Исследование эмоционально–волевой сферы у детей среднего школьного возраста из алкоголизированных семей

При подсчёте суммарных баллов учитывается только совпадение с ключом (каждое такое совпадение увеличивает суммарный балл на единицу), несовпадение с ключом игнорируется и не влияет на суммарный балл. В результате суммарный балл ВСК должен быть в диапазоне от 0 до 24 «сырых очков», по шкале «настойчивость» от 0 до 16, по шкале «самообладание» от 0 до 13.

Интерпретация

Высокий балл по опроснику ВСК характерен для лиц эмоционально зрелых, активных, независимых, самостоятельных. Их отличает спокойствие, уверенность в себе, ответственность, устойчивость намерений, реалистичность взглядов, развитое чувство внутреннего долга. Как правило, они хорошо рефлектируют собственные мотивы, планомерно реализуют свои намерения, умеют распределять собственные усилия, способны контролировать свои поступки, обладают выраженной социально-позитивной направленностью. В предельных случаях возможно нарастание внутренней напряжённости, связанной со стремлением проконтролировать каждый нюанс собственного поведения и тревогой по поводу малейшей его возможной спонтанности.

Низкий балл ВСК наблюдается у людей чувствительных, эмоционально неустойчивых, ранимых, неуверенных в себе. Рефлексивность у таких людей невысока. Общий фон активности, как правило, снижен, им свойственна импульсивность и неустойчивость намерений. Это может быть связано как с незрелостью, так и с выраженной утончённостью натуры, не подкреплённой способностью к рефлексии и самоконтролю.

Шкала «настойчивость» характеризует, фактически, силу намерений человека - его стремление к завершению начатого дела. На положительном полюсе - деятельные, работоспособные люди, активно стремящиеся к завершению начатого дела, их мобилизуют преграды на пути к цели, не отвлекают альтернативы и соблазны, главная их ценность - начатое дело. Таким людям свойственно уважение к социальным нормам (совестливость) и стремление полностью подчинить им своё поведение. В крайнем выражении возможна утрата гибкости поведения, появление маниакальных тенденций.

Низкие значения по данной шкале свидетельствуют о повышенной лабильности, неуверенности, импульсивности, которые могут приводить к непоследовательности и даже работоспособности поведения. Сниженный фон активности и работоспособности, как правило, компенсируется у таких лиц повышенной чувствительностью, гибкостью, изобретательностью, а также тенденцией к свободной трактовке социальных норм.

Высокий балл по шкале «самообладание» набирают люди эмоционально устойчивые, хорошо владеющие собой в различных ситуациях. Свойственное им внутренне спокойствие. Уверенность в себе освобождают от страха перед неизвестностью, повышают готовность к восприятию нового, неожиданного и, как правил, сочетаются со свободой взглядов, тенденцией к новаторству и радикализму. Вместе с тем, стремление к постоянному самоконтролю, чрезмерное сознательное ограничение собственной спонтанности может приводить к повышению внутренней напряжённости, к преобладанию постоянной озабоченности и утомлённости.

На отрицательном полюсе данной шкалы - спонтанность, импульсивность в парадоксальном, на первый взгляд, сочетании с обидчивостью и предпочтением традиционных взглядов, ограждают человека от интенсивных переживаний и внутренних конфликтов, способствуют внутренней раскрепощённости и преобладанию расслабленного, невозмутимого фона настроения.

Таким образом, социальная желательность шкал опросника ВСК является неоднозначной - возможным оказывается появление дезадаптивных черт и форм поведения на положительных шкальных полюсах и позитивно-компенсаторных форм - на отрицательных полюсах.

2.2 Описание результатов исследования

Исследование проводилось в феврале 2013 года на базе ГУО СОШ № 31.

В исследовании принимали участие учащиеся 6 - 7 классов. Диагностику прошли60 детей среднего школьного возраста. Выборка была разделена на 2 группы: контрольную - 30 детей из благополучных семей и экспериментальную - 30 дети из алкоголизированных семей.

Гипотезой нашего исследования является следующее: существуют эмоционально - волевые нарушения у детей среднего школьного возраста из алкоголизированных семей.

Практическая значимость результатов нашего исследования заключается в возможности применения полученных знаний для подготовки коррекционной программы, направленной на снижения уровня одиночества подростков.

Анализ результатов по методике «самоооценка эмоциональных состояний»

Таблица 1

Уровень самооценки эмоционального состояния в контрольной группе

Таким образом, можно сказать, что уровень самооценки эмоционального состояния у детей из благополучных семей высокий, что связано с благоприятными условиями развития и формирования личности ребенка. Ребенок растет в условиях справедливой критики и похвалы за удачи и неуспех и, следовательно, формируется правильная самооценка сложившихся обстоятельств.

Школьник, сталкиваясь с ситуацией, в которой необходима оценка может справедливо оценить и себя и своих сверстников.

Таблица 2

Уровень самооценки эмоционального состояния в экспериментальной группе

Анализируя данные полученные в группе школьников из алкогольных семей, следует отметить, что уровень оценки эмоционального состояния низкий. Это может быть связано как с обстановкой в семье, так и неумением такого ребенка налаживать эмоциональные контакты с другими.

Из полученных данных можно сделать вывод, что уровень самооценки эмоционального состояния у детей среднего школьного возраста из благополучных семей выше, чем у детей из алкоголизированных семей.

Анализ результатов по методике «диагностика волевого самоконтроля»

Таблица 3

Уровень волевого самоконтроля в контрольной группе

Исходя из полученных данных можно сделать вывод, что уровень волевого самоконтроля у детей из благополучных семей достаточно высокий. Так как в исследуемой выборке у 40% школьников по результатам опроса получился высокий результат.

Таблица 4

Уровень волевого самоконтроля в экспериментальной группе

Из полученных данный видно, что в выборке школьников из алкогольных семей уровень волевой регуляции низкий, такой результат показали 40% детей.

Из анализа полученных данных можно сделать вывод, что уровень волевого контроля у детей среднего школьного возраста из благополучных семей выше, чем у детей из алкоголизированных семей.

На основе качественного анализа данных нами было получено процентное соотношение уровня самооценки эмоционального состояния и волевого контроля у детей среднего школьного возраста по двум выборкам, следовательно, для подтверждения этих данных нами была проведена количественная обработка данных с помощью критерия: угловое преобразования Фишера.

Критерий Фишера предназначен для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего нас эффекта, т. е. наличие эмоционально - волевых нарушений у детей среднего школьного возраста из алкоголизированных семей в сравнении с детьми из благополучных семей. Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий нас эффект.

Суть углового преобразования Фишера состоит в переводе процентных долей в величины центрального угла, который измеряется в радианах. Большей процентной доле будет соответствовать больший угол ц, а меньшей доле - меньший угол, но соотношения здесь не линейные: ц = 2*arcsin(), где P - процентная доля, выраженная в долях единицы.

При увеличении расхождения между углами ц1 и ц2 и увеличения численности выборок значение критерия возрастает. Чем больше величина ц*, тем более вероятно, что различия достоверны[23].

Нами был произведен расчет по вышеуказанной формуле и получены следующие значения для выборок по данным методики «самоооценка эмоциональных состояний»

Таблица 5

Анализ результатов по методике «самооценка эмоционального состояния»

ц* 0,05 ц*0,01

Зона незначимости Зона значимости

ц*эмпирическое = 2,908

Полученное эмпирическое значение ц* находится в зоне значимости и, следовательно, можно говорить о том, что есть статистически значимые различия в самооценке эмоционального состояния у детей из благополучных и алкоголизированных семей. У детей из алкоголизированных семей уровень оценки эмоционального состояния значительно ниже. Следовательно, гипотеза нашего исследования доказана. Это объясняется тем, что ребенок в алкогольной семье находиться в постоянной эмоциональной депривации. Ребенку не хватает эмоциональной связи с родителями и, следовательно, он не умеет выстраивать отношения на основании доверия, принятия и понимания. Эмоции, которыми он оперирует при построении отношений, носят негативный характер.

Также был проведен статистический анализ данных полученных по методике «диагностика волевого самоконтроля».

Таблица 6

Анализ результатов по методике «диагностика волевого самоконтроля»

ц* 0,05 ц*0,01

Зона незначимости Зона значимости

ц*эмпирическое = 1,62

Полученное эмпирическое значение ц* находится в зоне незначимости и, следовательно, нельзя говорить о том, что имеются статистически значимые различия в проявлении волевого самоконтроля у детей из алкоголизированной и благополучной семьи. Однако следует заметить, что все же прослеживается тенденция к проявлению низкого волевого контроля у детей из алкоголизированной семьи.

Таким образом, можно отметит что,влияние алкоголизма на семью в целом заключается в искажении и неправильном использовании трех элементов, необходимых для здорового функционирования семьи: создание семейных правил, ролей и границ. Правила в семьях, злоупотребляющих алкоголем, искажаются в двух направлениях: слишком свободны или слишком строги. Это приводит к хаотической ситуации, в которой теряется чувство надежности, безопасности. Дети могут брать на себя несвойственные им ролевые функции, например роль родителя, а в таком случае они не могут обнаружить никаких признаков слабости, уязвимости или сочувствия, и как следствие у детей не может сформироваться адекватная самооценка, что влияет в целом на развитие эмоционально-волевой сферы.

3. Особенности психолога - педагогической работы с детьми из алкогольных семей

Психолога - педагогическое сопровождение детей, родители которых злоупотребляют алкоголем, предполагает создание условий для соответствующего отреагирования негативных эмоций, что наилучшим образом удаётся за счёт средств арт-терапии. В рисовании, лепке, чтении и обсуждении сказок дети получают возможность безопасно воспроизвести и освободиться от мучительных переживаний, в тоже время происходит их сенсорное и речевое развитие, интенсивно развивается самосознание. Большое значение также имеет психологическое просвещение детей по проблеме алкогольной зависимости, её влияния на взаимоотношения в семье, осуществляемое в форме мини-лекций, завершения незаконченных предложений, обсуждения проблемных ситуаций[24].

Дети, понимающие явление алкогольной зависимости, могут быть мощными катализаторами на пути к выздоровлению семьи, поэтому они крайне нуждаются в полезной информации. Занятия педагога-психолога с ребёнком из алкоголизированной семьи должны осуществляться с целью прерывания «негативной семейной традиции алкогольной зависимости» путем помощи ребёнку в осознании своей индивидуальности, значимости и потенциала.

Психолого-педагогическая помощь ребёнку, родители которого злоупотребляют алкоголем, должна быть ориентирована на выполнение следующих задач:

- объяснить ребёнку, как алкогольная зависимость влияет на самого зависимого и на всех членов его семьи;

- рассказать, как можно научиться вести здоровый образ жизни, чтобы обходиться без алкоголя;

- научить разговаривать о своих чувствах;

- объяснить, что можно делать, когда чувствуешь себя злым, грустным, испуганным или одиноким;

- научить открыто и продуктивно обсуждать проблемы, с которыми сталкиваешься в жизни;

- научить устанавливать и сохранять позитивные взаимоотношения с людьми, обращаться за помощью в случае необходимости;

- дать ребёнку возможность понять, что его ценность, как человека, основывается на его существовании и индивидуальности, а не на том, как он выполняют свою роль в алкоголизированной семье;

- отделить самоуважение от вещей, которые ребёнок не может контролировать, объяснив, что повысить самоуважение можно, развив индивидуальные таланты, силу и знания.

Качественная, своевременная психолого-педагогическая помощь не просто позволит ребёнку выжить в семье, где родители злоупотребляют алкоголем. Эта помощь может означать, что он не станет одним из 25-30% детей алкоголиков, которые сами впоследствии стали алкоголиками[25].

Взрослые члены семей с алкогольной зависимостью в своём восприятии ситуации, и её влияния на развитие детей руководствуются, по крайней мере, тремя мифами:

- дети слишком малы, чтобы понимать, что происходит;

- детей это никак не затрагивает;

- когда алкоголик не употребляет алкоголь, в семье всё хорошо;

Между тем, влияние алкогольной зависимости родителя на формирование личности ребёнка однозначно негативно, хотя в каждом конкретном случае опосредовано:

- индивидуальными особенностями склада и уровнем развития личности ребёнка;

- местом, занимаемым в семье, среди других детей;

- стадией развития ребёнка, на которой начались трудности в семье.

Поэтому желательно, чтобы до начала занятий специалист владел определённой информацией о ребёнке и его семье[26]. Педагог-психолог выступает в качестве адвоката ребёнка и должен объяснить ему, что участие в занятиях вызвано зависимостью его родителей, а не является наказанием за «плохое» поведение.

Качество коррекционно-развивающей работы позволит повысить также организованное наблюдение за поведением ребёнка на основе «Карты наблюдений» Д. Стотта и программы наблюдений признаков психического напряжения и невротических тенденций Й. Шванцара[27]. К выполнению мероприятий по длительному непрерывному наблюдению и регистрации определённых показателей поведения ребёнка педагогом-психологом могут быть привлечены социальные педагоги, воспитатели или учителя, непосредственно взаимодействующие с ребёнком в разных ситуациях и видах деятельности.

После каждого занятия представляется целесообразным составление краткой характеристики поведения ребенка в ясной и конкретной форме, акцентируя внимание на сильных сторонах, потребностях и любых изменениях в поведении.

Заключение

Таким образом, в качестве вывода можно сказать, что алкоголизм является комплексной проблемой, включающей в себя ряд аспектов: социальный, медицинский, воспитательный, психологический. Особую проблему в настоящее время представляет собой семейный алкоголизм, т.к. пьющие родители наносят вред не только своему здоровью, но и будущему. Почти все дети из алкогольных семей рождаются с дефектами: от незначительных нарушений до грубых пороков развития и уродства. А если ребенок родился физически здоровым, то неуклонно страдает его психическое развития, т.к. воспитывается он в условиях постоянного страха. скандалов, неуравновешенного поведения родителей, а часто жестокости и насилия с их стороны. В итоге дети вырастают нервными. Эмоционально неустойчивым и с заниженной самооценкой, с различными формами патологического поведения. Все эти нарушения значительно затрудняют процесс воспитания и обучение детей, а ограниченный и деформированный жизненный опыт не позволяет детям успешно адаптироваться асоциальной среде.

Пьянство, алкоголизм в семье пагубно влияют на детей. Их развитие происходит в постоянно напряженной обстановке, что значительно снижает их успеваемость в школе. Они не могут использовать всех возможностей для раскрытия своих талантов и способностей. Дети, родители которых злоупотребляют алкогольными напитками, находятся в состоянии ущемления собственного достоинства, что рождает у них чувство неполноценности, ущербности, зависти к сверстникам из других семей.

Эмоциональным потребностям также не уделяется должного внимания. Результат родительского игнорирования очень скоро начинает проявляться в неумении детей понимать состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать ему. Они не усваивают элементарных родительских обязанностей, что затрудняет их адаптацию в будущей собственной семье. Взрослые дети алкоголиков в качестве родителей всячески стремятся показать свою любовь, совершая «правильные» поступки, предполагая, что в этом случае их дети оценят родительские чувства, хотя на самом деле в их отношениях отсутствует задушевность, нет подлинной свободы выражения чувств и открытой любви.

У ребенка чувство собственного достоинства, своей ценности, одаренности и уникальности развивается только при условии, что родители дают ему столько внимания, сколько требуется ребенку. Внимание, которое получали сыновья и дочери больных алкоголизмом родителей, было смешано с токсическими эмоциями. Ребенка мало хвалят и много критикуют. Слова и намеки интерпретируются ребенком как негативные представления о себе.

В качестве обобщения следует отметить, что в настоящее время проблема семейного алкоголизма вызывает особую тревогу. Алкоголизация одного или обоих родителей является ведущей причиной семейного неблагополучия. В первую очередь от злоупотребления спиртным страдают дети, родившиеся и воспитывающиеся в семьях, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем. В связи с этим особую важность приобретает раннее выявление, своевременная и целенаправленная работа с такими детьми и членами их семей.

Размещено на Allbest.ru