Факторы престижности профессии, влияющие на профессиональное самоопределение студентов
Понятие престижности профессии, основные подходы к определению понятия "профессиональное самоопределение". Экспериментальное изучение влияния престижности профессии на профессиональное самоопределение студентов с помощью опросников Резапкиной и Климова.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.09.2012 |
| Размер файла | 154,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
б) вести здоровый образ жизни;
в) тщательно планировать свои дела.
18. Государство должно в первую очередь заботиться о
а) защите интересов и прав граждан;
б) достижениях в области науки и техники;
в) материальном благополучии граждан.
19. Мне больше всего нравятся уроки
а) труда; б) физкультуры; в) математики.
20. Мне интереснее было бы
а) заниматься сбытом товаров;
б) изготавливать изделия;
в) планировать производство товаров.
21. Я предпочитаю читать статьи о
а) выдающихся ученых и их открытиях;
б) интересных изобретениях;
в) жизни и творчестве писателей, художников, музыкантов.
22. Свободное время я люблю
а) читать, думать, рассуждать;
б) что-нибудь мастерить, шить, ухаживать за животными, растениями;
в) ходить на выставки, концерты, в музеи.
23. Больший интерес у меня вызовет сообщение о
а) научном открытии; б) художественной выставке; в) экономической ситуации.
24. Я предпочту работать
а) в помещении, где много людей; б) в необычных условиях; в) в обычном кабинете.
Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.
10-12 баллов - ярко выраженная профессиональная склонность.
7-9 баллов - склонность к определенному виду деятельности.
4-6 баллов - слабо выраженная профессиональная склонность.
0-3 баллов - профессиональная склонность не выражена.
Шесть столбцов - это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?
1 - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным), управлением, воспитанием и обучением. Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения, хорошо помнить их особенности.
2 - склонность к исследовательской деятельности. Профессии, связанные с научной работой. Кроме хорошей теоретической подготовки в соответствующих областях науки такие людей отличают рациональность, независимость и оригинальность суждений, аналитический складом ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься ее реализацией.
3 - склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; обработка и использование различных материалов; управление транспортом; изготовление изделий.
4 - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.
5 - склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к морально-волевым качествам, физической подготовке и здоровью.
6 - склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека внимательности к деталям, собранности и аккуратности.
Приложение 2
Опросник ДДО Климова
|
1а |
Ухаживать за животными |
1б |
Обслуживать машины, приборы(следить, регулировать) |
|
|
2а |
Помогать больным |
2б |
Составлять таблицы, схемы, программы для компьютеров |
|
|
3а |
Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, открыток |
3б |
Следить за состоянием, развитием растений |
|
|
4а |
Обрабатывать материалы(дерево, ткань, металл, и т.д.) |
4б |
Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать |
|
|
5а |
Обсуждать научно-популярные книги и статьи |
5б |
Обсуждать художественные книги(пьесы, концерты) |
|
|
6а |
Выращивать молодняк(животных ) |
6б |
Тренировать товарищей(или младших)в выполнении каких-либо действий(трудовых, учебных, спортивных) |
|
|
7а |
Копировать рисунки, изображения(или настраивать музыкальные инструменты) |
7б |
Управлять каким-либо грузовым(подъемным или транспортным) средством-подъемным краном, трактором, тепловозом |
|
|
8а |
Сообщать, разъяснять людям нужные сведения(в справочном бюро, экскурсии и т.д.) |
8б |
Оформлять выставки, витрины(или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
|
|
9а |
Ремонтировать вещи, изделия(одежду, технику),жилище |
9б |
Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
|
|
10а |
Лечить животных |
10б |
Выполнять вычисления, расчеты |
|
|
11а |
Выводить новые сорта растений |
11б |
Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, дома, одежду и т.д.) |
|
|
12а |
Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять |
12б |
Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
|
|
13а |
Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности |
13б |
Наблюдать, изучать жизнь микробов |
|
|
14а |
Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты |
14б |
Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах |
|
|
15а |
Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые, воображаемые) |
15б |
Составлять точные описания-отчеты наблюдаемых явлениях, событиях. Измеряемых объектах и др. |
|
|
16а |
Делать лабораторные анализы в больнице |
16б |
Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
|
|
17а |
Красить или расписывать стены, поверхности изделий |
17б |
Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов |
|
|
18а |
Организовывать культ- походы сверстников, младших в театры, музеи, экскурсии, турпоходы |
18б |
Играть на сцене, принимать участие в концерте |
|
|
19а |
Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания |
19б |
Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
|
|
20а |
Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса. сада |
20б |
Работать на клавишных машинах (пишущие машинки, телетайпе, наборной машине |
Бланк ответов ДДО: Кирисик Е. 11 мая МГППУ
|
1а |
3а |
4а |
2б |
6а |
|
|
7а |
8а |
5б |
14а |
15а |
|
|
16а |
17а |
9б |
10б |
11б |
|
|
12б |
13б |
18б |
19б |
20б |
Приложение 3
Тест Дж. Голланда по определению социальной направленности личности (социального характерологического типа).
Инструкция: под каждым номером Вы видите пару профессий. Из каждой пары Вам надо выбрать ту, которая вам больше нравится и отметить её в бланке ответов.
|
1. а) инженер-техник б) инженер-контролёр |
15. а) политический деятель б) писатель |
29. а) корректор б) критик |
|
|
2. а) автослесарь б) стоматолог |
16. а) садовник б) метеоролог |
30. а) завхоз б) директор |
|
|
3. а) повар б) наборщик |
17. а) водитель б) медсестра |
31. а) радиоинженер б) физик-ядерщик |
|
|
4. а) фотограф б) директор магазина |
18. а) инженер-электрик б) кассир |
32. а) наладчик б) механик |
|
|
5. а) чертёжник б) дизайнер |
19. а) маляр б) художник по металлу |
33. а) агроном б) председатель сельхозкооператива |
|
|
6. а) философ б) психиатр |
20. а) биолог б) главный врач |
34. а) закройщик-модельер б) декоратор |
|
|
7. а) учёный-химик б) бухгалтер |
21. а) телеоператор б) режиссёр |
35. а) археолог б) эксперт |
|
|
8. а) редактор научного журнала б) адвокат |
22. а) гидролог б) ревизор |
36. а) работник музея б) консультант |
|
|
9. а) лингвист б) переводчик |
23. а) зоолог б) зоотехник |
37. а) учёный б) актёр |
|
|
10. а) педиатр б) статистик |
24. а) астроном б) ведущий программы |
38. а) логопед б) стенограф |
|
|
11. а) организатор воспитательной работы б) председатель профсоюза |
25. а) инженер б) операционист |
39. а) врач б) дипломат |
|
|
12. а) спортивный врач б) фельетонист |
26. а) учитель б) директор школы |
40. а) главный бухгалтер б) директор |
|
|
13. а) нотариус б) снабженец |
27. а) воспитатель б) художник по керамике |
41. а) поэт б) психолог |
|
|
14. а) перфоратор б) карикатурист |
28. а) экономист б) заведующий отделом |
42. а) архивариус б) скульптор |
Бланк ответов к тесту Голланда
Фамилия, имя: Ежова Я., 21 апреля, РМАТ
|
РТ |
ИТ |
СТ |
КТ |
ПТ |
АТ |
|
|
1а |
1б |
2б |
3б |
4б |
5б |
|
|
2а |
6а |
6б |
7б |
8б |
9б |
|
|
3а |
7а |
10а |
10б |
11б |
12б |
|
|
4а |
8а |
11а |
13а |
13б |
14б |
|
|
5а |
9а |
12а |
14а |
15а |
15б |
|
|
16а |
16б |
17б |
18б |
23б |
19б |
|
|
17а |
20а |
20б |
22б |
26б |
21б |
|
|
18а |
22а |
25а |
25б |
28б |
24б |
|
|
19а |
23а |
26а |
28а |
30а |
27б |
|
|
21а |
24а |
27а |
29а |
33б |
29б |
|
|
31а |
31б |
36б |
32б |
35б |
30б |
|
|
32а |
35а |
38а |
38б |
37б |
34б |
|
|
33а |
36а |
39а |
40а |
39б |
41а |
|
|
34а |
37а |
41б |
42а |
40б |
42б |
|
Приложение 4
профессия престижность студент самоопределение
Результаты диагностики профессиональных предпочтений учащихся 1 курсов МИЭТ.
Профкарта группы 1
|
№ |
Имя, фамилия |
Методика «Профиль» |
Тип мышления |
ДДО |
Определение профсклонностей |
Эрудит |
Предполагаемый профиль |
|
|
1 |
Светлана Г. |
Не сформированы |
Словесно-логическое Наглядно-образное Креативность |
Ч-Ч Ч-Х |
Склонность к экстремальным видам деятельности |
«Классификация»; «Обобщение» |
Не сформирован |
|
|
2 |
Виктория Г. |
Литература и искусство Педагогика и медицина Химия и биология |
Предметно-действенное Креативность Словесно-логическое |
Ч-Ч Ч - П |
Склонность к работе с людьми |
Гуманитарные науки «Классификация»; «Поиск закономерностей» |
Гуманитарный профиль |
|
|
3 |
Дмитрий К. |
История и политика Спорт и военное дело Химия и биология Предпринимательство Радиотехника и электроника |
Наглядно-образное Абстрактно-символическое |
Ч - Т |
Склонность к практической деятельности |
Естественные науки; Общественные науки «Классификация», «Обобщение» |
Не сформирован |
|
|
4 |
Александр М. |
Радиотехника и электроника Спорт и военное дело Предпринимательство |
Наглядно-образное Словесно-логическое |
Ч - Т |
Склонность к практической деятельности Склонность к экстремальным видам деятельности |
«Установление аналогий», «Классификация» |
Индустриально-технологический |
|
|
5 |
Павел Н. |
Радиотехника и электроника Спорт и военное дело Предпринимательство |
Предметно-действенное Наглядно-образное |
Ч - Т |
Склонность к практической деятельности |
«Поиск закономерностей» |
Индустриально-технологический |
|
|
6 |
Кирилл С. |
Спорт и военное дело Радиотехника и электроника |
Предметно-действенное |
Ч - Т |
Склонность к практической деятельности; склонность к экстремальным видам деятельности |
Физика-математика; «Классификация», «Обобщение» |
Индустриально-технологический |
|
|
7 |
Алёна Т. |
Литература и искусство Спорт |
Наглядно-образное |
Ч-Ч Ч - Х |
Склонность к работе с людьми |
Гуманитарные науки «Классификация», «Обобщение» |
Художественно-эстетический Гуманитарный |
|
|
8 |
Александр Ч. |
Химия и биология Спорт т военное дело Радиотехника и электроника; механика и конструирование |
Ч - Т Ч - Х |
Склонность к экстремальным видам деятельности Склонность к исследовательской работе; |
«Классификация» |
Не сформирован |
Профкарта группы 2
|
№ |
Имя, фамилия учащегося |
Методика «Профиль» |
ДДО |
Тип мышления |
Профессиональные склонности |
Эрудит |
Предполагаемый профиль |
|
|
1 |
Данила А. |
История и политика География и геология; |
Ч-З Ч - Ч |
Словесно-логическое |
Склонность к работе с людьми |
Гуманитарные науки «Установление аналогий», «Классификация» |
Гуманитарный |
|
|
2 |
Павел К. |
Радиотехника и электроника Предпринимательство |
Ч - Т |
Наглядно-образное Словесно-логическое |
Склонность к практической деятельности Склонность к экстремальным видам деятельности |
Классификация |
Индустриально-технологический |
|
|
3 |
Елена М. |
Литература и искусство |
Ч-Х Ч - П |
Наглядно - образное мышление Креативность |
Склонность к эстетическим видам деятельности |
«Установление аналогий» |
Художественно-эстетический |
|
|
4 |
Елена Н. |
Домоводство и предпринимательство Литература и искусство |
Ч-Ч |
Предметно-действенное |
Склонность к работе с людьми Склонность к эстетическим видам деятельности |
«Аналогии» |
Гуманитарный |
|
|
5 |
Александр П. |
Предпринимательство Спорт и военное дело Радиотехника и электроника |
Ч - Т Ч-З Ч-Ч |
Предметно-действенное; Словесно-логическое |
Слабо выраженная профессиональная склонность ко всем видам деятельности |
Общественные науки «Обобщение» |
Не сформирован |
|
|
7 |
Александр С. |
Радиотехника и электроника |
Ч - Т |
Предметно-действенное Наглядно-образное |
Склонность к практической деятельности |
«Обобщение» |
Индустриально-технологический |
|
|
7 |
Светлана Ш. |
Педагогика и медицина; Предпринимательство и домоводство; История и политика |
Ч-Ч |
Наглядно-образное Креативность |
Склонность к планово - экономическим видам деятельности |
Физика-математика «Классификация» |
Не сформирован |
Профкарта группы 3
|
№ |
Имя, фамилия учащегося |
Методика «Профиль» |
Тип мышления |
ДДО |
Профессиональные склонности |
Эрудит |
Предполагаемый профиль |
|
|
1 |
Дмитрий Б. |
Спорт и военное дело Предпринимательство |
Предметно-действенное |
Ч - Т |
Склонность к экстремальным видам деятельности |
«Классификация» |
Оборонно-спортивный |
|
|
2 |
Михаил Г. |
Радиотехника и электроника Спорт и военное дело |
Абстрактно-символическое Наглядно-образное |
Ч - З |
Склонность к практической деятельности Склонность к умственной работе Склонность к экстремальным видам деятельности |
Физика-математика «Классификация» |
Информационно-технологический Индустриально-технологический |
|
|
3 |
Анастасия З. |
Литература и искусство История и политика |
Словесно-логическое Наглядно-образное |
Ч-Ч |
Склонность к работе с людьми Склонность к эстетическим видам деятельности |
Естественные науки Гуманитарные науки «Аналогии» |
Гуманитарный профиль Филологический профиль |
|
|
4 |
Светлана К. |
Литература и искусство |
Словесно-логическое Наглядно-образное |
Ч - Х |
Склонность к эстетическим видам деятельности |
Гуманитарные науки «Классификация» «Аналогии» |
Филологический профиль |
|
|
5 |
Татьяна М. |
Химия и биология |
Словесно-логическое |
Ч-Ч Ч-Х |
Склонность к работе с людьми |
«Аналогии» |
Не сформирован |
|
|
6 |
Александр П. |
Механика и конструирование Спорт и военное дело Предпринимательство |
Предметно-действенное |
Ч - Т |
Склонность к экстремальным видам деятельности |
«Классификация» |
Не сформирован |
|
|
7 |
Александр Р. |
Радиотехника и электроника Механика и конструирование |
Предметно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое |
Ч-Т |
Склонность к практической деятельности |
«Поиск закономерностей» |
Индустриально-технологический |
|
|
8 |
Максим М. |
Химия и биология Педагогика-медицина |
Предметно-действенное |
Ч-Ч Ч - П |
Склонность к работе с людьми |
Гуманитарные науки «Классификация» «Обобщение» |
Гуманитарный профиль |
Профкарта группы 4
|
№ |
Имя, фамилия учащегося |
Методика «Профиль» |
Тип мышления |
ДДО |
Профессиональные склонности |
Эрудит |
Предполагаемые профиль |
|
|
1 |
Максим В. |
Физика и математика Химия и биология Механика и конструирование История и политика Предпринимательство |
Предметно-действенное мышление Словесно-логическое мышление Наглядно-образное мышление |
Ч-Ч |
Склонность к эстетическим видам деятельности |
_________ «Закономерности» |
Не сформирован |
|
|
2 |
Раман Г. |
Спорт и военное дело Механика и конструирование Литература и искусство |
Наглядно-образное Предметно-действенное |
Ч-Ч |
Склонность к работе с людьми Склонность к экстремальным видам деятельности |
«Классификация» |
Не сформирован |
|
|
3 |
Александр Д. |
Спорт и военное дело Механика и конструирование Литература и искусство |
Предметно-действенное Наглядно-образное Креативность |
Ч-Ч Ч - Х |
Склонность к экстремальным видам деятельности |
Физика-математика «Классификация» |
Не сформирован |
|
|
4 |
Наталия Е. |
Литература и искусство Предпринимательство и домоводство |
Наглядно-образное Словесно-логическое Креативность |
Ч-Ч Ч - Х |
Склонность к работе с людьми Склонность к эстетическим видам деятельности |
Гуманитарные науки «Классификация» |
Художественно-эстетический Филологический |
|
|
5 |
Дмитрий З. |
Физика и математика Педагогика и медицина Механика и конструирование Радиотехника и электроника |
Наглядно-образное Абстрактно-символическое Словесно-логическое |
Ч-Ч Ч-З |
Склонность к практической деятельности |
Гуманитарные науки Физика-математика «Аналогии» «Классификация» |
Информационно-технологический Гуманитарный |
|
|
6 |
Ольга Л. |
Химия и биология Педагогика и медицина |
Предметно-действенное |
Ч-Ч |
Склонность к работе с людьми |
________ |
Гуманитарный |
|
|
7 |
Платон М. |
Радиотехника и электроника Литература и искусство |
Предметно-действенное Словесно-логическое Креативность |
Ч-Ч Ч - Х Ч - Т |
Склонность к работе с людьми |
Физика-математика Гуманитарные науки «Классификации» «Обобщение» |
Не сформирован |
|
|
8 |
Максим Ч. |
Спорт и военное дело Предпринимательство и домоводство История и политика |
Предметно-действенное Словесно-логическое |
Ч-П |
Склонность к экстремальным видам деятельности |
«Закономерности» |
Оборонно-спортивный |
Результаты диагностики профессионального профиля учащихся
|
Предполагаемый профиль |
Кол-во учащихся в % |
|
|
Индустриально-технологический |
19,4 |
|
|
Гуманитарный |
22,2 |
|
|
Оборонно-спортивный |
5,6 |
|
|
Филологический |
8,3 |
|
|
Художественно-эстетический |
8,3 |
|
|
Информационно-технологический |
5,6 |
|
|
Не сформирован |
30,6 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Определение профессионального самоопределения, особенности и этапы протекания данного процесса у школьников. Понятие престижности профессии. Экспериментальное изучение влияния престижности профессии на профессиональное самоопределение школьников.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 12.10.2011Механизмы и факторы влияния на профессиональное самоопределение старших школьников. Исследование познавательных интересов в связи с задачами профессиональной ориентации. Методика изучения факторов привлекательности профессии для старших школьников.
курсовая работа [166,6 K], добавлен 13.01.2016Профессиональное самоопределение в отечественной и зарубежной психологии. Связь выбираемой профессии с типом темперамента. Анализ личностной предрасположенности к профессии у старшеклассников. Консультирование выпускников по проблеме выбора профессии.
дипломная работа [474,4 K], добавлен 20.01.2013Теоретические аспекты изучения особенностей профессионального самоопределения на разных этапах развития личности. Подходы к определению понятия "профессиональное самоопределение". Профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности.
курсовая работа [47,7 K], добавлен 18.10.2008Анализ особенностей влияния склада характера на профессиональное самоопределение в юношеском возрасте. Комплекс психодиагностических методик для исследования влияния склада характера на профессиональное самоопределение и ориентацию старшеклассников.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 22.01.2014Психолого-педагогическая характеристика тревожности и особенности профессионального самоопределения старшеклассников. Организация и результаты влияния психокоррекционной работы с учащимися, имеющими высокий уровень тревожности на выбор будущей профессии.
дипломная работа [165,4 K], добавлен 19.03.2011История возникновения проблемы профессиональной ориентации. Процесс профессиональной направленности и самоопределения личности в психолого-педагогической литературе. Исследование интересов и способностей старшеклассников и мотивов выбора профессии.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 13.02.2012Понятие профессии, ее истоки. Особенности старшего школьного возраста и профессиональное самоопределение как процесс. Развитие профориентации в зарубежных странах и отечественный опыт. Психологическое сопровождение старшеклассников при выборе профессии.
дипломная работа [943,3 K], добавлен 06.06.2012Характеристика профессий, требования к свойствам личности. Особенности представлений о профессии в студенческом возрасте. Организация и результаты исследования взаимосвязи мотивации профессиональной деятельности и представлений о профессии у студентов.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.01.2015Общие проблемы формирования мировоззрения личности. Направленность личности и проблема профессионального самоопределения молодого человека. Эмпирическое исследование профориентационных предпочтений у подростков с различными акцентуациями характера.
дипломная работа [170,7 K], добавлен 27.11.2008
