Взаимосвязь характера и темперамента у подростков

Ключи к шкалам ОФДСИ:

- эргичность психомоторная (ЭРМ) - 1, 4, 32, 58, 60*, 70*, 75*, 84, 92, 111*, 127, 132;

- эргичность интеллектуальная (ЭРИ) - 3, 9, 17*, 36, 48, 54*, 82, 96*. 120*, 133*, 139, 143;

- эргичность коммуникативная (ЭРК) - 7*, 33, 35, 63*, 68, 77, 94, 98*, 112, 114*. 125, 129*;

- пластичность психомоторная (ПМ) - 11, 13, 39, 40, 64, 66*, 76, 79, 99, 100, 115, 131*;

- пластичность интеллектуальная (ПИ) - 2*, 8, 18, 41, 47, 59, 95, 97*, 107*, 130, 140*, 149;

- пластичность коммуникативная (ПК) - 15, 21, 43, 46, 51, 67, 80, 101, 113*, 116, 134, 135;

- скорость психомоторная (СМ) - 16, 19, 45, 49, 69, 83*, 93, 102,118*, 122, 128, 136*;

- скорость интеллектуальная (СИ) - 5, 14, 23, 27*, 38*, 53, 62*, 65, 87, 119, 142*, 145;

- скорость коммуникативная (СК) - 20*, 50*. 57, 71, 81*, 85, 88*. 91*, 104, 117, 123, 137*;

- эмоциональность психомоторная (ЭМ) - 22, 24, 52, 55, 73, 78, 89, 105, 108, 124, 141, 144;

- эмоциональность интеллектуальная (ЭИ) - 6, 10, 12, 25, 28, 31, 37, 44, 61, 103, 106, 147;

- эмоциональность коммуникативная (ЭИ) - 26, 30, 56, 72, 74, 90, 109, 110, 126, 138, 146, 148;

- контрольная шкала (КШ) - 29, 34, 42*, 86*, 121*, 150*

Примечание: звездочкой (*) отмечены пункты, требующие перекодирования (1 = 4) (2 = 3) (3 = 2) (4 = 1).

Для решения ряда научных и научно-практических задач необходимо учитывать не только значение того или иного отдельного формально-динамического свойства, но и индексы и темпераментальные типы, отражающие различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности. Исходя из содержания корреляционных и факторных связей между шкалами ОФДСИ, нами предложены следующие 6 наиболее важных индексов формально-динамических свойств человека.

Индексы активности.

1. Индекс психомоторной активности (ИПА) равен сумме баллов активностных шкал в психомоторной сфере.

ИПА = ЭРМ + ПМ + СМ.

ИПА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/-12, т.е. от 78 до 102.

2. Индекс интеллектуальной активности (ИИА) равен сумме баллов активностных шкал в интеллектуальной сфере.

ИИА = ЭРИ + ПИ + СИ.

характер темперамент подросток

ИИА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 + / - 12, т.е. от 78 до 102.

3. Индекс коммуникативной активности (ИКА) равен сумме баллов активностных шкал в коммуникативной сфере.

ИКА = ЭРК + ПК + СК.

ИКА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 + / - 12, т.е. от 78 до 102.

4. Индекс общей активности (ИОА) равен сумме баллов всех активностных шкал во всех трех сферах.

ИОА = ИПА + ИИА + ИКА.

ИОА варьирует от 108 до 432. Среднее значение (норма) равно 270 + / - 36, т.е. от 234 до 306.

5. Индекс общей эмоциональности (ИОЭ) равен сумме всех эмоциональных шкал в трех сферах.

ИОЭ = ЭМ + ЭИ + ЭК.

Среднее значение (норма) равно 90 + / - 12, т.е. от 78 до 102.

6. Индекс общей адаптивности (ИОАД) равен разнице баллов между индексом общей активности и индексом общей эмоциональности.

ИОАД = ИОА - ИОЭ.

Индекс варьирует в пределах от -36 до 432. Среднее значение (норма) равно 180 + / - 48.

На основании вышеприведенных индексов можно выделить довольно большое количество вариантов темперамента. Классификация этих типов - дело будущих научных исследований, однако уже сейчас ориентировочно можно говорить о возможных 9 наиболее типичных вариантах (типах) формально-динамических свойств.

Дифференциальные типы.

Для вычисления дифференциального типа темпераментального типа в определенной сфере поведения необходимо на оси ординат отложить значение индекса активности в данной сфере, а на оси абсцисс значение соответствующей эмоциональной шкалы.

Тип 1. Если значения по обеим шкалам выше нормы, т.е. активность выше 102, а эмоциональность выше 34, данный испытуемый относится к категории «холерик» в соответствующей сфере.

Тип 2. Если значения по обеим шкалам меньше нормы, т.е. активность меньше 70, а эмоциональность - меньше 26, То данный испытуемый - «флегматик».

Тип 3. Если у данного испытуемого активность выше нормы (т.е. выше 102), а эмоциональность - ниже нормы (т.е. ниже 26), то этот испытуемый - «сангвиник».

Тип 4. Если активность меньше нормы (т.е. меньше 78), а эмоциональность больше нормы, т.е. (больше 34), то испытуемый - «меланхолик» в соответствующей сфере.

Тип 5. Если испытуемый имеет «нормальное» значение по шкале активности, а по шкале эмоциональности его значения ниже нормы (т.е. меньше 26), данный испытуемый принадлежит к «смешанному низко эмоциональному» типу.

Тип 6. Если испытуемый имеет «нормальное» значение по шкале активности, а по шкале эмоциональности его значения выше нормы (т.е. больше 34), данный испытуемый принадлежит к «смешанному высокоэмоциональному» типу.

Тип 7. Если испытуемый по шкале активности имеет значение выше нормы (т.е. выше 102), а по шкале эмоциональности его значения находятся в пределах нормы, то данный испытуемый принадлежит к «смешанному высокоактивному» типу.

Тип 8. Если испытуемый по шкале активности имеет значение ниже нормы, а по шкале эмоциональности его значения находятся в пределах нормы, то данный испытуемый принадлежит к «смешанному низкоактивному» типу.

Тип 9. Если значения и активности и эмоциональности находятся в пределах нормы, то испытуемый принадлежит к «неопределенному» типу.

Общий тип темперамента. Вычисления общего типа проводятся аналогично вычислению дифференциального типа. Для этого на оси ординат отложить значения ИОА (индекса общей активности), а на оси абсцисс значение индекса ИОЭ (индекса общей эмоциональности). Названия типов те же, что и в случае дифференциальных типов.

Если оба значения выше нормы - «холерик», если оба значения меньше нормы - «флегматик». Если по шкале обшей активности значение выше нормы, а по шкале общей эмоциональности ниже нормы - «сангвиник». Если общая активность ниже нормы, а общая эмоциональность выше нормы - «меланхолик». Если оба значения в пределах нормы - «неопределенный» тип. Если по активности значение в пределах нормы, а по общей эмоциональности выше нормы, то - «смешанный высокоэмоциональный» тип. Если по активности значение в пределах нормы, а по общей эмоциональности ниже нормы, то - «смешанный низко эмоциональный» тип. Если по шкале общей активности значение выше нормы, а по общей эмоциональности в пределах нормы, то - «смешанный высокоактивный» тип. Если по шкале общей активности значение ниже нормы, а по общей эмоциональности в пределах нормы, то - «смешанный низкоактивный» тип.

Исходя из результатов исследования, каждому типу темперамента присущи определенные черты характера.

4.3 Анализ и интерпретация результатов

Исследование взаимосвязи агрессивности в характере подростков с темпераментом проводилось по методике Басса-Дарки.

Испытуемые по уровню агрессивности разделились:

1. подростки с низким уровнем агрессивности - 12%

2. подростки со средним уровнем агрессивности - 70%

3. подростки с высоким уровнем агрессивности - 18%

У мальчиков явно преобладает физическая агрессия, а у девочек - чувство вины, которого у мальчиков почти нет. У девочек же меньше подозрительности, чем у мальчишек. Высоки у мальчиков и девочек негативизм и обида. Но, впрочем, это свойственно их возрасту.

Для меня результат обследования, в общем, не был неожиданным - скорее наоборот, предсказуемым.

Исследование темперамента и его взаимосвязи с характером проводилось по опроснику формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) В.М. Русалова.

Два мальчика сразу вышли из исследуемой группы, т.к. набрали слишком большое количество баллов по контрольной шкале. Их результаты при подсчете учитываться не будут.

Проведя данный опрос, мы получили следующие данные:

1. 1, 2, 3, 4, 8-й типы темпераментов в нашей группе испытуемых не встречается.

2. 5-й тип, «смешанный низкоэмоциональный», встречается только у мальчиков (из-за низкой эмоциональности в коммуникативной сфере). Один из них относится к категории среднего уровня агрессивности, другой - к высокого уровня. Следовательно, четкой закономерности, подтверждающей гипотезу, здесь не наблюдается.

3. 7-й тип, «смешанный высокоактивный», в нашей группе характерен только для девочек. Двое из них относятся к средней категории агрессивности, а одна - к низкой. Опять же четкой закономерности нет.

4. 6-й тип, «смешанный высокоэмоциональный», есть как в группе мальчиков, так и девочек. Но для нашей группы он все-таки редкость, т.к. встречается только у одного мальчика и одной девочки. Оба они относятся к категории агрессивности среднего уровня. Они оба любят общаться и двигаться. Можно предположить, что их отрицательная энергия гасится посредством спорта и активного общения с друзьями. Будем считать это закономерностью.

5. 9-й тип, «неопределенный», - последний, встречающийся в нашей группе. Двое из трех ребят с повышенной агрессивностью и один из двух с пониженной относятся к этому типу. Кроме них еще пять человек со средним уровнем агрессивности также имеют этот тип темперамента. Значит, закономерность опять не найдена.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Целью данной работы являлось исследовать взаимосвязь темперамента и характера в подростковом возрасте. В ходе нее мы изучили некоторые работы известных психологов и решили поставленные во введении задачи.

Мы выяснили, что темперамент надо строго отличать от характера. Темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к динамической стороне деятельности.

Хотя темперамент, не может определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность и экспансивность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности индивида. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органически входит в его структуру. Жизненные впечатления воспитание и обучение на естественной основной ткани темперамента - типе высшей нервной деятельности - постепенно, ткут узоры.

Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.

Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей характера, темперамент сам преобразуется под влиянием качеств характера. Развитие характера и темперамента в этом смысле является взаимообусловленным процессом.

Также мы провели эмпирические исследования взаимосвязи характера и темперамента у подростков с помощью тест-опросника Баса-Дарки и опросника формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) В.М. Русалова. Опросы проводились среди подростков в возрасте 14 лет. По результатам опросов мы сделали выводы и зафиксировали их в данной работе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амосов Н.М. Психология подростка. - С.-Пб., 2001.

2. Богатова Л.А. Психологическая характеристика типов нервной деятельности и темперамента. - М., 2002.

3. Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. - М., 2003.

4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,2007.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 2006.

6. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. - С.-Пб., 2003.

7. Гурьянов А. В. Психология. - М., 2004.

8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - С.-Пб., 2006.

9. Дубровина И.В. Психология. - М., 2002.

10. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - М., 2002.

11. Зинченко В. П. Психологический словарь - М., 2006.

12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2001.

13. Козубовский В.М. Общая психология: Личность. - М., 2005.

14. Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 2001.

15. Крылов А.А. Психология. - М., 2001.

16. Лазурский А.Ф. Избранные труды по общей психологии: К учению о психической активности: Программа исследования личности и другие работы. - С.-Пб., 2002.

17. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М., 2009.

18. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2001.

19. Лобанов А.П., Коптева С.И. Введение в психологию. - М., 2004.

20. Маклаков А. Г. Общая психология. - С.-Пб., 2002.

21. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М., 2003.

22. Немов Я.С. Общая психология. - М., 2008.

23. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. Пособие. - С.-Пб., 2003.

24. Посохова С.Т. Психодиагностика: Справочник практического психолога - М. - С.-Пб., 2005.

25. Ратанова Т.А., Домашенко И.А. Психология человека. - М., 2007.

26. Рогов Е.И. Общая психология. - М., 2002.

27. Теплов Б. М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения. - М., 2002.

28. Умнова Т.В. Возрастная психология. - Ростов-на-Дону, 2004.

29. Хорни К. и Фромм Э. Психоанализ и культура: Избранные труды - М., 2005.

30. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным. В кн.: Гиппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психология индивидуальных различий. - М., 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Тест-опросник Баса-Дарки.

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню.

5. Я не всегда получаю то, что мне положено.

6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать.

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

15. Я часто бываю не согласен с людьми.

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями.

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор.

21. Меня немного огорчает моя судьба.

22. Я думаю, что многие люди не любят меня.

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

30. Довольно многие люди завидуют мне.

31. Я требую, чтобы люди уважали меня.

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу».

34. Я никогда не бываю мрачным от злости.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

42. Когда получается не так, как я хочу, я иногда обижаюсь.

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

45. Мой принцип: «Никогда не доверять «чужакам».

46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю.

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею.

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать.

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

54. Неудачи огорчают меня.

55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие.

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.

60. Я ругаюсь только со злости.

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.

64. Я могу быть грубым по отношению к людям, которые мне не нравятся.

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

67. Я часто думаю, что жил неправильно.

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей.

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

72. В последнее время я стал занудой.

73. В споре я часто повышаю голос.

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Размещено на Allbest.ru