2. Q-данные, или данные самооценки. Они включают в себя утверждения человека о своем поведении, добавляя «ментальный интерьер» к внешней регистрации, воплощенной в L-данных;

3. Т-данные, полученные с помощью объективных тестов и экспериментов. Т-данные базируются на третьей возможности -- создании (посредством инструкций или с использованием специальной литературы) специальных ситуаций, в которых поведение человека может быть оценено объективно.

11

Теория П.Я. Гальперина о внимании как действии контроля

Гальперин П.Я. Четыре лекции по общей психологии.- М., 2000, с. 15.

Внимание является одним из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли или другого феномена, имеющегося в данный момент времени в психике человека. Во внимании контроль осуществляется при помощи критерия меры, образца, что создает возможность сравнения результатов действия и его уточнения.

Произвольное внимание есть форма контроля, выполняемого по заранее составленному плану, образцу.

с точки зрения внимания, как деятельности психического контроля, все конкретные акты внимания - и произвольного и непроизвольного - являются результатом формирования новых умственных действий.

12

Теория В.Райха о биоэнергии личности

Райх Вильгельм. Психология масс . В. Райх; пер. с англ. Ю. М. Донца. - СПб. : АСТ, 1997. - 380с.

Психологическая работа Райха все более перемещалась в освобождение эмоций (удовольствие, гнев, волнение) посредством работы с телом. Он находил, что это ведет к гораздо более интенсивному переживанию инфантильного материала, раскрываемого в анализе. Источником всех основных постулатов Райха, таких, как идея биоэнергии, или энергии оргона, идея основополагающей роли сексуальности в жизни человека, является фрейдовская концепция либидо. Вкладом Райха в психоанализ явилось также понимание человеческой личности как единой защитной структуры. Кроме того, он ввел в научный обиход понятие личностного панциря как физического аспекта защитного механизма личности.

Закон Вебера (Weber'slaw). В работах Фельденкрейса является фундаментальным понятием. Этот закон гласит, что наша способность к изменениям пропорциональна наличному уровню возбуждения. Повышением уровня осознания тонких изменений достигается успокоение и балансировка коры головного мозга, отвечающей за двигательные функции.

Личностный панцирь (Characterarmor). Врожденный защитный механизм. Личностный панцирь формируется из защитных реакций эго, которые приобрели хронически активный, автоматический характер; включает в себя все защитные силы, конституирующие в пределах эго согласованный комплекс.

Оргастическая потенция (Orgasticpotency). Способность всецело подчиниться потоку биологической энергии и полностью извергнуть заблокированное сексуальное возбуждение.

Панцирь (Armoring). Защитный механизм, который препятствует свободному выражению эмоций и движению энергии. Панцирь, как психологический, так и физический, есть основное препятствие развитию индивида.

Телесный панцирь (Bodyarmor). Хронические мышечные напряжения, физическая манифестация личностного панциря индивида.

Энергия оргона (Orgoneenergy). Фундаментальная энергия, сущая во всех живых организмах; один из аспектов не обладающей массой космической энергии. В основе этого понятия лежит фрейдовская концепция либидо.

13

Психофизический подход к восприятию Стивенса

Закон Стивенса -- это модификация основного психофизического закона, предложенная американским психологом Стенли Стивенсом (англ.)русск.. По мнению Стивенса, зависимость силы ощущения от интенсивности раздражителя описывается степенной функцией:

,

где Y -- сила субъективного ощущения, S -- интенсивность раздражителя (стимула), n -- показатель степени функции и k -- константа, зависящая от единиц измерения.

Показатель степенной функции для разных модальностей ощущений различен: для громкости звука частотой 3000 Гц он имеет значение 0,67; для электрического тока, пропускаемого через пальцы -- 3,5.

Закон Стивенса предложен для замены закона Вебера -- Фехнера, согласно которому эта зависимость является логарифмической

Стивенс не был первым, кто предложил описывать связь силы стимула и ощущения степенным законом, но он впервые проанализировал экспериментальные данные и опубликовал на их основе конкретные значения коэффициентов

14

Теория психотипов К.Юнга

Юнг К.-Г. Психологические типы. -- Спб.: «Ювента»; М.: Издательская фирма «Прогресс-Универс», 1995

На основании своего открытия К.-Г. Юнг в 1923 году фактически построил «Периодическую систему психотипов». По значимости это открытие сопоставимо с созданием Периодической системы Менделеева в химии и является революционным для психологической науки.

Согласно открытию К.-Г. Юнга, всех людей по способу восприятия информации можно разделить на две группы:

S -- люди, воспринимающие только практическую, конкретную информацию (ту, которую можно увидеть, услышать, потрогать).

N -- люди, воспринимающие понятийную, невербальную, «невидимую» информацию.

Еще в две группы Юнг объединил людей по способу принятия решения:

Т -- люди, объективно, логически оценивающие информацию и аналогично принимающие решение.

F -- люди, субъективно оценивающие информацию, с этической точки зрения и так же принимающие решения. К.-Г. Юнг не остановился на этом, он ввел еще два параметра человеческой психики: экстраверсия (Е) 1 и интроверсия (I).

15

Гештальт-подход к психике личности Ф.Перлза

Перлз Ф., Гудмен П. Теория гештальт-терапии. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.

Согласно Перлзу есть два типа движущих сил: биологические (голод, секс, выживание, кров и дыхание) и социальные. Последние - это роли, которые, скорее, вынужденно принимаются индивидом как средства удовлетворения конечных биологических целей.

Перлз ввел в свою теорию термин, взятый из гештальт-психологии и давший название всему психотерапевтическому направлению - гештальт. Это понятие, относящееся к законам восприятия и обозначающее целостность и структурность, переносится на мотивационную сферу человека. Возникновение и удовлетворение потребности рассматривается как процесс возникновения и завершения гештальта. Психологические явления существуют только на границе контакта человека и окружающей его среды. Контакт - базовое понятие гештальт - терапии.

12

Теория поля К.Левина

Левин К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой.-- М.: Смысл, 2001;

Свою теорию личности Левин называл «теория психологического поля». По Левину: «Теория поля, рассматривающая личность как сложное энергетическое поле, мотивируемое психологическими силами и ведущее себя избирательно

Для описания психологической реальности, построения структуры личности и моделирования её поведения в используются средства топологии как раздела математики, изучающей свойства геометрических фигур и взаимное расположение фигур.

Теория поля Левина явилась новым шагом в объяснении поведения. Согласно ей, протекание действий целиком сводится к конкретной совокупности условий существующего в данный момент поля.

В своей теории поля Левин широко пользуется понятиями топологии, одного из разделов геометрии, рассматривающего соседство областей, а не расстояния и направления.

Вводя понятия «субъект» и «окружение», К. Левин подчёркивал, что здесь нет двух аспектов для рассмотрения: один -- внутренняя субъективная система намерений, потребностей и другая -- внешняя. Хотя К. Левин писал о двух существующих универсумах -- «психологическом» и «физикальном» -- он предлагал их рассматривать не изолированно, а как единое целое.

17

Теория рекапитуляции С.Холла

С.Холл Теория личности К. Левина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С.18--32, 43--51;

Исследуя психическое развитие ребенка. Холл пришел к выводу, что в его основе лежит биогенетический закон, сформулированный учеником Дарвина Э. Геккелем. Однако Геккель говорил о том, что зародыши в своем эмбриональном развитии проходят те же стадии, что и весь этот род за время своего существования. Холл же распространил действие биогенетического закона на человека, доказывая, что онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека.

Детство соответствует эпохе, когда главными занятиями древнего человека были охота и рыболовства. Период от 8 до 12 лет, который называют иногда предподростковым, соответствует концу дикости началу цивилизации; а юность, охватывающая период с начала полового созревания (12 - 13 лет) до наступления взрослости (22 - 25 лет), эквивалентна эпохе романтизма. Это период «бури и натиска», внутренних и внешних конфликтов, в ходе которых у человека появляется «чувство индивидуальности».

18

Психогенетическая теория Ж.Пиаже

Пиаже Ж.: Психология интеллекта. - М., 1969.

Согласно Ж. Пиаже интеллект - это наиболее совершенная форма адаптации организма к среде, представляющая собой единство процесса ассимиляции (воспроизведение элементов среды в психике субъекта в виде когнитивных психических схем) и процесса аккомодации (изменение этих когнитивных схем в зависимости от требований объективного мира). Таким образом, суть интеллекта заключается в возможности осуществлять гибкое и одновременно устойчивое приспособление к физической и социальной действительности, а его основное назначение - в структурировании (организации) взаимодействия человека со средой

Согласно теории Ж. Пиаже, в этом процессе может быть выделено пять стадий (по сути, пять этапов в формировании операций). 1 Стадия сенсо-моторного интеллекта (от 8-10 месяцев до 1,5 лет

2 Символический, или допонятийный, интеллект (от 1,5-2 лет до 4 лет). 3 Стадия интуитивного (наглядного) интеллекта (от 4 до 7-8 лет).

4 Стадия конкретных операций (от 7-8лет до 11-12 лет).

5 Стадия формальных операций, или рефлексивный интеллект (от 11-12до14-15 лет).

В развитии интеллекта, согласно теоретическим воззрениям Ж. Пиаже, выделяются две основные линии. Первая связана с интеграцией операциональных когнитивных структур, а вторая - с ростом инвариантности (объективности) индивидуальных представлений о действительности.

19

Субьектная теория психикиА.В. Брушлинского

А.В. Брушлинский проблемы психологии субьекта.

Москва 1994

Человек как субъект -- это высшая системная целостность всех его сложнейших и противоречивых качеств, в первую очередь психических процессов, состояний и свойств, его сознания и бессознательного. Такая целостность формируется в ходе исторического и индивидуального развития. Будучи изначально активным, человеческий индивид, однако, не рождается, а становится субъектом в процессе общения, деятельности и других видов своей активности.

Одним из теоретических достоинств понятия «субъект» является его интегральный характер и возможность использования в психологии для обозначения характеристик как индивида («индивидуальный субъект»), так и группы («групповой, коллективный субъект») То есть понятие «субъект» позволяет выявлять общее в психологических свойствах личности, малой и большой группы и общества в целом. Можно согласиться с мнением А.В. Брушлинского, что фактически субъектом может быть общность любого масштаба , включая все человечество

20

Единая теория психических процессов Л.М. Веккера

Лев Веккер. Психика и реальность. Единая теория психических процессов М.: Смысл, 1998. - 685 с.

В рамках этой концепции акцентировалась необходимость разведения в составе психических процессов более элементарных и более сложных психических новообразований. По мнению Веккера, для построения целостной концепции психических процессов необходим путь «снизу-вверх»: от описания более простых, базовых характеристик психики, к описанию вторичных, производных характеристик, присущих высшим уровням её организации.

Уже первые эксперименты Л. М. Веккера, результаты которых отражены в его работах начала 1950-х годов, позволили выдвинуть предположение о том, что базовым уровнем, лежащим в основе всех психических процессов, является уровень тактильно-кинестетических ощущений. Всё дальнейшее изучение психической иерархии осуществлялось по мере продвижения по её уровням -- от элементарных ощущений к сложному процессу сознания и осознания окружающей действительности, а также личности и субъекту.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Общая психология: Учебное пособие для вузов. - М.: «Академический проект», 2002. -496с.

2. Абульханова. Психология и сознание личности. Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности. М.: Московский социально - психологический институт, 1999. - 224 с.

3. Ананьев Б.Г. Психология человека. Избранное. - СПб, 1997.

4. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998. - 685 с.

5. Выготский Л.С. Психология. - М.: Изд во Эксмо - Пресс, 2000. -- 1008 с.

6. Гамезо М.В., Домашенко И.А., Атлас по психологии. Информационно- методическое пособие по курсу «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2001. -- 276 с.

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: «ЧеРо», 2000. - 336 с.

8. Грановская P.M. Элементы практической психологии. - СПб: Свет, 1997. - 608 с.

9. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М.: Изд - во «Институт практической психологии», 1996. -152с.

10. Дружинин В.Н. Современная психология. -М., 1999.

11. Карпов А.В. Общая психология. М.: Гардарики, 2000. - 232 с.

12. Климов Е.А. Основы психологии. Учебное пособие для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. -295с.

13. Крылов А.А. Психология. М.: «Проспект», 2000. - 584 с.

14. Крылов А.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2002. - 583с.

15. Максименко С.Д. Общая психология. - М.: «Рефл -- бук» «Ваклер», 2000. - 523 с.

16. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. - М.: Юрайт - Издат., 2004. - 484 с.

17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Изд. Центр «Академия», 1998. - 512 с.

18. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. Учебное пособие для психологического факультета высших учебных заведений. - М.: «Академия», 2003. - 496 с.

19. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии: Учебное пособие для вузов. -М.: ИНФРА - М, 1998. - 528 с.

20. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Изд. Центр «Академия», 1995. - 496 с.

21. Петухов В.В. Общая психология: Сборник текстов. - М.,1998

Размещено на Allbest.ru