Особенности ценностных ориентаций у студентов

Список использованных источников

ценностный ориентация личность студент диагностика

1. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения. -- М.: Наука, 1989.-- 248 с.

2. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. -- 1984. -- Т. 5. -- № 5. -- С. 63-70.

3. Безменова И.К., Гулевич О.А. Аттитюды и их взаимосвязь с поведением: Реферативный обзор. -- М.: РПО, 1999. -- 144 с.

4. Братусь Б.С. Аномалии личности. -- М.: Мысль, 1988.-- 301 с.

5. Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта. Вопросы психологии -- 1993.

6. Василюк Ф. Е. Психотехника выбора. Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. -- М.: Смысл, 1997.--С. 284-314.

7. Водзинская В.В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании// Философские науки. - 1968. - №2. - С.48-54, с.49

8. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. -- М.: Гардарика, 1999. -- 432 с.

9. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. -- СПб.: Питер, 2000. -- С. 256-269.

10. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. - М.: АСТ, Харвест. 1998.

11. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. -- М., 1994.-- 142 с.

12. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. -- М.: Политиздат, 1986.-- 222 с.

13. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа -- 1993. С. -- 130-136.

14. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции //Вопросы философии. - 1996

15. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации / НГПИ. -- Новосибирск, 1992. --216 с.

16. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. -- М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. --320 с.

17. Рокич М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич. -- N.Y., Свободная пресса, 1973 - 153 с.

18. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976., с. 259.

19. Узнадзе Д.Н. Установка у человека. Проблема объективации // Психология личности в трудах отечественных психологов. -- СПб.: Питер, 2000. -- С. 87-91.

20. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условия формирования личности подростка // Вопр. психол. -- 1976. -- № 4. --С. 26-34.

21. Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем. -- М.: Прогресс, 1990. --368 с.

22. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе -- 1994. -- № 1. -- С. 35-52.

23. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 203с.

Приложение А

Определение жизненных ценностей личности (MUST -ТЕСТ) (П.Н. Иванов, Е.Ф. Колобова)

Инструкция:

Вам предлагается словами продолжить напечатанные на выданном бланке предложения. Крайне важно, чтобы мысли, внесенные в бланк, были искренними и принадлежали именно вам. Запишите любые мысли, которые кажутся вам важными в настоящий момент, так и в целом в вашей жизни.

Лист ответов

Ф.И.О. ____________________ Пол ___________ Возраст ______

Образование _____________ Дата ____________

Я непременно должен _______________________________________

Я непременно должен _______________________________________

Я непременно должен _________________________________________

Я непременно должен _________________________________________

Я непременно должен _________________________________________

Я непременно должен _________________________________________

Ужасно, если _________________________________________________

Ужасно, если _________________________________________________

Ужасно, если _________________________________________________

Ужасно, если _________________________________________________

Ужасно, если _________________________________________________

Ужасно, если _________________________________________________

Я не могу терпеть _____________________________________________

Я не могу терпеть _____________________________________________

Я не могу терпеть _____________________________________________

Я не могу терпеть _____________________________________________

Я не могу терпеть _____________________________________________

Я не могу терпеть _____________________________________________

Обработка и интерпретация результатов

Для обработки данных, полученных с помощью этого теста, не существует стандартизированной процедуры. Нет таких Must-тем, которые исследователю предписывается найти среди ответов испытуемых. Поэтому для каждой выборки и для каждого испытуемого, как правило, выделяется индивидуально-уникальный набор долженствований. Ниже приводится список ценностей-целей и примеры утверждений испытуемых, относящихся к этой ценности. Список ценностей взят из методики «Жизненные цели» (Э. Дисл, Р. Райан в модификации Н.В. Клюевой и В.И. Чиркова).

Свобода, открытость и демократия в обществе

Высказывания, в которых содержится отношение к духовному состоянию общества («Я не могу терпеть бездарность и бездуховность властей»), указывается на необходимость социальной справедливости («Я не могу терпеть существующего беспредела»), выражаются требования к власти всех уровней «Я не могу терпеть…бездуховных начальников».

Безопасность и защищенность

Высказывания, касающиеся обеспокоенности непредсказуемыми событиями в обществе и страхов за свою жизнь и жизнь своих близких («Ужасно, если начнется война», «Ужасно, если зло восторжествует»).

Служение людям

Высказывания, касающиеся таких жизненных и профессиональных целей, как помощь и содействие другим людям (в том числе ученикам): «Я непременно должна выпустить своих учеников грамотными людьми»;

Власть и влияние

Утверждения этой группы связаны со стремлением педагога проявлять власть над другими, оказывать на них влияние: «Ужасно, если меня ни во что не ставят»; «Я непременно должна быть авторитетом для своих учеников».

Известность

В эту группу входят утверждения, связанные со стремлением обратить на себя внимание, быть известным многим людям. «Ужасно, если обо мне все забудут, когда я умру»; «Я непременно должна оставить свой след в жизни».

Автономность

Высказывания, связанные с потребностью делать то, что сам человек считает важным, не зависеть от мнения окружающих, самому определять ход своей жизни: «Ужасно, если от тебя ничего не зависит»; «Я не могу терпеть, когда мне указывают, что я должна делать»; «Я непременно должна исполнить задуманное».

Материальный успех

Утверждения, связанные со стремлением к материальному благополучию, к тому, чтобы иметь гарантированный заработок, хорошие условия для проживания: «Ужасно, если я всю жизнь проживу в общежитии»; «Я непременно должна найти хорошо оплачиваемую работу».

Богатство духовной культуры

Утверждения, касающиеся стремления к духовному совершенствованию, желания приобщиться к достижениям культуры, искусства и т. п.: «Я непременно должна находить время для чтения»; «Я не могу терпеть нищих духом».

Личностный рост

Утверждения, касающиеся требований к себе, стремления к развитию себя как личности и профессионала: «Я не могу терпеть, когда люди не стремятся к высоким целям»; «Я непременно должна не останавливаться на достигнутом уровне».

Здоровье

Утверждения этой группы выражают стремление педагога иметь хорошее здоровье, как можно меньше болеть, вести здоровый образ жизни, заниматься спортом: «Ужасно, если я тяжело заболею»; «Я не могу терпеть людей, которые не думают о своем здоровье»; «Я непременно должна заняться аэробикой (плаванием)».

Привязанность и любовь

Утверждения этой группы свидетельствуют о потребности педагога иметь близких людей, выражают озабоченность по поводу отношений со значимыми людьми: «Ужасно, если я буду совсем одна»; «Ужасно, если тебя никто не любит».

Привлекательность

Утверждения, касающиеся стремления иметь привлекательную внешность, следовать моде, быть довольной своим внешним видом: «Ужасно, если человек не следит за собой»; «Я непременно должна хорошо выглядеть»; «Не могу терпеть неопрятных мужчин».

Чувство удовольствия

Утверждения, касающиеся физического комфорта, получения удовольствия от таких сторон жизни, как хорошая еда, вино, секс и др.: «Я непременно должна попробовать в этой жизни все»; «Не могу терпеть «синих чулков».

Межличностные контакты и общение

Утверждения, касающиеся потребности чувствовать себя частью какой-либо группы, иметь свой круг общения, страхов, связанных с одиночеством и непониманием: «Ужасно, если меня перестанут понимать окружающие»; «Ужасно, если совсем нет друзей».

Богатая духовно-религиозная жизнь

Утверждения, касающиеся веры в Бога, стремления жить в соответствии с религиозными убеждениями: «Ужасно, если я потеряю веру в Бога»; «Я непременно должна сходить в церковь».

Приложение Б

Экспресс-диагностика социальных ценностей личности

Тест

1. Увлекательная работа, которая доставляет вам удовольствие.

2. Высокооплачиваемая работа.

3. Удачная женитьба или замужество.

4. Знакомство с новыми людьми, социальные мероприятия.

5. Вовлечение в общественную деятельность.

6. Ваша религия.

7. Спортивные упражнения.

8. Интеллектуальное развитие.

9. Карьера.

10. Красивые машины, одежда, дом и т. д.

11. Времяпрепровождение в кругу семьи.

12. Несколько близких друзей.

13. Работа на добровольных началах в некоммерческих организациях.

14. Медитация, размышления, молитвы и т. д.

15. Здоровая сбалансированная диета.

16. Чтение образовательной литературы, просмотр образовательных передач, самосовершенствование и т. п.

Обработка результатов

Приложение В

Размещено на Allbest.ru