проведенный анализ взаимосвязей, очень важны для диагностики личности. Это позволит при проведении консультационной и коррекционной работы оказывать соответствующую профессиональную помощь. Коррекционная работа должна быть направлена на понижение тревожности. Для этого необходима работа, направленная на выяснение ее причин. В работе над самооценкой необходимо уменьшить расхождение между реальной и идеальной самооценкой, помогая человеку научиться принимать себя и любить, а также больше доверять себе.

В ходе проведенного исследования поставленная нами цель- изучить характер связи самооценки и уровня тревожности студентов была достигнута.

С помощью выстроенных графиков и проведенного корреляционного анализа мы смогли подтвердить выдвинутую нами гипотезу - самооценка и уровень тревожности студентов связаны между собой. Это доказывает нам, что не только самооценка влияет на уровень личностной тревожности, но и личностная тревожность влияет на самооценку.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астапов, В.М. /Функциональный подход к изучению состояния тревоги. Тревога и тревожность/ В.М.Астапов. - СПб.: Питер, 2001.- 156с.

2. Бачинин, В.А. /Психология. Энциклопедический словарь/В.А.Бачинин. - СПб.: Из-во Михайлова В.А., 2005. - 272 с.

3. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.- 352 с.

4. Бороздина, Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология.- 1990.- №2.- С.24 - 48.

5. Бороздина, Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал.- 1992.- Т.13.- №4.- С. 99 - 100.

6. Бороздина , Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии.- 1993.- №1.- С.104-113.

7. Бороздина, Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости // Вестник МГУ. Сер. 14., Психология.- 1997.- №1.- С. 27 - 42.

8. Бурлачук. Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер, 2006, 528 с.

9. Вачков ,И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Ось - 89», 2005. - 256 с.

10. Душков Б.А. Психология человекознания/ Б.А. Душков. - М.: Персэ. 2003. - 477 с.

11. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал.- 2006.- Т. 27, № 3.- С. 18 - 30

12. Китаев, Н.С., Смык, Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 2003.- 346с.

13. Кьеркегор ,С. Страх и трепет // Тревога и тревожность. - СПб.: Питер, 2001.-С. 7 - 17 с.

14. Липкина, А.И., Рыбак, Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. М.: Просвещение.- 1968.-С.141

15. Молчанова, О.Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? //Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2006.- Т. 3, №2.- С. 23 - 51.

16. Мэй, Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности // Тревога и тревожность. - СПб.: Питер, 2001.-С. 215 - 223

17. Новейший психологический словарь / В.Б.Шапарь, В.Е.Россоха; под общ. ред. В.Б.Шапаря. - Ростов н/Д.: Феникс. 2006.-С. 808

18. Прихожан, А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и профилактика.- 1998.- №2.- С.11-17.

19. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006.-С.479

20. Реан, А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2006.- 255 с.

21. Рубинштейн ,С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2006.- 713 с.

22. Сафин. В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии.-1975.- №3.- С. 62 - 72.

23. Сидоров, К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии.- 2006.- №2.- С. 224 - 234.

24. Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога. - М.,- 1983.- 12 - 24 с.

25. Тревога и тревожность / Сост. и общ. ред. В.М. Астапова. - СПб.: Питер, 2001.- 256 с.

26. Фрейд З. Запрещение, симптом и страх // Тревога и тревожность. - СПб.: Питер, 2001.- 18-22 с.

27. Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в ВУЗе. - Кишинев: ШТИИЦА, 1990. -114 с.

28. Изард Кэррол Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2002. - 460 с.

29. Психология личности в трудах отечественных психологов. Сост. Л.В. Куликов. - СПб и др; ПИТЕР, 2000. - 476 с.

30. Реан, А.А. Психология изучения личности /Учебное пособие. Изд. Михайлова В.А. С - П., 1999. - 324С.

31. Изард К. Эмоции человека. (Пер. с анг.) / Под. ред. Л.Я. Гозмана, М.С. Егоровой; Вступ. статья А.Е. Ольшанниковой. - М.: Изд. - во МГУ.- 1980.

32. Лэнгле А. Введение в экспериментально-аналитическую теорию эмоций // Вопросы психологии. - июнь - август. - 2004 - № 4. С 13-21.

Размещено на Allbest.ru