Шляхи розвитку творчого мислення молодших школярів

Діти з достатнім рівнем розвитку прийомів розумової діяльності у першому завданні допускають одну помилку; у другому і третьому завданнях в одному з підпунктів є помилка.

Діти з середнім рівнем розвитку прийомів розумової діяльності самостійно не можуть виконати жодного завдання. Перше завдання вони виконують тільки після того, як учитель звертає увагу на те, як змінюється «носик», «ротик», «оченята», «волосся» у даних обличчях. Навіть після вказівок учителя діти допускають, по 2-3 помилки у сконструйованому обличчі. У другому завданні вчитель пояснює зв'язок між словами, які подано ліворуч над рискою та під рискою і просить дитину за тим самим зв'язком знайти відповідно слово під рискою у правій частині рівності. У третьому завданні вчитель так само пояснює закономірність, за якою змінюються числа у ряду. Після цього пропонує дитині продовжити ряд. Діти продовжують ряди правильно, можуть припуститися помилки лише в обчисленнях.

Діти з низьким рівнем розвитку прийомів розумової діяльності самостійно не в змозі виконати жодного завдання. Навіть після допомоги вчителя, перше і третє завдання виконується повністю неправильно, у другому завданні принаймні один із підпунктів - безпомилково.

Завдання на розвиток логічного мислення

Пропоновані завдання допоможуть вчителям та батькам залучити дітей до активної інтелектуальної праці. Кількість запитань можна змінювати на розсуд вчителя чи батьків.

1. Текстові задачі

n Щука важить більше, ніж карась, а карась важить більше, ніж в'юн. Хто найлегший?

n У трьох братів є по одній сестрі. Скільки всього дітей у сім ї? (У сім ї 3 хлопчики і 1 дівчинка. Всього четверо дітей.)

n Летів табун гусей: один птах попереду, один між двома і троє в ряд. Скільки всього було гусей? (Троє гусей.)

n У кімнаті запалили три свічки. Потім дві з них згасли. Скільки свічок залишаться? ( Залишаться дві свічки, третя згорить.)

n У першій коробці лежить 10 олівців, у другій - стільки, скільки в першій, а у третій - стільки ж, скільки в другій. Скільки олівців лежить у третій коробці? ( У третій коробці олівців стільки, скільки в першій.

1.2 Завдання для розвитку образного мислення

1. Закінчи малюнки.

Додай потрібні елементи, щоб отримати зображення предметів.

Размещено на http://www.allbest.ru/

2. Намалюй на основі кіл малюнки. На що схожі кола? Додай потрібні елементи, щоб отримати цікаві малюнки,

Размещено на http://www.allbest.ru/

1.3 Завдання для розвитоку наочно- дійового мислення

1. Гра « Муха»

Гра тренує здатність тривалий час утримувати у свідомості зоровий образ.

Намалюйте квадрат і поділіть його на 9 клітинок. У центрі намалюйте якусь фішку. Вона можерухатись за один хід на одну клітинку праворуч, ліворуч, униз, уверх. У зворотному напрямку рухатися не можна. Завдання гравців: не випустити фішку за межі дев ятиклітинного поля.

Размещено на http://www.allbest.ru/

У грі беруть участь 2 - 3 гравці. Кожний по черзі називає свій хід пересування фішки. Програє той, хто зробить хід, завдяки якому фішка вилізає за межі ігрового поля. Коли гра починається, всі гравці бачать ігрове поле, хоча дії виконуються повільно.Фіксувати пальцями рух фішки забороняється. Через декілька хвилин гри поле закривається, і кожен гравець повинен продовжувати гру, орієнтуючись на своє зорове уявлення.

2. Гра « Антоніми»

Спробуй за одну хвилину назвати всі слова, що означають дії, протилежні названим.

Наприклад: танути - замерзати.

Танути, засинати, підніматися, поринати, нагрівати, бруднити, лагодити, витягувати, підпалювати, запрошувати.

3. Гра «Незвичайна пригода»

Уяви,що грабіжники поцупили в місті всі годинники. Ні в кого годинників не залишилось. Як можна слідкувати за плином часу, доки в місто не завезуть нові годинники? Скільки способів ти можеш запропонувати?

3.4. Завдання на розвиток причинного мислення

1. Вправа «Чому?»

Що б відбулося і що б ти зробив, якщо:

n на кухні з крана полився апельсиновий сік;

n із хмари замість дощу почали падати родзинки;

n люди винайшли таблетки від сну?

Про кожну ситуацію напиши невеличке оповідання (до 7 речень).

2. Вправа «Перестановки»

Створи якомога більше слів із літер даного слова. Літери не можна використовувати двічі.

1. Криголам.

2. Школярі.

3. Пригода.

3.Добери слова, протележні за значенням

Свіжий хліб -- …

Свіжий вітер -- …

Свіжа сорочка -- …

Чорна тканина -- …

Чорна робота -- …

Чорні думки -- …

3.5. Завдання на розвиток евристичного мислення

1. Допоможи вченим

Учені розробили формулу абсолютного розчинника. Він може розчинити все. Але одразу ж виникло питання: як його зберігати?

Можливі варіанти вирішення проблеми:

- у замороженому стані;

- у вакуумі.

- У сильному магнітному полі.

2.Підкажи, як діяти герою казки

Захотілося батькові оженити сина на дівчині працьовитій, охайній, щоб завжди були порядок і чистота.Але якщо оголосити, що шукаєш охайну дівчину,то всі дівчата спеціально поприбирають у хаті - і не дізнаєшся, яка з них найпрацьовитіша.

Розв'язання

Старий навантажив повну підводу слив і поїхав по селах продавати їх за сміття. Хто з дівчат принесе менше сміття з хати,та і буде нареченою синові.

Размещено на Allbest.ru