Разработка тренинговой программы по профилактике суицидального риска подростков

3.4 Результаты опытно-экспериментальной проверки эффективности тренинговой программы «Ценность Я»

Прежде всего, подводя итог экспериментальной проверки тренинговой программы «Ценность «Я», заметим психоаналитический аспект:

1) программа вызвала у испытуемых работу защитных механизмов, что выразилось в специфике набора в тренинговую группу;

2) методики, опсианные в программе, еще сильнее спровоцировали работу защитных механизмов, в результате чего группа «Семь Я» превратилась в группу «Четыре Я».

Ниже представляем сравнительную таблицу результатов по шкале депрессии Т. И. Балашовой.

Таблица 11

Согласно шкалам автора теста Т. И. Балашовой, у испытуемых как до, так и после тренингов, уровень депрессии может считаться чрезвычайно низким и диагностируется как отсутствие депрессивного состояния, так как не превышает 50. Однако мы, опираясь непосредственно на количественный анализ, все же диагностируем, что у Наргиз и Наиры уровень депрессии незначительно снизился, тогда как у Витали - незначительно повысился.

Таким образом, опираясь на обозначенный выше психоаналитический аспект, а также данные по шкале депрессии Т. И. Балашовой и опроснику «ВкС» при вторичном анализе, можем сделать следующие выводы:

1) авторская тренинговая программа «Ценность «Я» подтверждает свою эффективность, так как включает работу защитных механизмов;

2) согласно данным по опроснику «ВкС», программа снижает уровень выраженности у испытуемых влечения к смерти;

3) данные по стандартизированной шкале депрессии Т. И. Балашовой, примененной нами в качестве сопровождающего опросник «ВкС» средства мониторинга склонности к суициду, также свидетельствуют в пользу эффективности программы;

4) программа «Ценность «Я» может быть включена в систему профилактики подростково-юношеского суицида при условии проведения повторного исследования (с применением нового стандартизированного измерительного инструментария склонности к суициду наряду с опросником «ВкС» и тренинговой работой с большей по численности группой, без объявления направленности на коррекцию тревожности).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного двухэтапного психолого-педагогического эксперимента можем сделать следующие выводы:

1) нами дано теоретико-методологическое обоснование проблемы подростково-юношеского суицида путем анализа работ отечественных и зарубежных теоретиков-суицидологов (прежде всего З. Фрейда), а также анализа данных краевого центра статистики КраснодарСТАТа;

2) на основе анализа этиологии и клинической картины подростково-юношеского суицида определена теоретико-методологическая база диагностического опросника «ВкС»;

3) изучив феномен проекции и опыт отечественных психофизиологов Российской Военно-медицинской академии, мы сформировали методологический принцип составления опросника «ВкС»;

4) подробно описана методологическая база опросника «ВкС»;

5) проведя опытно-экспериментальную проверку эффективности составленного опросника «ВкС», мы диагностировали возможность его применения для выявления склонности к суициду в подростково-юношеской возрастной группе совместно со стандартизированными методиками непроективного характера;

6) апробация тренинговой программы «Ценность «Я» показала ее эффективность в процессе психолого-педагогического сопровождения профилактики подростково-юношеского суицида.

Таким образом, процесс психолого-педагогического сопровождения предотвращения подростково-юношеского суицида может считаться эффективным при использовании авторской тренинговой программы «Ценность «Я». Наша гипотеза подтвердилась, задачи выполнены, цель достигнута.

Практические рекомендации. Тренинговая программа «Ценность «Я» может быть применена:

1) в качестве коррекционной программы для подростков в рамках воспитательных систем средних школ;

2) в рамках элективных курсов по психологии для старшеклассников средних школ;

3) как составляющая программы по адаптации студентов-первокурсников педагогических вузов.

Перспектива продолжения исследования. В качестве продолжения исследования предлагаем провести повторный психолого-педагогический эксперимент с применением нового стандартизированного измерительного инструментария склонности к суициду наряду с опросником «ВкС» и тренинговой работой с большей по численности группой, без объявления направленности на коррекцию тревожности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амбрумова А. Г. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. М., 1980.

2. Амбрумова А. Г. Непатологические ситуационные реакции в суицидологической практике // Научные и организационные проблемы суицидологии. М., 1983. С. 40 - 51.

3. Амбрумова А. Г. Психология самоубийства // Соц. и клин. Психиатрия. 1996. №4. С. 14-20.

4. Амбрумова А. Г., Постовалова Л. И. Социальные и клинико-психологические аспекты самоубийств в современном обществе // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В. М. Бехтерева. 1991. № 1. С. 26 - 38.

5. Амбрумова А. Г., Тихонечко В. А., Бергельсон Л. Л. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида // Вопр. психол. 1981. № 4. С. 91--102.

6. Анисимова Т. С. Измерение латентных переменных в образовании. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 148 с.

7. Античная поэзия. Всемирная библиотека поэзии. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997. - 416 с.

8. Бек А. Методы работы с суицидальным пациентом // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. №1, март (Ежеквартальный научно-практический журнал электронный публикаций).

9. Бердяев Н. А. О самоубийстве (психологический этюд) // Психол. журн. 1992. Т. 13. № 1. С. 90 - 94; № 2. С. 96 - 106.

10. Вайсфельд И. В. Кино как вид искусства. - М.: Знание, 1983. - 144 с. - (Нар. Ун-т. Фак. Литературы и искусства).

11. Введенская Л. А. Пословицы и поговорки в начальной школе. - М.: Государственное Учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1963. - 120 с.

12. Винникотт Д. В. Использование объекта // Антология современного психоанализа / Под ред. А. В. Россохина; сост. А. В. Россохин. Т. 1. М.: ИП РАН, 2000. - С. 447-454.

13. Вроно Е. М. Предотвращение самоубийства подростков. Руководство для подростков. Книга №1.

14. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры. - М.: МПСИ, 1996. - 512 с.

15. Габрунер М., Соколовская В. Эмоционально-личностный тест «Сказка» // Обруч. 2003. №2. С. 14-19.

16. Гари Р. Обещание на рассвете. М.: Иностр. Литература, 1999. - 376 с.

17. Давлетова А. И. Психологическое здоровье студентов - необходимой условие учебного процесса // Оценка эффективности образовательных инноваций и технологий: Тезисы докладов и выступлений Третьей всероссийской научно-практической конференции (27-28 июня 2001 г.). - Славянск-на-Кубани: Издательский центр Славянского филиала АГПИ, 2001. - С. 51-56.

18. Достоевский Ф. М. Преступление и наказание. Роман в шести частях с эпилогом. - М.: Правда, 1978. - 543 с.

19. Дюркгейм Э. Cамоубийство. М.; “Наука”, 1990 г.

20. Завражин С. А., Жукова Н. В. Исследование отношения к жизни и смерти у подростков с нарушением интеллекта // Вопросы психологии. 2006. №2. С. 58-67.

21. Заря Кубани. №145 (9805).

22. Каминский Л. Д. Урок смеха / Рисунки автора. - Изд. 2-е, доп. - Л.: Дет. лит., 1998. - 142 с.

23. Клиническая психология: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2007. - 960 с.

24. Конончук Н. В. Психологическая характеристика лиц с острыми ситуативными суицидальными реакциями: Канд. дис. Л., 1980.

25. Крылов И. А. Басни. - Ростов: Кн. изд-во, 1976. - 64 с.

26. Куприн А. И. Избранное / Ред. Е. А. Ромашкина. - М.: Правда, 1977. - 456 с.

27. Лаврикова И. Н. Молодежь: отношение к смерти // Социологические исследования. 2001. №4. С. 134-137.

28. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / Сост. А. А. Нейхардт. - М.: Правда, 1990. - 576 с.

29. Лекции проф. Пряжниковой Е. Ю. по возрастной психологии, 2006.

30. Лекции к. псх. н. Давлетовой А. И. по общей психологии, 2008.

31. Маслак А. А. Измерение латентных переменных в социально-экономических системах: Монография. - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2006. - 333 с.

32. Наливное яблочко. Русские народные сказки, пословицы, поговорки, прибаутки, загадки, песенки / Сост. Елисеева Л. Н. = М.: Изд-во «Малыш», 1990. - 79 с.

33. Напрасная смерть: причины и профилактика самоубийств / Под ред. Д. Вассермана. М.: Смысл, 2005. - 310 с.

34. «О мерах профилактики суицида среди детей и подростков» Письмо Минобразования России от 26. 01. 2000 № 22-06-86.

35. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.: МПА, 1994. - 680 с.

36. Полякова И. В. Особенности ситуационных реакций и психогенных депрессий в суицидологической практике: Канд дис. М., 1987.

37. Психологический словарь/ авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова; Под общей ред. Ю. Л. Неймера. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 640 с.

38. Пушкин А. С. Сочинения. В 3-х т. Т.2. Поэмы; Евгений Онегин; Драматические произведения. - М.: Худож. Лит., 1986. - 527 с.

39. Решетников М. М. Психодинамика и психотерапия депрессий. - СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2003. - 328 с.

40. Слуцкий А. С., Занадворов М. С. Некоторые психологические и клинические аспекты поведения суицидентов // Психологический журнал. 1992. Т. 13. №1. С. 77-85.

41. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. ВЫ. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 304 с.

42. Смулевич А. Б., Дубницкая Э. Б., Козырев В. Н. Депрессии и суицидальное поведение // Депрессии при соматических и психических заболеваниях / Под ред. А. Б. Смулевича. М.: МИА, 2003. - С. 191-211.

43. Соколова Е. Т. Особенности личности при пограничных расстройствах // Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при пограничных расстройствах личности и соматических заболеваниях. Ч. 1. М.: Аргус, 1995. - С. 27-206.

44. Соколова Е. Т., Сотникова Ю. А. Проблема суицида: клинико-психологический ракурс // Вопросы психологии. 2006. №2. С. 103-115.

45. Соколова Е. Т., Чечельницкая Е. П. Психология нарциссизма. М.: Психол. Коллектор, 2001.

46. Сотникова Ю. А. Специфика защитных механизмов у лиц, совершающих суицидальные попытки // Соц. и клин. Психиатрия. 2004. №3. С. 11-18.

47. Софокл. Драмы / Отв. ред. М. А. Гаспаров. - М.: Наука, 1990. - 605 с., составление, перевод, статьи, примечания.

48. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Питер. Санкт-Петербург 1999 г.

49. Степанченко О. Ю. Психическая ригидность и тревожность как индивидуальные факторы суицидального риска: Канд. дис. Томск, 1999. - 160 с.

50. Толстой Л. Н. Анна Каренина. Роман. - Тула: Коммунар, 1958. - 707 с.

51. Фрейд З. Печаль и меланхолия // Суицидология: прошлое и настоящее. М.: Когито-центр, 2001. С. 255-270.

52. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М. Наука, 1991.

53. Фурман Э. Некоторые трудности диагностики депрессии и суицидальных тенденций у детей // Журнал практической психологии и психоанализа. №1, март. 2003.

54. Хендин Г. Психотерапия и самоубийство // Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. №1, март (Ежеквартальный научно-практический журнал электронных публикаций).

55. http://www.lossofsoul.com/DEATH/suicide/statistic.htm.

56. http://www.newsru.com/crime/11aug2003/sui.html.

57. http://www.erudition.ru/referat/ref/id.36806_1.html.

58. http://www.imaton/com/metodiki/met/34/.

59. http://referat.students.ru; Шиленков А. В. Психология суицида (курсовая работа с элементами исследования). Пенза, 2000.

60. Юрченко Л. Г. Исследование ценностных ориентаций детей-подростков // Теория и практика измерения латентных переменных в образовании: Материалы Седьмой всероссийской научно-практической конференции (24-25 июня 2005 г.). - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2005. - С. 129-132.

Размещено на Allbest.ru