Методичні прийоми побудови тренінгових та тренінгово-діагностичних процедур розвитку пізнавальних процесів
Тренінгові та тренінгово-діагностичні процедури в області розвитку і корекції психічних процесів та пізнавальних дій. Вікові передумови розвитку емоційного інтелекту та вербального вираження емоцій в особистості дошкільного і шкільного вікового періоду.
| Рубрика | Психология |
| Вид | контрольная работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.02.2013 |
| Размер файла | 41,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. Підлітковий вік (12-16 років) має свої особливості розвитку. Так у розвитку інтелектуальних здібностей характерним є виокремлення кількісної і якісної сторони цього процесу. Якісні зміни означають перехід на більш високий рівень розвитку інтелекту. Розвивається теоретичне мислення, здатність робити припущення, прогнозувати дії і результат, розмірковувати над різними підходами до розв'язання задач, проблем, здатність аналізувати явища, події, абстрактні ідеї та ін. Ці пізнавальні процеси супроводжуються не просто емоційними, а емоційно-вольовими проявами. З'являються більш стійкі почуття, емоції активно впливають на пізнавальну активність, спілкування. Більш інтенсивного розвитку набуває емпатія у зв'язку з посиленням значущості групи ровесників. Емоції впливають на розвиток інтелекту і супроводжують усі пізнавальні процеси, які в сукупності здійснюють вплив на розвиток "Я-концепції" підлітка. Його самооцінка як особистості і як учня, оцінка своїх здібностей у значній мірі залежить від оцінки ровесників та значущих дорослих, але підліток уже не так довірливо ставиться до думок про себе інших, він починає все частіше аналізувати свої дії і оцінку цих дій іншими, робити висновки, висловлювати свою думку, яка не завжди співпадає з думкою оточуючих. Критичність самооцінки на цьому фоні посилюється. Відбувається переорієнтація з навчальної діяльності як провідної на взаємостосунки з ровесниками як найбільш значущі для підлітка, бо саме серед ровесників він соціалізується як особистість, самоутверджується, вибудовує самосвідомість, соціальні цінності, починає оцінювати себе з урахуванням оцінки своїх дій, здібностей, моральних якостей своїми ровесниками. В результаті розвиток когнітивної і емоційної сфери визначає ставлення підлітка до успіхів у навчанні, до визначеності у своїх інтересах, схильностях, здібностях. Проявляється вибіркове ставлення до навчальних предметів і видів діяльності, розвивається профільна спрямованість, яка більш чітко виражена у підлітків з вищим рівнем розвитку інтелекту, в тому числі і емоційного інтелекту, як здатності розуміти свої і чужі емоції, контролювати їх прояв і використовувати у відповідності до ситуації.
Список літератури
1. Бєлкіна В.М. Психологія раннього та дошкільної дитинства. - Ярославль, 2008. - 234 с.
2. Єрмолаєва Є.П. Професійна ідентичність і маргинализм: концепція і реальність // Психологічний журнал. - 2001. - Т. 22. - № 4. - З. 51-59.
3. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво. - М.: Видавничий центр "Академія", 2004. - 456 с.
4. Психологічний атлас людини / Під ред. А.А. Реана. - СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 651 с.
5. Реан А.А. Психологія вивчення особистості. - СПб., 2009. - 376 с.
6. Реан А.А. Практична психодиагностика особистості. - СПб., 2011. - 465с.
7. Реан А.А., Коломинский Я.Л., Соціальна педагогічна психологія. - СПб, 2009. - 398 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Педагогічні умови корекції. Ефективні умови корекціі пізнавальних процесів в учнів з порушенням псіхічного розвитку в навчальній діяльності. Розвивальні можливості корекційних вправ та завдань. Дидактичні правила стимуляції пізнавальних процесів учнів.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 12.10.2011Характеристика психічних розладів основних пізнавальних процесів: уваги, пам'яті, мислення, інтелекту, емоцій, волі людини, свідомості, відчуття та сприйняття. Експериментальне визначення рівня нервово-психічної стійкості за допомогою методики "Прогноз".
курсовая работа [75,0 K], добавлен 21.09.2010Психічний розвиток дитини в дошкільному віці. Новоутворення дошкільного віку. Сенсорний розвиток. Роль родини в розвитку дитини. Розгляд комплексу психодіагностичних методик по дослідженню пізнавальних процесів дітей середнього дошкільного віку.
дипломная работа [960,3 K], добавлен 05.04.2016Поняття про пізнавальні процеси. Розвиток пізнавальних процесів в учнів підліткового віку. Експериментальне дослідження особливостей і проблем пізнавальних процесів підлітків. Аналіз результатів проведеного експериментального дослідження, їх оцінка.
курсовая работа [57,8 K], добавлен 20.07.2011Загальна психологічна характеристика ситуації розвитку молодшого школяра, структура та особливості учбової діяльності, етапи розвитку пізнавальних процесів. Особистісна й інтелектуальна характеристики випробуваних дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 13.11.2013Теоретичні основи проблеми розвитку мислення школярів. Феномен мислення у психолого-педагогічній літературі. Мислення як один із пізнавальних процесів на різних етапах розвитку школяра. Проблема формування та розвитку критичного мислення у школярів.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 12.05.2014Етіологія, класифікація затримки психічного розвитку. Основні групи причин, які можуть обумовлювати затримку психічного розвитку дитини. Особливості пізнавальних процесів дітей з затримкою психічного розвитку. Причини порушеного сприйняття у дітей із ЗПР.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 24.06.2011Дослідження проблем розвитку особистості дитини в умовах психічної депривації. Особливості депривованого розвитку особистості: сповільненість і дезорганізація розвиту психічних процесів, реформованість самосвідомості, зниженість комунікативної активності.
статья [22,1 K], добавлен 07.11.2017Загальна характеристика емоцій, їх функції та значення в розвитку особистості. Специфіка розвитку підлітка та обґрунтування необхідності корекційної, профілактичної та розвивальної роботи щодо можливих відхилень або порушень емоційної сфери дітей.
курсовая работа [66,2 K], добавлен 23.09.2013Поняття інтелекту, підходи до його вивчення. Особливості розвитку інтелекту ранньої юності. Психологічна характеристика методів діагностики інтелекту юнацького віку. Діагностичні можливості використання тестів для визначення рівня розвитку інтелекту.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 22.05.2022