Особенности эмоциональной сферы дошкольников из семей с различными стилями воспитания

6. Повышать самоуважение ребенка. Постараться вызвать ребенка на откровенный разговор, узнать, что его беспокоит, что он чувствует. Если дети чувствуют себя в безопасности, они учатся доверять. Если дети чувствуют дружеское отношение, они учатся находить в мире любовь и спокойствие, контролировать себя и свои чувства.

7. Разделять радость ребенка, даже если он радуется пустяку: красивому листику, найденному на дороге, солнечному зайчику, морозному узору на стекле. Обращать его внимание на все интересное, приятное, веселое, а не только на опасное или нежелательное. Ведь бывает, что ребенок не слышит ничего, кроме «Не лезь - упадешь», «Не трогай - будет больно». Еще хуже, когда детей запугивают волком, Бабаем, Бабой Ягой и т.д.

8. Проявлять веру в ребенка, даже если он не вполне успешно справляется с чем-то, позволять ему самому решать проблемы там, где это возможно. Взрослый должен дать понять, что его чувства по отношению к ребенку не изменились. Полезными могут оказаться следующие высказывания:

- Мне было бы очень приятно наблюдать за происходящим.

- Даже если что-то произошло не так, как тебе хотелось, для тебя это было хорошим уроком.

- Все мы люди, и все мы совершаем ошибки. В конце концов, исправляем свои ошибки, ты тоже учишься.

Это поможет ребенку достичь уверенности в себе.

9. Взрослые часто путают поддержку с похвалой и наградой. Похвала может быть, а может и не быть поддержкой. Например, слишком щедрая похвала может показаться ребенку неискренней. В другом же случае она может поддержать ребенка, опасающегося, что он не соответствует ожиданиям взрослых.

10. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком. Демонстрировать оптимизм. Существуют слова, которые поддерживают ребенка, и слова, которые разрушают его веру в себя.

Например, слова поддержки:

- Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо.

- Ты делаешь это очень хорошо.

- У тебя есть некоторые соображения по этому поводу. Готов ли ты начать?

- Это сложная задача, но я уверен, что ты с ней справишься.

Слова разочарования:

- Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это лучше.

- Ты мог бы сделать это намного лучше.

- Эта идея никогда не сможет быть реализована.

- Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

Родитель должен показать ребенку, что он является важным членом семьи.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и это становление требует целенаправленного, систематичного влияния. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана развивать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка.

Список использованных источников

1. Коломинский, Я.Л. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст]: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. - Минск: БГПУ, 1997. - 237 с.

2 Психология детей дошкольного возраста [Текст] / под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение,1964. - 287 с.

3. Психология [Текст] / под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 1999. - 584с.

4. Кураев, Г.А. Возрастная психология [Текст]: курс лекций / Г.А Кураев, Е.Н. Пожарская. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 240 с.

5. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребёнка [Текст] / М.И. Лисина. - Воронеж: Академия педагогических и социальных наук, 1997. - 216с.

6. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды [Текст]: В 2 т. Т. 2. / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - 287 с.

7. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: В 2 т. Т. 1. / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 327 с.

8. Якобсон, П.М. Изучение чувств у детей и подростков [Текст] / П.М. Якобсон. - М.: Московское издательство,1961. - 189 с.

9. Захарова, Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия [Текст] // Психолог в детском саду . - 1998 - №1. - С. 9-17.

10. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]: избранные педагогические труды / Л.И. Божович. - М.: Изд-во Ин-та практич. психологии, 1995. - 352 с.

11. Корниенко, Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности [Текст] / Н.А. Корниенко. - Новосибирск: НГПУ, 1995. - 439 с.

12. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии [Текст] / Р.М. Грановская. -- 2-е изд., -- Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988. -- 560 с.

13. Гаспарова, Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре [Текст] // Дошкольное воспитание. - 1981 - № 10. - С. 61-64.

14. Запорожец, А.В., К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка [Текст] // Вопросы психологии. - 1974 - № 2. - С. 15-17.

15. Рояк, А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада [Текст] // Дошкольное воспитание. - 1977 - № 2. - С. 12-19.

16. Миронов, В. Моральное чувство: его формирование с помощью художественной литературы [Текст] //Дошкольное воспитание. - 1993 - №10. - С. 41-42.

17. Хрестоматия по детской психологии: учебное пособие для студентов [Текст] / сост. и ред. Г.В. Бурменская. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 264с.

18. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] / под ред. А.Д. Кошелевой. - М.: Прогресс, 1985. - 148 с.

19. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. - СПб.: Питер, 1999. -656 с.

20. Гаспарова, Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре [Текст] // Дошкольное воспитание. - 1981 - № 10. - С. 61-64.

21. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]: учеб. пособие для уч-ся СПУЗ / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1996. - 336 с.

22. Популярная психология для родителей [Текст] / под ред. А. А. Бодалева. - М.: Просвещение, 1989. - 380 с.

23. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения [Текст] // Вопросы психологии. - 2000 - № 3. - С.3- 9.

24. Захаров, А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков [Текст] / А.И.Захаров. - СПб.: Медицина, 1982. - 216 c.

25. Родители и дети: психология взаимоотношений [Текст] / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. - М.: Когито-Центр, 2003. - 230 с.

26. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога [Текст] / Г.А. Широкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 384 с.

27. Фридман, И.К. О контакте родителей с детьми [Текст] // Вопросы психологии. - 1990 - № 1. - С.93-99.

28. Кулакова, Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье [Текст] // Психологическая наука и образование. - 1999. - № 5. - С.11-13.

29. Думитрашку, Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей [Текст] // Вопросы психологии. - 1996. - № 2. - С.104-113.

30. Зиновьева, М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста [Текст] // Психологическая наука и образование. - 2000 - № 3. - С. 35.

31. Костицина, Е. А. Влияние типов семейного воспитания на образ Я дошкольника и его отношения к родителям [Текст] // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 2. - С. 59 - 62.

32. Нартова-Бочавер, С.К. Психология личности и межличностных отношений [Текст] / С.К. Нартова-Бочавер. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 497 с.

33. Потапова, А.В. Детская психологическая служба [Текст]: курс лекций: в 2 ч. Ч. 2 / А.В. Потапова, С.К. Нартова-Бочавер. - М.: МОСУ, 2001. - 122 с.

34. Смирнова Е.О., Соколова М.В. Динамика родительского отношения в онтогенезе ребёнка [Текст] // Психолог в детском саду. - 2003. - №4. - С.102-108.

35. Флэйк-Хобсон, К., Развитие ребёнка и его отношений с окружающими [Текст] / Б.Е. Робинсон, П. Скин. - М.: Академия, 1998. - 287 с.

36. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования [Текст] / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

37. Петровкий, А.В. Дети и тактика семейного воспитания [Текст] / А. В. Петровский. - М.: Знание, 1981. - 96 с.

38. Архиреева Т. В. Родительские позиции как условия отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. психол. наук / Т.В. Архиреева; М., 1990. - 19 с.

39. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия [Текст] : краткий лекционный курс / А.Я. Варга. - СПб.: Питер, 2001. - 226 с.

40. Арутюнянц, Э. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодёжи [Текст] / Э. Арутюнянц. - Вильнюс - 1988. - 46 с.

41. Гозман Л.Я., Алёшина Ю.Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы [Текст] // Психологический журнал. - 1999. - №4. - С. 84-92.

42. Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка [Текст] / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1989. - 160с.

43. Рождественская Н.А. Негармоничные стили семейного воспитания и восприятия родителями своих детей [Текст] // Вестник Московского университета. - 2002. - №2. - С.48-53.

44. Минияров, В.М. Психология семейного воспитания [Текст] / В.М. Минияров. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 256с.

45. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология [Текст] / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2001. - 320с.

46. Психологичские тесты [Текст]: в 2 т. Т. 2. / под ред. А.А. Карелина. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 247 с.

47. Щур В. Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей [Текст] // Психология личности: теория и эксперимент / под ред. В.В. Давыдова. -- М. - 1982. -- С.108-114.

48. Ширн Ч., Расселл К. «Рисунок семьи» как метод изучения детско-родительских взаимоотношений [Текст] // Проективная психология. - М. - 2000. - С. 19-27.

49. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты [Текст] / А.Л. Венгер. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 160 с.

50. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В.Сидоренко. - СПб.: Речь, 2001. - 350 с.

Приложение А

Опросник детско-родительских отношений (А.Я. Варга и В.В. Столин)

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.

3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.

6. Я уважаю своего ребенка.

7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8. Мой ребенок часто мне неприятен.

9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.

11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.

12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13. Мне кажется, что друга? дети потешаются над моим ребенком.

14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.

15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.

16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.

17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.

18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.

20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.

22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.

23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.

24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.

25. Я жалею своего ребенка.

26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они

кажутся мне воспитание и разумнее, чем мой ребенок.

27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.

28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.

29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.

30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.

31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.

32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребенка.

33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.

34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.

36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.

37. Я всегда считаюсь с ребенком.

38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.

39. Основная причина капризов моего ребенка - это эгоизм, лень и упрямство.

40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.

41. Самое главное - чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.

42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43. Я разделяю увлечения моего ребенка.

44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.

45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.

46. Мой ребенок часто меня раздражает.

47. Воспитание ребенка - это сплошная нервотрепка.

48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49. Я не доверяю своему ребенку.

50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.

51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.

52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.

54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.

55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58. Я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Приложение Б

Анкета «Какие мы, родители?»

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему о воспитании? Читаете ли время от времени книги на ту тему?

2. Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

3. Единодушны ли вы с вашими близкими в воспитании детей?

4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка

10. Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа: «У меня нет времени» или «Подожди, пока я закончу работу»?

Анкета «Какой он, Ваш ребенок?»

1. Ваш ребенок уверенный в себе, решительный (не очень; неуверенный)?

2. Общительный ли Ваш ребенок? Как это проявляется?

3. Какое у Вашего ребенка любимое занятие?

4. Какие способности Вы уже заметили у Вашего ребенка?

5. Какое обычное состояние ребенка, его настроение?

6. Как часто плачет Ваш ребенок?

7. Быстро ли Ваш ребенок засыпает, как чутко спит?

8. Быстро ли Ваш ребенок устает и почему, по Вашему мнению?

9. Как Ваш ребенок реагирует на неудачи?

10. Как Ваш ребенок реагирует на замечания, наказания?

11. Как у ребенка проявляется самостоятельность (любит делать все самостоятельно; не очень; предпочитает, чтобы за него сделали другие)?

12. Какие отношения у Вашего ребенка со сверстниками (организатор, лидер; успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли; чаще выполняет второстепенные роли)?

13. О каких еще особенностях Вашего ребенка Вы можете нам рассказать?

Приложение В

Таблица. Протокол к методике «Какой Я?»

№	Оцениваемые качества личности	Оценки по вербальной шкале
		да	нет	иногда	не знаю
1	Хороший
2	Добрый
3	Умный
4	Аккуратный
5	Послушный
6	Внимательный
7	Вежливый
8	Умелый (способный)
9	Трудолюбивый
10	Честный

Приложение Г

Таблица 1 - Результаты диагностики уровня развития самооценки по методике «Какой я?»

№	Имя ребенка	Возраст	Уровень развития самооценки	Балл
1	Артем В.	5	Высокий	9
2	Ваня В.	5	Высокий	9
3	Настя К.	5	Очень высокий	10
4	Рома С.	5	Очень высокий	10
5	Даша С.	5	Очень высокий	10
6	Маша Т.	5	Высокий	9
7	Полина М.	5	Высокий	8
8	Наташа Я.	5	Высокий	9
9	Даша К.	5	Высокий	8
10	Лиза Б.	5	Очень высокий	10
11	Игорь Д.	5	Очень высокий	10
12	Даня Г.	5	Очень высокий	10
13	Настя Д.	5	Высокий	9
14	Антон К.	5	Высокий	9
15	Степан М.	5	Высокий	9
16	Лера Я.	5	Высокий	9
17	Сеня О.	5	Очень высокий	10
18	Карина Ц.	5	Высокий	8
19	Маша Д.	5	Высокий	9
20	Женя Ю.	5	Высокий	9
21	Саша М.	5	Очень высокий	10
22	Настя Р.	5	Высокий	8
23	Данила К.	5	Высокий	9
24	Маша К.	5	Высокий	8
25	Лера Б.	6	Очень высокий	10
26	Юра Г.	6	Высокий	9
27	Влад К.	6	Очень высокий	10
28	Илья К.	6	Очень высокий	10
29	Сергей Л.	6	Очень высокий	10
30	Святослав М.	6	Очень высокий	10
31	Юля Р.	6	Очень высокий	10
32	Денис И.	6	Очень высокий	10
33	Олег С.	6	Очень высокий	10
34	Кристина Ю.	6	Очень высокий	10
35	Максим Ш.	6	Высокий	9
36	Женя В.	6	Высокий	8
37	Игорь С.	6	Высокий	9
38	Катя Б.	6	Очень высокий	10
39	Ваня И.	6	Высокий	9
40	Даша М.	6	Высокий	9

Приложение Д

Таблица 2 - Результаты диагностики самооценки по методике «Лесенка»

№	Имя ребенка	Возраст	Самооценка	Оценка ребенком себя с позиции взрослых
1	Артем В.	5	Высокая	Очень высокая
2	Ваня В.	5	Высокая	Высокая
3	Настя К.	5	Очень высокая	Высокая
4	Рома С.	5	Очень высокая	Очень высокая
5	Даша С.	5	Очень высокая	Высокая
6	Маша Т.	5	Высокая	Очень высокая
7	Полина М.	5	Высокая	Очень высокая
8	Наташа Я.	5	Высокая	Высокая
9	Даша К.	5	Высокая	Низкая
10	Лиза Б.	5	Очень высокая	Очень высокая
11	Игорь Д.	5	Очень высокая	Высокая
12	Даня Г.	5	Очень высокая	Очень высокая
13	Настя Д.	5	Высокая	Высокая
14	Антон К.	5	Высокая	Низкая
15	Степан М.	5	Высокая	Высокая
16	Лера Я.	5	Высокая	Очень высокая
17	Сеня О.	5	Очень высокая	Очень высокая
18	Карина Ц.	5	Средняя	Средняя
19	Маша Д.	5	Высокая	Средняя
20	Женя Ю.	5	Высокая	Высокая
21	Саша М.	5	Очень высокая	Очень высокая
22	Настя Р.	5	Средняя	Средняя
23	Данила К.	5	Высокая	Средняя
24	Маша К.	5	Высокая	Высокая
25	Лера Б.	6	Очень высокая	Средняя
26	Юра Г.	6	Средняя	Средняя
27	Влад К.	6	Очень высокая	Высокая
28	Илья К.	6	Очень высокая	Очень высокая
29	Сергей Л.	6	Очень высокая	Высокая
30	Святослав М.	6	Очень высокая	Высокая
31	Юля Р.	6	Очень высокая	Очень высокая
32	Денис И.	6	Очень высокая	Высокая
33	Олег С.	6	Очень высокая	Очень высокая
34	Кристина Ю.	6	Очень высокая	Очень высокая
35	Максим Ш.	6	Высокая	Высокая
36	Женя В.	6	Высокая	Очень высокая
37	Игорь С.	6	Высокая	Высокая
38	Катя Б.	6	Очень высокая	Очень высокая
39	Ваня И.	6	Высокая	Низкая
40	Даша М.	6	Средняя	Средняя

Приложение Е

Таблица 3 - Результаты диагностики и анализа детско-родительских отношений

№	Имя ребенка	Шкала	Стиль воспитания
		Принятие-отвержение	Кооперация	Симбиоз	Контроль	Отношение к неудачам
		Баллы
1	Артем В.	10	6	4	2	1	демократический
2	Ваня В.	13	6	4	3	1	демократический
3	Настя К.	12	6	2	7	2	гиперсоциализация
4	Рома С.	12	5	4	2	2	смешанный
5	Даша С.	10	6	5	7	2	гиперсоциализация
6	Маша Т.	11	6	3	3	1	демократический
7	Полина М.	10	5	5	5	1	смешанный
8	Наташа Я.	12	5	7	4	1	смешанный
9	Даша К.	8	4	0	3	1	эмоциональное отвержение
10	Лиза Б.	12	6	7	5	2	демократический
11	Игорь Д.	8	5	2	3	2	эмоциональное отвержение
12	Даня Г.	11	6	5	5	4	демократический
13	Настя Д.	13	6	5	3	2	демократический
14	Антон К.	12	5	7	7	1	контролирующий
15	Степан М.	11	7	6	5	1	демократический
16	Лера Я.	12	6	7	4	1	демократический
17	Сеня О.	7	4	2	1	4	эмоциональное отвержение
18	Карина Ц.	11	7	6	4	2	демократический
19	Маша Д.	15	5	6	7	1	контролирующий
20	Женя Ю.	12	7	6	4	1	демократический
21	Саша М.	8	4	2	2	3	эмоциональное отвержение
22	Настя Р.	12	5	5	7	1	контролирующий
23	Данила К.	13	7	6	7	1	гиперсоциализация
24	Маша К.	15	5	6	5	1	смешанный
25	Лера Б.	11	5	5	7	1	контролирующий
26	Юра Г.	13	7	6	4	1	демократический

Таблица

№	Имя ребенка	Шкала	Стиль воспитания
		Принятие-отвержение	Кооперация	Симбиоз	Контроль	Отношение к неудачам
		Баллы
27	Влад К.	11	5	6	7	4	контролирующий
28	Илья К.	10	7	6	5	2	демократический
29	Сергей Л.	11	5	2	7	2	контролирующий
30	Свят М.	16	5	5	7	3	контролирующий
31	Юля Р.	8	5	2	2	0	эмоциональное отвержение
32	Денис И.	12	5	4	7	1	контролирующий
33	Олег С.	13	5	7	5	2	смешанный
34	Кристина Ю.	15	7	7	5	1	демократический
35	Максим Ш.	12	7	5	4	2	демократический
36	Женя В.	12	4	5	3	1	смешанный
37	Игорь С.	11	7	6	6	1	гиперсоциализация
38	Катя Б.	10	4	3	6	2	контролирующий
39	Ваня И.	8	3	2	3	0	эмоциональное отвержение
40	Даша М.	11	4	5	7	1	контролирующий

Размещено на Allbest.ru