Уровень коммуникативной агрессивности у студентов и курсантов

Агрессивное поведение может быть прямым, когда человек не скрывает свою агрессию от окружающих. Проявляется это различными способами, начиная от высказывания угроз в сторону собеседника и заканчивая непосредственными агрессивными действиями.

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств через словесные формы - крик, визг, ругань, проклятия, угрозы.

Вербальная и невербальная агрессия является одним из наиболее выразительных и интересных с точки зрения языка и речи проявлений эмоций человека.

Осознанно мотивированная целенаправленная человеческая активность наиболее опасна в коммуникативном отношении, поскольку она представляет собой продуманный, спланированный, подготовленный речевой акт, цель которого - нанесение коммуникативного вреда адресату, разрушение гармонии общения [10, c.321].

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

1. Современная наука имеет множество подходов к изучению феномена агрессии, что выражается в многочисленных определениях данного феномена и разнообразных классификациях его видов. Суммируя все существующие в современных науках о человеке дефиниции агрессии, Ю. Б. Можгинский трактует этот феномен как «действия и высказывания, направленные на причинение вреда, душевной и физической боли другому существу».

2. Агрессия как форма поведения исследуется во многих науках, поскольку сама по себе неоднородна. Агрессия обусловлена биологическими предпосылками - инстинктами и темпераментом, а так же социальными установками, такими как культура, воспитание, микросреда и так далее.

3. Агрессивное поведение в наши дни скорее обыденность, чем исключение. Юноши и девушки в нашей стране живут сегодня в эпоху стремительного изменения социально-экономических условий и политической напряженности, что часто приводит к усилению проявлений агрессии с их стороны. Особенности агрессивного поведения таковы, что, затрагивая эмоциональную сферу личности, они способствуют усугублению морального диссонанса, формированию стрессового и депрессивного состояний.

4. Высокий уровень коммуникативной агрессии у лиц юношеского возраста является настораживающим фактором, так как негативно влияет не только на учебную деятельность, взаимоотношения с родителями, друзьями, сверстниками, индивидуальное развитие, но и на успешность их будущей личной и профессиональной деятельности.



ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ АГРЕССИВНОСТИ СТУДЕНТОВ И КУРСАНТОВ

2.1 Организация и методологические основы исследования

Перед проведением исследования был выполнен теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме. На подготовительном этапе исследования нами были сформулированы цель и задачи исследования.

Исследование проводилось среди 50-ти студентов г. Минска, 25 из которых - студенты минских вузов, 25 - курсанты военного учебного учреждения. Возрастной диапазон - 18-23 года.

Для определения уровня коммуникативной агрессивности студентов и курсантов нами была использована методика определения интегральных форм коммуникативной агрессивности (В.В.БОЙКО) (ПРИЛОЖЕНИЕ1).

Данная методика отличается не только доступностью проведения, но также широтой и интегральностью ее диагностического диапазона. Она позволяет определить не только формы проявления агрессивности и потребность в ней, но и степень агрессивного заражения, способность к торможению и способы переключения агрессивности [22. c.318].

Количество вопросов: 55 утверждений.

Шкалы. Спонтанность агрессии, неспособность тормозить агрессию, неумение переключать агрессию на деятельность или неодушевлённые объекты, анонимная агрессия, провоцирование агрессии у окружающих, склонность к отражённой агрессии, аутоагрессия, ритуализация агрессии, склонность заражаться агрессией толпы, удовольствие от агрессии, расплата за агрессию.

Инструкция по выполнению методики: в бланке для ответов, рядом с номером суждения, проставьте свои ответы в форме «да» или «нет».

Обработка полученных данных проводится следующим образом: методика позволяет вывести «индекс агрессии» с учетом 11 параметров, каждый из которых оценивается отдельно в интервале от нуля до 5 баллов. За каждый ответ, соответствующий «ключу» начисляется один балл; чем выше оценка, тем больше проявляется измеряемый показатель агрессивности.

Отсутствие или очень низкий уровень агрессии (от 0 до 8 баллов) - обычно свидетельствует о неискренности ответов респондента, о его стремлении соответствовать социальной норме. Такие показатели встречаются у людей со сниженной самокритичностью и завышенными притязаниями.

Невысокий уровень агрессии (9-20 баллов) - отмечается у большинства опрашиваемых. Он обычно обусловлен спонтанной агрессией и сопряжен с неумением переключать агрессию на деятельность и неодушевленные объекты (в этом, возможно, нет необходимости).

Средний уровень агрессии (21-30 баллов) - обычно выражается в спонтанности, некоторой анонимности и слабой способности к торможению.

Повышенный уровень агрессии (от 31 до 40 баллов). К атрибутам, характерным для ее среднего уровня обычно добавляются показатели расплаты, провокации.

Очень высокий уровень агрессии: (41 и более баллов) связан с получением удовольствия от агрессии, перенятием агрессии толпы, провокацией агрессии у окружающих.

Второй методикой, использованной в данном исследовании, явился опросник диагностики состояния агрессии Басса-Дарки (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Басе и Дарки в 1957 г. первыми проделали работу, которая характеризовалась попыткой рассмотреть агрессию как комплексный феномен. Ими был предложен опросник, состоящий из 8 индексов, которые они считают важными показателями агрессии. Этот опросник сейчас широко применяется в зарубежной и отечественной практике.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает "да" или "нет".

ИНСТРУКЦИЯ: в колонке «ответы» поставьте « + », если Вы согласны с соответствующим утверждением хотя бы наполовину или « - », если не согласны (то есть это, в общем-то, к Вам не относится) [28, c.216].

Обработка результатов. Ответы оцениваются по 8 шкалам следующим образом: подсчитывается количество набранных баллов в соответствии с ключом по каждой шкале и умножается на коэффициент, указанный в скобках при каждом параметре агрессивности, что позволяет получить удобные для сопоставления - нормированные - показатели, характеризующие индивидуальные и групповые результаты (нулевые значения не просчитываются).

Суммарные показатели:

(«1» + «2» + «3») = ИА - индекс агрессивности (как прямой, так мотивационной);

(«6» + «7») = ИВ - индекс враждебности.

Формы агрессии и соответствующие шкалы:

1. Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.

2. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).

3. Косвенная агрессия - агрессия, которая окольным путем направлена на другое лицо, - злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена, - взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т. п. Эти взрывы характеризуются неправильностью, ненаправленностью и неупорядоченностью.

4. Негативизм - оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; такое поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Склонность к раздражению (коротко - раздражение) -- готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости и грубости.

6. Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям, основанная на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

7. Обида - чувство, вызванное завистью и ненавистью к окружающим, обусловленное горечью, гневом на весь мир за действительные или мнимые страдания.

8. Чувство вины или аутоагрессия - выражает возможное убеждение обследуемого в том, что тот является плохим человеком, поступает злобно.

Также индекс выражает наличие у него угрызений совести.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

2.2 Определения интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов и курсантов (В.В.БОЙКО)

Методика определения интегральных форм коммуникативной агрессивности (В.В.БОЙКО) была использована нами в процессе проведения исследования для выявления уровня коммуникативной агрессивности студентов и курсантов.

При этом нами оценивались спонтанность агрессии, неспособность тормозить агрессию, неумение переключать агрессию на деятельность или неодушевлённые объекты, анонимная агрессия, провоцирование агрессии у окружающих, склонность к отражённой агрессии, аутоагрессия, ритуализация агрессии, склонность заражаться агрессией толпы, удовольствие от агрессии, расплата за агрессию.

Результаты исследования уровня интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов приведены в таблице 2.2.1.

Таблица 2.2.1 - Показатели уровня интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов

	Отсутствие или очень низкий уровень агрессии	Невысокий уровень агрессии	Средний уровень агрессии	Повышенный уровень агрессии	?
	абс.в	%	абс.в	%	абс.в	%	абс.в	%
Испытуемые	2	5	3	15	15	60	5	20	25/ 100

Как видно из таблицы, для 5 % испытуемых характерно отсутствие или очень низкий уровень агрессии. 15% опрошенных обладают невысоким уровнем агрессии. Средний уровень агрессии имеют 60% исследуемых студентов. Повышенный уровень агрессии свойственен 20-ти % обследуемых студентов.



Рисунок 2.2.1 - Уровни интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов

Таким образом, среди 25 опрошенных студентов, участвующих в исследовании, преобладает средний уровень агрессии, который выражается в спонтанности, некоторой анонимности и слабой способности к торможению.

Далее нами был исследован уровень интегральных форм коммуникативной агрессивности курсантов.

Полученные данные представлены в таблице 2.2.2.

Таблица 2.2.2 - Показатели уровня интегральных форм коммуникативной агрессивности курсантов

	Невысокий уровень агрессии	Средний уровень агрессии	Повышенный уровень агрессии	Очень высокий уровень агрессии	?
	абс.в	%	абс.в	%	абс.в	%	абс.в	%
Испытуемые	1	4	7	28	12	48	5	20	25/ 100

Из таблицы видно, что для 4 % испытуемых характерен невысокий уровень агрессии. 28% опрошенных обладают средним уровнем агрессии. Повышенный уровень агрессии свойственен 48-ми % исследуемых курсантов. Очень высокий уровень агрессии имеют 20% курсантов.

Рисунок 2.2.2 - Уровни интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов

Следовательно, доминирующим среди курсантов, принимавших участие в исследовании, является повышенный уровень агрессии. Для них характерны спонтанность, некоторая анонимность и слабая способность к торможению, а также показатели расплаты, провокации.

На диаграмме 2.2.3 представлен сравнительный анализ уровней интегральных форм коммуникативной агрессивности студентов и курсантов. Рассмотрим рисунок.



Как показывает диаграмма, у курсантов выявлен более высокий уровень коммуникативной агрессивности.

Таким образом, у курсантов выявлен более высокий уровень коммуникативной агрессивности, чем у студентов.

2.3 Диагностика состояния агрессии студентов и курсантов Басса-Дарки

Для диагностики состояния агрессии студентов и курсантов, включенных в исследование, нами был использован опросник диагностики состояния агрессии Басса-Дарки. Ответы испытуемых оценивались по 8 шкалам: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия, негативизм, склонность к раздражению, подозрительность, обида, чувство вины (аутоагрессия).

Итоги проведенного нами исследования состояния агрессии студентов подведены в таблице 2.3.1.

Таблица 2.3.1 - Состояния агрессии студентов

Физическая агрессия	Вербальная агрессия	Косвенная агрессия	Негативизм	Склонность к раздражению	Подозрительность	Обида	Чувство вины
норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма
Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%
19	76	6	24	23	92	2	8	20	80	5	20	21	84	4	16	20	80	5	20	22	88	3	12	23	92	2	8	21	84	4	16

Результаты по всем шкалам состояний агрессии исследуемых студентов в пределах нормы.

Рисунок 2.3.1 - Показатели нормы и не нормы шкал состояний агрессии студентов

Результаты по всем шкалам состояний агрессии: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия, негативизм, склонность к раздражению, подозрительность, обида, чувство вины (аутоагрессия), - в пределах нормы.

Итоги проведенного нами исследования интегральных показателей нормы и не нормы состояний агрессии курсантов представлены в таблице 2.3.2.

Таблица 2.3.2 - Состояния агрессии курсантов

	Физическая агрессия	Вербальная агрессия	Косвенная агрессия	Негативизм	Склонность к раздражению	Подозрительность	Обида	Чувство вины
	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма	норма	Не норма
	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%	Абс.в	%
	8	32	17	68	6	24	19	76	8	32	17	68	5	20	20	80	7	28	18	72	5	20	20	80	8	32	17	68	6	24	19	76

Результаты по всем интегральным показателям шкал состояний агрессии курсантов выше нормы.

Рисунок 2.3.2 - Показатели нормы и не нормы шкал состояний агрессии курсантов

Следовательно, у курсантов выявлен высокий уровень агрессии.

У них выявлена потребность в использовании своей физической силы против другого лица в конфликтной ситуации. Курсанты склонны к проявлению вербальной агрессии, выражая негативных чувств как через форму (ссора, крик), так и через содержание словесных ответов (угроза, ругань). Испытуемые проявляют косвенную агрессию (злобные сплетни, шутки), агрессию, которая ни на кого не направлена (взрывы ярости), проявляющиеся в крике, которые характеризуются неправильностью, ненаправленностью и неупорядоченностью. Склонны к проявлению негавитизма. Готовы к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости и грубости. Проявляют подозрительность. Обидчивы. Проявляют зависть к окружающим. Склонны к аутоагрессии.

Следовательно, курсанты по всем шкалам состояний проявляют более высокий уровень агрессии, чем студенты.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

1) Для 5 % испытуемых студентов характерно отсутствие или очень низкий уровень агрессии. 15% опрошенных обладают невысоким уровнем агрессии. Средний уровень агрессии имеют 60% исследуемых студентов. Повышенный уровень агрессии свойственен 20-ти % обследуемых студентов. Следовательно, среди 25 опрошенных студентов, участвующих в исследовании, преобладает средний уровень агрессии, который выражается в спонтанности, некоторой анонимности и слабой способности к торможению.

2) Для 4 % испытуемых характерен невысокий уровень агрессии. 28% опрошенных обладают средним уровнем агрессии. Повышенный уровень агрессии свойственен 48-ми % исследуемых курсантов. Очень высокий уровень агрессии имеют 20% курсантов. Таким образом, доминирующим среди курсантов, принимавших участие в исследовании, является повышенный уровень агрессии. Для них характерны спонтанность, некоторая анонимность и слабая способность к торможению, а также показатели расплаты, провокации.

3) У курсантов выявлен более высокий уровень коммуникативной агрессивности, чем у студентов.

4) Результаты исследования по всем шкалам состояний агрессии: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия, негативизм, склонность к раздражению, подозрительность, обида, чувство вины (аутоагрессия), - в пределах нормы.

5) Результаты по всем интегральным показателям шкал состояний агрессии курсантов выше нормы.

6) Курсанты по всем шкалам состояний проявляют более высокий уровень агрессии, чем студенты.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ основных взглядов на содержание понятия "агрессия" позволяет понимать ее как мотивированное разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, причиняющее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), наносящее физический ущерб или вызывающее у них психический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т. д.).

Агрессивность коммуникативного пространства больших городов, жаргонизация и вульгаризация речи, резкое снижение уровня речевой культуры в целом, являющиеся закономерным следствием напряженного социокультурного положения, порождают многочисленные случаи использования коммуникативной агрессии.

Агрессия является одним из частных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность. Агрессивными способами преодоления трудностей могут быть как прямо направленные на цель поведенческие акты, так и символические действия. Существенно, что агрессивные действия, используемые для преодоления трудностей и снятия напряженности, далеко не всегда адекватны ситуации.

Агрессивные действия выступают в качестве: 1) средства достижения какой-нибудь значимой цели; 2) способа психической разрядки, замещения удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности; 3) удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Нами было проведено исследование уровня коммуникативной агрессивности студентов и курсантов. В результате, были получены следующие данные. Среди опрошенных студентов, участвующих в исследовании, преобладает средний уровень агрессии, который выражается в спонтанности, некоторой анонимности и слабой способности к торможению. Доминирующим среди курсантов, принимавших участие в исследовании, является повышенный уровень агрессии. Для них характерны спонтанность, некоторая анонимность и слабая способность к торможению, а также показатели расплаты, провокации. У курсантов выявлен более высокий уровень коммуникативной агрессивности, чем у студентов. Результаты по всем шкалам состояний агрессии: физическая агрессия, вербальная агрессия, косвенная агрессия, негативизм, склонность к раздражению, подозрительность, обида, чувство вины (аутоагрессия) находятся пределах нормы. Результаты по всем интегральным показателям шкал состояний агрессии курсантов выше нормы.

Гипотеза доказана, курсанты имеют более высокий уровень коммуникативной агрессивности, чем студенты.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алтунин, А. Психическая агрессивность //Студенческий меридиан. -1997. - № 2. - С. 9-10.

2. Баранов, А. Н. Социальный статус человека в лингвистическом аспекте // «Я», «субъект», «индивид» в парадигмах современного языкознания. - М., 1992.

3. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 2001. 352 с

4. Винокур, Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения / Т. Г. Винокур. - М.: Наука, 1993. - 171 с.

5. Воронцова, Т. А. Речевая агрессия: коммуникативно-дискурсивный подход: Автореф. дис. ... д-ра филол. наук. Челябинск, 2006.

6. Головинская, М. Я. Семантика глаголов речи с точки зрения теории речевых актов // Русский язык в его функционировании: Коммуникативно-прагматический аспект. М.: Наука, 1993. С. 158-217.

7. Гришина, П. В. Психология конфликта / П. В. Гришина. - СПб.: Издательство «Питер», 2005. - - 464 с: ил. - (Серия «Мастера психологии»).

8. Грушевицкая Г., В. Д. Попков, А. Л. Садохин, Основы межкультурной коммуникации под редакцией А. П. Садохина М.: ЮНИТИ-ДАНА ,2003. - 298с

9. Гулевич, О. А. Психология коммуникации / О. А. Гулевич. -- М.: Московский психологосоциальный институт, 2007.-- 384 с.

10. Жельвис, В. И. Поле брани. Сквернословие как социальная проблема в языках и культурах мира / В. И. Жельвис. - М.: Ладомир, 2001. 349 с.

11. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И. А. Зимняя. - М.: Изд-во «Просвещение», 1985. - 160 с.

12. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация: Учеб. пособие для университетов и институтов / Е. В. Клюев. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. 320 с.

13. Конецкая, В. П. Социология коммуникации / В. П. Конецкая. - М., Международный университет бизнеса и управления, 1997. - 304с.

14. Крысин, Л. П. Эвфемизмы в современной русской речи // Русский язык конца 20 столетия (1985-1995). - М., 1996.

15. Купина, Н. А. Просторечная семейная культура: лингвокультурологический очерк // Проблемы речевой коммуникации: Межвузовский сборник научных трудов. Под ред. Проф. М.А. Кормилицыной. - Саратов: Саратовский гос. ун-т, 2003. - Выпуск 3. - С. 12.

16. Куклина, Т. В. Психо- и прагмалингвистические аспекты речевого поведения авторов: Дис. ... канд. филол. наук. Ростов н/Д, 2005.

17. Леонтьев, А. А. Психология общения. / А.А. Леонтьев. - Тарту, 1976.

18. Леонтьев, А. А. Основы психолингвистики / А. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. 287 с.

19. Лоренц, К. Агрессия (так называемое Зло) // Вопросы философии. - 1992. - № 3. - С. 5-39.

20. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. - М.: МГУ, 1979. 408 с.

21. Почепцов, Г. Г. Теория коммуникации / Г. Г. Почепцов. - М.: Рекор-бук, К.: Ваклер - 2001 - 656с.,

22. Психологические тесты для профессионалов/ авт. Сост Н.Ф. Гребень. - Минск: Соврем. Шк., 2007. - 496с.

23. Романов, А. А. Общая модель диалогической интеракции и ее разновидности // Тверская филология: прошлое, настоящее, будущее: Сборник научных статей. - Тверь: Изд-во «Золотая буква», 2002. - С. 321-330.

24. Скворцов, Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи: Книга для учащихся / Л. И. Скворцов. - М.: Просвещение, 1996. 158 с.

25. Темиргазина, З. К. Современные теории в отечественной и зарубежной лингвистике / З. К. Темиргазина. - Павлодар, 2002.

26. Титкова, Л. С. Внутри групповая конфликтность студентов вузов и факторы, влияющие на нее / Л. С. Титкова. - М.: Просвещение, 2004. - 19 с.

27. Фалькова, Е. Г. Межкультурная коммуникация в основных понятиях и определениях: Методическое пособие / Е. Г. Фалькова. - СПб.: Ф-т филологии и искусств СПбГУ, 2007.

28. Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М. Изд-во Института Психотерапии. 2002.

29. Формановская, Н. И. Культура общения и речевой этикет: Научно-популярное издание / Н. И. Формановская. - М.: Изд-во ИКАР, 2002. - С. 15-233.

30. Щербинина, Ю. В. Вербальная агрессия / Ю. В. Щербинина. - М.: КомКнига, 2006. 360 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Опросник определения интегральных форм коммуникативной агрессивности (В.В.БОЙКО)

1. Временами я неожиданно «взрываюсь» злостью, гневом.

2. Если я вижу, что мое раздражение или злость передается другим, то обычно тут же беру себя в руки.

3. Чтобы избавляться от накопившейся злости, я придумал себе особый ритуал: периодически колочу подушку, боксирую в стенку, бегаю вокруг дома и т.п.

4. На работе обычно сдерживаюсь, а дома бываю невыдержанным.

5. Иногда я понимаю, что вызываю у кого-либо злость, раздражение, но мне трудно изменить свое поведение или не хочу это делать.

6. Если мне хамят, я, как правило, сдерживаю себя от резкости.

7. Иногда я честно признаюсь себе: я плохой человек.

8. Стоит мне разозлиться, как я добиваюсь своего от окружающих.

9. Нередко я оказываюсь вовлеченным в какую-нибудь противоборствующую группировку.

10. Время от времени меня словно тянет поругаться с кем-нибудь.

11. Я часто расплачиваюсь за свою резкость или грубость.

12. Часто какой-нибудь пустяк выводит меня из себя.

13. Разозлившись, я могу ударить кого-либо (ребенка, партнера и т.п.).

14. Чувствуя прилив злости, я могу разрядиться на неодушевленных предметах (бью кулаком о стол, что-нибудь ломаю, бью посуду).

15. Я позволяю себе злость или гнев там, где меня никто не знает.

16. Я думаю, что мой характер - не подарок.

17. Если кто-нибудь из коллег плохо отзовется по моему адресу, я выскажу ему все, что думаю о нем.

18. Бывают минуты, когда я ненавижу или презираю себя.

19. Чтобы заставить себя сделать что-либо трудное или сложное, мне иногда надо себя хорошенько разозлить.

20. Бывало так, что я оказывался членом нехорошей компании (группировки).

21. Обычно, когда я поругаюсь с кем-нибудь, мне становится легче.

22. Некоторые люди обижены на меня за мою резкость или злобу.

23. Когда я очень устаю, легко могу разозлиться, выйти из себя.

24. Моя злость обычно быстро проходит, если тот, кто ее вызвал, извиняется или признает свою неправоту.

25. Мне удается гасить раздражение и прочие напряженные состояния в активном отдыхе - в спорте, туризме, культурных мероприятиях.

26. Бывает, я выясняю отношения с продавцом или клерком на повышенных тонах.

27. У меня острый язык: палец мне в рот не клади.

28. Я обычно легко «завожусь», когда сталкиваюсь с грубостью, агрессивность или злостью окружающих.

29. Многое из того плохого, что случилось со мной в жизни, я наверняка заслужил.

30. Злость чаще всего помогает мне в жизни.

31. Я часто ругаюсь в очередях.

32. Иногда мне говорят, что злюсь, но я этого не замечаю.

33. Переживание злости или гнева явно вредит моему здоровью.

34. Иногда я начинаю злиться ни с того, ни с сего.

35. Если я разозлюсь, то чаще всего отхожу почти мгновенно.

36. Чтобы успокоить нервную систему, я часто специально начинаю заниматься каким-либо делом (чтение, телевизор, хозяйственные заботы, профессиональная работа).

37. В транспорте или магазине я бываю более агрессивен, чем на работе.

38. Я человек резкий или очень категоричный.

39. Если кто-либо будет зло шутить по моему адресу, я, скорее всего, поставлю его на место.

40. Я часто злюсь на себя по какому-либо поводу.

41. В общении дома я часто специально придаю своему лицу суровое

выражение.

42. Если бы понадобилось пойти на баррикады, я бы пошел.

43. Обычно моя злость дает мне импульс активности.

44. Бывает, я по несколько дней переживаю последствия того, что не смог сдержаться от злости.

45. Бывают моменты, когда мне кажется, что я всех ненавижу.

46. Когда я чувствую прилив злобы или агрессии, то часто ухожу куда-нибудь, чтобы никого не видеть и не слышать.

47. Я часто успокаиваю себя тем, что сгоняю зло на вещах обидчика.

48. Иногда в транспортной толчее или в очереди я бываю столь агрессивен, что потом переживаю неловкость за себя.

49. Я часто бываю несговорчивым, упрямым, непослушным.

50. Я легко лажу с людьми, которые провоцируют грубость, или злость.

51. Если бог когда-нибудь накажет меня за мои грехи, то это будет заслуженно.

52. Чтобы повлиять на окружающих, я часто лишь изображаю гнев или злость, но глубоко не переживаю, не испытываю этих состояний.

53. Я бы принял участие в стихийном митинге протеста, чтобы отстаивать вместе со всеми свои насущные интересы.

54. После вспышки раздражения, зобы я обычно хорошо чувствую себя

некоторое время.

55. Моя раздражительность отрицательным образом сказывалась на отношениях с близкими или друзьями.

Спонтанность агрессии : +1, +12, +23, +34, +45;

Неспособность тормозить агрессию: -2, +13, -24, -35, -46;

Неумение переключать агрессии на деятельность или неодушевленные

объекты: -3, -14, -25, -36, -47;

Анонимная агрессия: +4, +15, +26, +37, +48;

Провокация агрессии у окружающих: +5, +16, +27, +38, +49;

Склонность к отраженной агрессии: -6, +17, +28, +39, -50;

Аутоагрессия: +7, +18, +29, +40, +51;

Ритуализация агрессии: +8, +19, +30, +41, +52;

Склонность заражаться агрессией толпы: +9, +20, +31, +42, +53;

Удовольствие от агрессии: +10, +21, +32, +43, +54;

Расплата за агрессию: +11, +22, +33, +44, +55

. 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Бланк опросника диагностики состояния агрессии Басса-Дарки

Фамилия ______________________________

Год рождения ___________

Имя_____________________________ Класс ________

	УТВЕРЖДЕНИЯ	ответы
1	Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другому.
2	Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
3	Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4	Если меня не попросят по-хорошему, то я не выполню просьбу.
5	Я не всегда получаю то, что мне положено.
6	Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
7	Если я не одобряю друзей, я даю им это почувствовать.
8	Если мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.
9	Мне кажется, что я не способен ударить человека.
10	Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
11	Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12	Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
13	Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
14	Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.
15	Я часто бываю не согласен с людьми.
16	Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17	Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
18	Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
19	Я гораздо более раздражен, чем кажется.
20	Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.
21	Меня немного огорчает моя судьба.
22	Я думаю, что многие люди не любят меня.
23	Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24	Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25	Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
26	Я не способен на грубые шутки.
27	Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
28	Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
29	Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
30	Довольно многие люди завидуют мне.
31	Я требую, чтобы люди уважали мои права.
32	Меня угнетает, что я мало делаю для своих родителей.
33	Люди, которые постоянно изводят вас, стоят, чтобы их щелкнули по носу.
34	От злости я иногда бываю мрачен.
35	Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.
36	Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на него внимания.
37	Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.
38	Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39	Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям.
40	Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41	Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
42	Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
43	Иногда люди раздражают меня своим присутствием.
44	Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.
45	Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
46	Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю.
47	Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
48	Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
49	С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева.
50	Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
51	Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым легко ладить.
52	Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
53	Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
54	Неудачи огорчают меня.
55	Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
56	Я не могу вспомнить случая, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
57	Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
58	Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
59	Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.
60	Я ругаюсь только со злости.
61	Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
62	Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю ее.
63	Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.
64	Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
65	У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.
66	Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.
67	Я часто думаю, что жил неправильно.
68	Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
69	Я не огорчаюсь из-за мелочей.
70	Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
71	Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
72	В последнее время я стал занудой.
73	В споре я часто повышаю голос.
74	Я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
75	Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Ключ:

«Да» - +

«Нет» - - 1. Физическая агрессия (к=11):

1+, 9-, 17-, 25+, 33+, 41+, 48+, 55+, 62+, 68+.

2. Вербальная агрессия (к=8):

7+, 15+, 23+, 31+, 39-, 46+, 53+, 60+, 66-, 71+, 73+, 74-, 75-.

3. Косвенная агрессия (к=13):

2+, 10+, 18+, 26-, 34+, 42+, 49-, 56+, 63+.

4. Негативизм (к=20):

4+, 12+, 20+, 28+, 36-.

5. Раздражение (к=9):

3+, 11-, 19+, 27+, 35-, 43+, 50+, 57+, 64+, 69-, 72+.

6. Подозрительность (к=11):

6+, 14+, 22+, 30+, 38+, 45+, 52+, 59+, 65-, 70-.

7. Обида (к=13):

5+, 13+, 21+, 29+, 37+, 44+, 51+, 58+.

8. Чувство вины (к=11):

8+, 16+, 24+, 32+, 40+, 47+, 54+, 61+, 67+.

Размещено на Allbest.ru