Особенности развития творческого воображения у детей дошкольного возраста
Воображение как специфичный и сложный психический процесс. Сновидения, галлюцинации, грезы, мечты. Фантазия как выделение объективных закономерностей окружающего. Тест креативности Торренса. Методика "Три слова": особенности примения, цели и задачи.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.01.2014 |
Размер файла | 992,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. Сколько человек необходимо для игры?
4. Какие роли получают участники в игре?
5. Как будет проходить игра?
6. Каковы правила игры?
7. Чем должна будет закончиться игра?
8. Как будут оцениваться результаты игры отдельных участников?
Оценка результатов:
В ответах ребенка должна оцениваться не речь, а содержание придуманной игры. Поэтому ребенку необходимо помогать, задавая наводящие вопросы, но не подсказывать ответы.
Критерии оценки:
1. Оригинальность и новизна;
2. Продуманность условий;
3. Наличие различных ролей;
4. Наличие правил;
5. Точность критериев оценки успешности проведения игры.
По каждому из этих критериев ребенок может получить от 0 до 2 баллов.
0 баллов -- полное отсутствие определенного признака,
1 балл -- наличие, но слабая выраженность в игре данного признака,
2 балла -- отчетливая выраженность в игре соответствующего признака.
Выводы об уровне развития воображения:
10 баллов -- очень высокий;
8-9 баллов -- высокий;
4-7 баллов -- средний;
2-3 балла - низкий
0-1 балл -- очень низкий.
Методика «Придумай рассказ»[12,с.90].
Ребенку дается задание придумать рассказ о ком-либо или о чем-либо в течение 1 минуты, а затем пересказать его в течение 2 минут. Это может быть какая-либо история или сказка.
Воображение ребенка в данной методике оценивается по следующим признакам:
1. Скорость придумывания рассказа;
2. Необычность, оригинальность сюжета;
3. Разнообразие образов, используемых в рассказе;
4. Проработанность и детализация этих образов;
5. Эмоциональность образов.
По каждому из названных признаков рассказ может получить от 0 до 2 баллов в зависимости от того, насколько в нем выражен тот или иной признак из перечисленных выше.
Оценка результатов:
Скорость придумывания рассказов оценивается:
2 баллами - если ребенку удалось придумать рассказ в течение не более 30 секунд;
1 баллом -- если на придумывание рассказа ушло от 30 секунд до 1 минуты;
0 баллов -- если за 1 минуту ребенок так и не смог ничего придумать.
Необычность, оригинальность сюжета оценивается:
2 баллами -- если сюжет рассказа полностью придуман самим ребенком, оригинален;
1 баллом -- если ребенок привносит в виденное или слышанное что-нибудь новое от себя;
0 баллов -- если ребенок просто механически пересказывает то, что он когда-либо видел.
Разнообразие образов оценивается:
2 баллами -- если в рассказе имеется четыре и более персонажей (вещи, события);
1 баллом -- если в рассказе используется 2-3 персонажа;
0 баллов -- если в рассказе говорится только об одном персонаже.
Оценка проработанности и детализации образов в рассказе производится следующим образом:
2 баллами -- если объекты, упомянутые в рассказе, характеризуются тремя и более признаками;
1 баллом -- если, кроме названия, указываются еще 1-2 признака;
0 баллов -- если персонажи в рассказе только называются и дополнительно не характеризуются.
Эмоциональность образов в рассказе оценивается так:
2 баллами -- если сам рассказ и его передача рассказчиком достаточно
эмоциональны;
1 баллом -- если у рассказчика эмоции слабо выражены и слушатели
слабо эмоционально реагируют на рассказ;
0 баллов -- если образы рассказа не производят никакого впечатления на слушателя.
Выводы об уровне развития:
10 баллов -- очень высокий;
8-9 баллов -- высокий;
4-7 баллов - средний
2-3 балла -- низкий;
0-1 балл - очень низкий.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
воображение фантазия креативность торренс
В результате проведенного исследования нами было рассмотрено воображение как высший психический процесс, его виды и функции. Также были изучены особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста. Мы выяснили, что воображение - это психический процесс, который преображает данное и порождает на этой основе новые образы. Воображение как сложный психический процесс состоит из нескольких видов (активное/пассивное, продуктивное/ репродуктивное, воссоздающее, творческое, особые виды воображения).Воображение является необходимым условием для любой деятельности человека. Уровень развития воображения имеет особенно важное значение для психического развития детей дошкольного возраста, определяя готовность ребенка к обучению в школе, поскольку овладение школьными навыками требует эффективной работы этой психической функции. Вот почему важно целенаправленно развивать творческое воображение в дошкольном возрасте.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Боровик, О.В. Развитие воображения: методические рекомендации/ О. В. Боровик. - М.: ООО ЦГЛ Рон, 2007. - 112с.
2. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский - М.: Просвещение, 2008. - 93 с.
3. Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; под ред. И.В. Дубровиной - М.: Академия, 2008. - 464 с.
4. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника/О. М. Дьяченко - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 128 с.
5. Ефимкина, Р.П. Детская психология: методические указания/Р. П. Ефимкина - М.: Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2007. - 12 с.
7. Крутецкий, В.А. Психология / В. А. Крутецкий - М.: Просвещение 2007. - 352 с.
8. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология: Учебник/Т. Д. Марцинковская - Москва.: Гардарики, 2008. - 255 с.
9. Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; под ред. М. В. Гамезо и др.-М.: Просвещение, 2007.-256с.
10. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития /В. С. Мухина - М.: Академия, 2012. - 608 с.
11. Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/Р. С. Немов - М.: ВЛАДОС, 2008. - 688 с.
12.Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений/Р. С. Немов - М.: Высшее образование,2008. - 639 с.
13. Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова - М.: Российское педагогическое агентство, 2008. - 374 с.
14. Обухова, Л.Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы /Л. Ф. Обухова - М.: Российское педагогическое агентство, 2008. - 407 с.
15.Рибо, Т. Болезни личности: опыт исследования творческого воображения/Т. Рибо - Харвест, - 2007. 784с.
16. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии/С. Л. Рубинштейн - СПб: Питер,2008. - 720 с.
17. Смирнова, Е.О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 368 с.
18. Сосновский, Б. А. Психология / А. Б. Сосновский - М.: Высшее образование, 2008. - 660 с.
19. Столяренко, Л. Д. Сто экзаменационных ответов по психологии / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин - Ростов-на-Дону, Март, 2007. - 524 с.
20. Туник, Е. Е. Диагностика креативности: Тест Е. Торренса/Е. Е. Туник - РЕЧЬ, 2008. - 171 с.
21. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология / Г. А. Урунтаева - М.: Академия, 2007. - 336 с.
22. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин - М.: Педагогика, 2009. - 548 с.
23. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин - М.: Академия, 2008. - 384 с.
24. http://azps.ru/tests/pozn/letplay.html
25. http://otherreferats.allbest.ru/
26. http://www.psyoffice.ru/7/tests/pozn/sculpture.html
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Воображение как высшая психическая функция и способ отражения действительности. Уровни отношения человека к процессу воображения. Изучение фаз сновидений. Пути и приёмы преобразования галлюцинаций. Мечты и грезы, развитие творческой фантазии у детей.
контрольная работа [23,6 K], добавлен 06.12.2010Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста, развивающихся в норме и с нарушением зрения. Его исследования в отечественной и зарубежной психологии. Изучение уровня развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 27.11.2012Воображение как особая форма психики человека, занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Основные этапы развития воображения в онтогенезе. Воссоздающее и творческое воображение. Воображение у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [56,5 K], добавлен 19.02.2011Понятие воображения и когнитивных процессов, их связь с восприятием. Особенности творческого воображения у младших школьников, экспериментальная работа по их исследованию. Диагностическая программа исследования особенностей творческого воображения.
дипломная работа [336,8 K], добавлен 02.05.2015Социально-психологические особенности тревожных детей. Исследование эмоционально-личностной сферы и продуктивных видов деятельности ребят старшего дошкольного возраста. Изучение особенностей воображения на основе теста Е. Торренса "Неполные фигуры".
курсовая работа [76,9 K], добавлен 17.06.2014Определение содержания понятия "воображение" и изучение закономерностей его развития. Разработка диагностической программы по выявлению особенностей воображения у детей младшего школьного возраста. Составление программы по развитию воображения у детей.
курсовая работа [82,7 K], добавлен 22.07.2011История и потенциал воображения в художественном творчестве. Классификация видов воображения. Исследование влияния воображения на психологические функции дошкольника. Изучение психологических условий развития воображения у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 18.05.2016Понятие, основные виды и функции воображения. Проблема творческого воображения в психологии. Воображение в структуре научного познания. Уровень детального отображения задуманной идеи. Связь тенденции к риску с наличием воображения и проработанностью.
курсовая работа [94,4 K], добавлен 11.09.2014Современное состояние проблемы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. Теоретические подходы к пониманию воображения как психического явления. Анализ, особенности и условия развития воображения у детей в дошкольном возрасте.
дипломная работа [232,5 K], добавлен 24.01.2011Особенности воображения на ранних стадиях онтогенеза. Ранние поведенческие проявления, единство материальной и словесной форм, механизмы саморазвития воображения. Сензитивный период развития. Методология творческого художественного конструирования.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 22.11.2012