Главная Коллекция "Otherreferats" Психология Взаимосвязь уровня субъективного контроля личности с полом

Взаимосвязь уровня субъективного контроля личности с полом

Понятие и сущность локус-контроля в психологической литературе. Опросник субъективной локализации контроля на основе шкалы Роттера. Экспериментальное исследование характера взаимосвязи гендерных различий с интернальным и эктернальным локусом контроля.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 05.01.2012
Размер файла 294,3 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Испытуемым вслух зачитывалась инструкция : «Вам предлагается ряд высказываний. Внимательно прочитайте и в зависимости от того, согласны ли вы с тем, что в них говорится в бланке для ответов поставьте:

+3 - полностью согласен -3 - полностью не согласен

+2 - согласен -2 - не согласен

+1 - скорее согласен -1 - скорее согласен »,

После чего раздавались опросники и бланки для ответов, которые заполнялись ими самостоятельно (Приложение А).

В целях повышения достоверности результатов опросник сбалансирован по следующим параметрам:

1) по интернальности-экстернальности - половина из пунктов опросника сформулирована таким образом, что положительный ответ на них дадут люди с интернальным УСК, а другая половина сформулирована так, что положительный ответ на нее дадут люди с экстернальным УСК;

2) по эмоциональному знаку - равное количество пунктов опросника описывают эмоционально позитивные и эмоционально негативные ситуации;

3) по направлению атрибуций - равное количество пунктов сформулировано в первом и третьем лице.

Как показали исследования, проведенные на испытуемых - студентах, ответы на все пункты опросника имеют достаточный разброс: ни одна из половин шкалы не выбиралась реже, чем на 15% случаев. Результаты заполнения опросника отдельным испытуемым преобразуются в стандартную систему единиц - стенов и могут быть наглядно представлены в виде профиля УСК.

Методика исследования позволяет сравнительно быстро и эффективно определить уровень сформированности субъективного контроля как у одного, так одновременно и у нескольких человек. Каждый испытуемый должен быть обеспечен индивидуальным текстом опросника и бланком для ответов. Бланк ответов представляет собой нумерацию утверждений, соответствующую тексту опросника.

Инструкция испытуемому. "Предлагаемый Вам опросник содержит 44 утверждения. Прочитайте их и ответьте, согласны Вы с данным утверждением или нет. Если согласны, то в бланке для ответов перед соответствующим номером поставьте знак "+", если не согласны - знак "-". Помните, что в тесте нет "плохих" и "хороших" ответов. Свое мнение выражайте свободно и искренне. Предпочтителен тот ответ, который первым пришел Вам в голову".

Локус контроля, характерный для человека, универсален по отношению к любым типам событий и ситуаций, с которыми ему приходится сталкиваться. Один и тот же тип контроля проявляется и в случаях неудач и в случаях достижений, причем это наблюдается в разных сферах жизнедеятельности субъекта.

После ответа на все утверждения результаты обрабатываются. Эта обработка происходит в три этапа.

Сначала с помощью специального "ключа" подсчитываются "сырые" баллы по семи шкалам. На втором этапе "сырые" баллы переводятся в стандартные баллы - стены, которые представлены по 10-балльной шкале. Результаты, выраженные в стенах, можно уже сопоставлять с нормами.

На третьем этапе обработки результатов создается график - "профиль УСК" Он выстраивается по всем семи 10-балльным шкалам - со средним показателем, равным 5,5. Все данные которые ниже этого показатенля принято считать экстернальным, те, что выше - интернальным.

При низком уровне интернальности (10 - 11 баллов) люди мало прослеживают связь между своими действиями и значимыми для них событиями жизни. Они не считают себя способными контролировать развитие таких событий и полагают, что большинство их является результатом случая или действия других людей. Поэтому "экстерналы" эмоционально неустойчивы, склонны к неформальному общению и поведению, малообщительны, у них плохой самоконтроль и высокая напряженность.

Высокий уровень интернальности (33 - 44 балла) соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Люди, имеющие такой локус контроля, считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять и чувствуют ответственность и за эти события, и за то, как складывается их жизнь в целом. "Интерналы" с высокими показателями субъективного контроля обладают эмоциональной стабильностью, упорством, решительностью, отличаются общительностью, хорошим самоконтролем и сдержанностью.

Средний уровень интернальности (12 - 32 балла) характерен для большинства людей. Особенности их субъективного контроля могут несколько изменяться в зависимости от того, представляется ли человеку ситуация сложной или простой, приятной или неприятной и т.п. Но хотя их поведение и психологическое чувство ответственности за него зависит от конкретных социальных ситуаций, все же можно и у них установить преобладание того или иного вида локуса контроля

Описание шкал:

Шкала общей интернальности (Ио). Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями: интернальный контроль, интернальная личность. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни есть результат их собственных действий, что они могут ими управлять, и, таким образом, они чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Обобщение различных экспериментальных данных позволяет говорить об интерналах как о более уверенных в себе, более спокойных и благожелательных, более популярных в сравнении с экстерналами. Их отличает более позитивная система отношений к миру и большая осознанность смысла и целей жизни. Низкий показатель по этой шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля: экстернальный контроль, экстернальная личность. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие. Они полагают, что большинство событий их жизни является результатом случая или действия других людей. Обобщение различных экспериментальных данных позволяет говорить об экстерналах как о людях с повышенной тревожностью, обеспокоенностью. Их отличает конформность, меньшая терпимость к другим и повышенная агрессивность, меньшая популярность в сравнении с интерналами.

Шкала интернальности в области достижений (Ид). Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом преследовать свои цели в будущем. Низкие показатели по шкале свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

Шкала интернальности в области неудач (Ин). Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Низкие показатели свидетельствуют о том, что человек склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.

Шкала интернальности в области производственных отношении (Ип). Высокие показатели свидетельствует и том, что человек считает свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, складывающихся отношении в коллективе, своего продвижения и т.д. Низкие указывают на то, что человек склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам - руководству, товарищам по работе, везению-невезению.

Шкала интернальности в области межличностных отношений (Им). Высокие показатели свидетельствуют о том, что человек считает именно себя ответственным за построение межличностных отношений с окружающими. Низкие указывают на то, что человек склонен приписывать более важное значение в этом процессе обстоятельствам, случаю или окружающим его людям.

Шкала интернильности в отношении здоровья и болезни (Из). Высокие показатели свидетельствуют о том, что человек считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий. Человек с низкими показателями по этой шкале считает болезнь и здоровье результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.

Шкала интернальности в семейных отношениях (Ис). Высокие показатели означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни. Низкие указывают на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

2.2 Результаты исследования гендерных особенностей локус-контроля

Обработка данных проходила в 3 этапа: сначала с помощью специального "ключа" подсчитывались "сырые" баллы по семи шкалам. На втором этапе "сырые" баллы переводятся в стандартные баллы - стены, которые представлены по 10-балльной шкале. Результаты, выраженные в стенах, можно уже сопоставлять с нормами.

Для наглядности помещаются в таблицу посчитанные с помощью ключа (Приложение Б, В) "сырые" баллы по семи шкалам и переведенные в стены данные, которые были получены с помощью методики УСК.

Находится среднее по стенам каждой из областей. Средние показатели юношей превышают средние показатели девушек.

Таблица 2.1 Уровень субъективной локализации юношей по шкалам

№

Имя

1.Ио

2.Ид

3.Ин

4.Ис

5.Ип

6.Им

7Из

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

1

Юрий Л.

47

7

18

8

15

8

17

9

15

6

4

6

-3

2

2

Максим Р.

7

3

15

8

-10

1

0

5

-3

2

4

6

4

6

3

Николай Ш.

25

5

17

8

5

5

1

5

8

5

3

6

-1

3

4

Олег Н.

-8

2

0

4

-9

1

1

5

-2

2

3

6

3

5

5

Иван Г.

18

4

11

7

-1

3

2

5

5

4

4

6

5

7

6

Игорь К.

4

3

-4

3

5

5

-4

4

-1

2

4

6

6

7

7

Алексей А.

33

6

14

7

9

6

1

5

11

5

5

7

4

6

8

Андрей И.

-1

3

-9

2

-1

3

-10

2

4

4

9

9

10

9

9

Никита О.

58

8

25

10

7

5

0

5

22

8

12

10

7

8

10

Юрий Д.

14

4

6

6

2

5

-1

4

2

3

0

5

4

6

11

Сергей Т.

19

4

6

6

5

5

4

6

-5

1

8

8

-3

2

12

Данил Т.

38

6

12

7

4

4

8

7

13

6

4

6

7

8

13

Михаил Ю.

27

5

11

7

2

4

0

5

0

3

6

7

3

5

14

Данил У.

30

5

10

7

4

4

2

5

11

5

6

7

9

9

15

Артем Л.

86

10

24

10

20

9

12

8

24

9

7

8

4

6

Таблица 2.2 Уровень субъективной локализации девушек по шкалам

№

Имя

1.Ио

2.Ид

3.Ин

4.Ис

5.Ип

6.Им

7Из

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

Сырой балл

Стен

1

Оля Т.

-16

1

-2

4

-9

1

-14

1

-1

2

1

5

0

3

2

Ирина П.

69

9

26

10

12

7

10

7

19

7

11

10

6

7

3

Екатерина Ю.

-6

2

7

6

1

4

-5

3

5

4

5

7

2

4

4

Оксана Г.

18

4

7

6

3

4

-2

4

10

5

4

6

-5

1

5

Елена С.

31

5

11

7

9

6

6

6

11

5

6

6

3

5

6

Людмила Т.

26

5

13

7

3

4

-4

4

5

4

6

7

3

4

7

Марина Р.

17

4

0

4

4

4

-3

4

-10

1

9

9

7

8

8

Дарья Е.

16

4

10

7

-1

3

2

5

8

5

-3

3

2

4

9

Анна Т.

-21

1

-16

1

-5

2

-14

1

-17

1

-1

4

12

10

10

Юля Л.

47

7

12

7

7

5

-2

4

13

6

5

7

7

8

11

Мария Т.

47

7

17

8

15

8

8

7

20

8

9

9

3

4

12

Жанна К.

-20

1

-8

2

-9

1

-15

1

-15

1

-6

2

8

8

13

Анастасия М.

36

6

12

7

9

6

4

6

10

5

3

6

3

5

14

Мария с.

-21

1

2

5

-20

1

-15

1

-2

2

1

5

-2

2

15

Диана Е.

37

6

16

8

2

4

2

5

9

5

5

7

2

4

Где

Ио - шкала общей интернальности;

Ид - шкала интернальности в области достижений;

Ис - шкала интернальности в области семейных отношений;

Ин - шкала интернальности в области неудач;

Ип - шкала интернальности в производственных отношениях;

Им - шкала интернальности в области межличностных отношений;

Из - шкала интернальности в области здоровья и болезней.

В таблице 2.3 приведены средние показатели УСК по шкалам у юношей и девушек.

Таблица 2.3 Средние показатели УСК по разным шкалам

1. Ио

2. Ид

3. Ин

4. Ис

5. Ип

6. Им

7. Из

М

5,6

6,6

5,1

5,7

4,7

6,84

6,4

Ж

4,8

6,1

4,7

4,8

4,0

6,1

5,42

Затем строится профиль УСК юношей и девушек в виде гистограммы (Рис.2.1), где отмечены средние данные стенов юношей и девушек по семи шкалам. Он выстраивается по всем семи 10-балльным шкалам - со средним показателем, равным 5,5.

Рисунок 2.1 Профиль УСК юношей и девушек

На гистограмме видно, что юноши являются более интернальными, нежели девушки. По шкале общей интернальности девушки в среднем являются экстерналами их средние показатели по этой шкале равны 4,8, что значительно ниже, чем показатель 5,5 ,в то время как у юношей этот показатель чуть выше , он равен 5,6 ,что дает возможность уже называть их интерналами. По шкале достижений и межличностных отношений усредненные показатели юношей и девушек являются наиболее высокими среди других шкал, но следует отметить то, что и здесь юноши превышают по показателям девушек, что свидетельстует об большей их интернальности. По шкале семейных отношений юноши являются интернальными (показатели 5,7), а девушки экстернальными (показатели 4,8). По шкалам производственных отношений и неудач и девушки и юноши являются экстернальными, причем их средние данные фактически не отличаются. Существенные различия обнаружены и по шкале здоровья - опять же, курсанты являются интерналами, а студентки - экстерналами (показатель 5,4).

Таким образом, на основе полученных результатов, можно сделать вывод о том, что достоверных различий локуса контроля юношей и девушек не обнаружено, прослеживается лишь слабая тенденция, которая несколько отличает юношей от девушек - это шкала семейных отношений и шкала здоровья. На основании проведенного исследования можно сделать вывод, что гипотеза не была подтверждена взаимосвязь локуса контроля с гендерными особенностями фактически отсутствует.

2.3 Краткая характеристика интерналов

Локус контроля является двухполюсной характеристикой: на одном полюсе находятся интерналы, на другом - экстерналы. У каждого человека есть свое место на шкале интернальности - экстернальности. Интерналы имеют внутренний локус контроля, экстерналы - внешний.

Интернальная личность оценивает все происходящие с нею значимые события как результат ее собственной деятельности. Интернал считает, что может влиять на события своей жизни, управлять ими и, следовательно, нести ответственность за них и за свою жизнь в целом.

Экстернальная личность, наоборот, интерпретирует все происходящие в ее жизни события как зависящие не от нее, а от каких-то других сил (Бога, других людей, судьбы и т.д.). Поскольку экстернал не чувствует себя способным как-либо влиять на свою жизнь, контролировать развитие событий. Он снимает с себя всякую ответственность за все происходящее с ним.

Между интеральными и экстернальными личностями есть и другие отличия, которые могут оказаться существенными с точки зрения их профессиональной деятельности. Так, к примеру, экстерналы характеризуются большей конформностью, подверженностью манипуляциям, они более уступчивы и чувствительны к мнению и оценкам других. В целом, экстернальные личности оказываются хорошими исполнителями, эффективно работающими под контролем других людей.

Интерналы, в отличие от экстерналов, продуктивнее трудятся не в команде, а в одиночестве. Они более активны в поиске информации. Кроме того, интернальные личности лучше справляются с работой, требующей проявления инициативы. Они более решительны, уверены в себе, принципиальны в межличностных отношениях, не боятся рисковать. Исследования показывают, что интернальные руководители способны успешно осуществлять директивное руководство.

Интернальные и экстернальные личности различаются и другими особенностями, например, самооценкой. Люди с интернальным локусом контроля думают о себе как о добрых, общительных, дружелюбных, решительных, невозмутимых, честных, самостоятельных личностях. А люди с экстернальным локусом контроля считают себя несамостоятельными, раздражительными, зависимыми, эгоистичными, нерешительными, неуверенными в себе, враждебными окружению.

Известно также, что интерналы больше заботятся о своем здоровье, у них реже бывают психологические проблемы [7, с. 338-351].

2.4 Рекомендации по работе над формированием интернальности локус-контроля

Современная психологическая наука связывает активную позицию человека по отношению к внешнему миру с развитием такой интегральной характеристики человека как интернальность. Интернальность представляет собой способность и умение человека брать на себя ответственность за то, что с ним происходит, и контролировать различные аспекты собственной жизнедеятельности. В значимых для себя ситуациях люди в одном случае локализуют контроль на собственной деятельности, а в другом на внешних обстоятельствах.

Преодоление трудностей социальной жизни и успешная социальная адаптация возможна только на основе интернальной позиции человека. Переход от экстернальной к интернальной позиции обеспечивается за счет формирования волевой регуляции поведения. Под волевой регуляцией понимается намеренная регуляция побуждения к действию, сознательно принятому по необходимости (внешней или внутренней) и выполняемой человеком по своему решению (В.А. Иванников). Все волевые действия осуществляются на основе осознания и преднамеренности исходя из их необходимости (социально заданной или принятой по собственным мотивам). Такие действия реализуются через дополнительно созданное побуждение к ним. В качестве ведущего механизма волевой регуляции можно использовать изменение смысла деятельности и поведения человека в сложной или экстремальной ситуации, когда требуется максимальная мобилизация сил на преодоление трудностей. Смысл осознается и переживается обычно как значение чего-то для личности, эмоционально переживаемое отношение к чему-то, более или менее ясно осознаваемое. Если изменить или создать дополнительный смысл действия, когда оно выполняется уже не только ради мотива, по которому действие было принято к осуществлению, но и ради личностных ценностей человека или других мотивов, привлеченных к заданному действию, то формирование побуждений к волевому действию будет осуществлено.

Психолог может повлиять на изменение смысла ситуации для человека, чтобы пробудить его интернальность следующим образом:

Во-первых, через переоценку значимости мотива или предмета потребности. Это может быть осуществлено с помощью оценок и мнений других людей, через различные внешние символы, напоминающие о последствиях выбранных действий, через сравнение привлекательных и отрицательных сторон предмета потребности и намеренное уменьшение привлекательности одной стороны при увеличении привлекательности другой стороны.

Во-вторых, через изменение роли, позиции человека. Так, например, привлечение самих нуждающихся к социальной работе может положительно влиять на формирование интернальных характеристик личности.

В-третьих, через предвидение и переживание последствий действия или отказа от его осуществления. Индивид может представить себе последствия своего поступка, и эти представления определенным образом влияют на смысл действия.

В-четвертых, изменение смысла заданного действия может достигаться совмещением в одном действии двух смыслов, один из которых задан жизненной или экстремальной ситуацией, а другой создается через связь действия с новым реальным мотивом, актуализируемым извне. Новое действие в форме старого может быть задано другим человеком. Например, в рамках старого действия задается новая цель, отвечающая новому мотиву. Дополнительный смысл заданного действия создается и через постановку более конкретных целей при выполнении определенного объема деятельности или при работе в определенное количество времени.

Психолого-методическое обеспечение по развитию интернальности представляет собой систему работу, рассчитанную на несколько месяцев и включающую в себя тренинг развития интернальности, психологические занятия, работу с семьей. При реализации психолого-методического обеспечения используются два основных метода работы: атрибутивное переучивание и экспериментирование со своим поведением.

Атрибутивное переучивание предполагает:

1) доставление когнитивной основы навыка личностного атрибутирования;

2)отработку навыка в играх и упражнениях, в процессе экспериментирования со своим поведением при выполнении домашних заданий на этапе тренинга и психологических занятий;

3) закрепление навыка специальной системой.

Повышение интернальности как интегральной личностной характеристики сопровождается изменением смысложизненных ориентаций. В структуре учебной мотивации студентов происходит изменение уровня выраженности отдельных мотивов и их соотношения: существенно снижается уровень. Одновременно с этим происходит рост социальной мотивации. Особенностью этого мотивационного баланса выступает высокий уровень развития социальных и учебных мотивов при ведущей роли социальных и низкий уровень мотивов избегания.

Для проверки выдвинутой гипотезы было спланировано и организовано эмпирическое исследование. Для этого было необходимо определить интернальность- экстернальность испытуемых в различных областях. Для исследования локуса контроля была использована методика УСК (уровень субъективного контроля), авторами которой являются Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинд, в основе которой лежит концепция локуса контроля Дж. Роттера.

На основе полученных результатов, можно сделать вывод о том, что достоверных различий локуса контроля юношей и девушек не обнаружено, прослеживается лишь слабая тенденция, которая несколько отличает юношей от девушек - это шкала семейных отношений и шкала здоровья. На основании проведенного исследования можно сделать вывод, что гипотеза не была подтверждена взаимосвязь локуса контроля с гендерными особенностями фактически отсутствует.

Преодоление трудностей социальной жизни и успешная социальная адаптация возможна только на основе интернальной позиции человека. Психолого-методическое обеспечение по развитию интернальности представляет собой систему работу, рассчитанную на несколько месяцев и включающую в себя тренинг развития интернальности, психологические занятия, работу с семьей.

Выводы

Проблема локуса контроля представляет широкий спектр ее изучения, разработки новых методов и методик работы, чем успешно и занимались как зарубежные психологи, так и отечественные. Проблема локуса контроля издавна изучалась под различными названиями в философии, социологии, психологии при рассмотрении вопросов, так или иначе затрагивающих способности человека управлять своими делами и поступками (отчуждение, конформизм, самоактуализация, самодетерминация смысл жизни, стремление к власти и т. п.). В историческом плане тема эта всегда была связана с понятиями судьбы и свободы воли.

Наиболее известным автором в разработке локуса контроля является Дж. Роттер впревые предложил теорию субъективной локализации контроля, выделяя при этом два типа локуса конроля - интернальный и экстернальный. В особенности наши психологи занимались создаванием русских вариатов и модификаций методик субъективного контроля, характерезуя при этом интернальный и экстернальный л.к. в разных сферах человеческой деятельности.

Проведенное мною теоретико-экспериментальное исследование, посвященное изучению гендерных особенностей локус контроля, не подтвердило выдвинутую гипотезу о существовании гендерных различий в локализации субъективного контроля. Т.е. о наличии преобладания интернального локуса контроля у мужчин и экстернального у женщин.

Поставленные в работе цели выполнены, на основании чего можно сделать выводы:

1. Локус контроля - качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернальный, внешний локус контроля) либо собственным способностям и усилиям (интернальный, внутренний локус контроля). Попытки изучения самоконтроля появились давно, однако, наиболее разработанной является концепция Дж. Роттера, также он впервые создал опросник локуса контроля.

2. Гендер- социальный пол, социально детерминированные роли, идентичности и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества. По сравнению с женщинами мужчины проявляют больший интерес к общественной сфере (политика, экономика, окружающая среда и меньший - к личным проблемам(семья профессия, саморазвитие. Протяженность временной перспективы обнаруживается, прежде всего в экономической и профессиональной сферах. Женщины же больше обеспокоены личными проблемами.

3. Для измерения локуса контроля используется "Шкала интернальности-экстернальности" Дж. Роттера. Шкалы исследования: шкала общей интернальности; шкала интернальности в области достижений; шкала интернальности в области семейных отношений; шкала интернальности в области неудач; шкала интернальности в производственных отношениях; шкала интернальности в области межличностных отношений; шкала интернальности в области здоровья и болезней.

4. Для проверки выдвинутой гипотезы было спланировано и организовано эмпирическое исследование. Для этого было необходимо определить интернальность- экстернальность испытуемых в различных областях. Для исследования локуса контроля была использована методика УСК (уровень субъективного контроля), авторами которой являются Е. Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, Л. М. Эткинд, в основе которой лежит концепция локуса контроля Дж. Роттера. В исследовании принимали участие студенты в количестве 30 человек. 15 юношей и 15 девушек.

5. На основе полученных результатов, можно сделать вывод о том, что достоверных различий локуса контроля юношей и девушек не обнаружено, прослеживается лишь слабая тенденция, которая несколько отличает юношей от девушек - это шкала семейных отношений и шкала здоровья. На основании проведенного исследования можно сделать вывод, что гипотеза не была подтверждена взаимосвязь локуса контроля с гендерными особенностями фактически отсутствует.

6. Преодоление трудностей социальной жизни и успешная социальная адаптация возможна только на основе интернальной позиции человека. Психолого-методическое обеспечение по развитию интернальности представляет собой систему работу, рассчитанную на несколько месяцев и включающую в себя тренинг развития интернальности, психологические занятия, работу с семьей.

Список литературы

1. Андреев, А.Н. Методика измерения коммуникативной дистанции / А.Н.Андреев, М.О.Мдивани, Ю.Я Рыжонкин// Вопросы психологии. - 1997. - №1. С. 12-18.

2. Бажин, Е.Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля/ Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд // Психол. журн. 1984.- № 3.- С.152-162.

3. Беем, С. Линзы гендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов./ С. Беем. - М.: РОССПЭН, 2004.- 295 с.

4. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн.- СПб: Прайм-Еврознак, 2001. - 184 с.

5. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика /А.А.Бодалёв, В.В. Столин. - СПб.: Изд-во «Речь», 2003. - 440 с.

6. Боришевский, М.И.Развитие личности в процессе общения/ М.И. Боришевский. - К.: Высшая школа, 1985. - 328 с.

7. Елисеев, О.П. Локус контроля. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. - СПб.: Питер, 2003.- 417 с.

8. Изард, К. Эмоции человека/ К.Изард, Л.Я.Гозман, М.С.Егорова.- М.:Изд-во МГУ, 1980.- 439 с.

9. Ильин, Е. П. Дифференциальная психология мужчины и женщины./ Е. И. Ильин . - СПб.: Питер, 2007.- 285 с.

10. Клецина, И.C. Гендерная социализация: учебное пособие / И.C. Клецина.- СПб.: Питер, 1998.- 395 с.

11. Кон, И.С. Психология юности / И. С. Кон.- М.: Психология, 1989. - 128 с.

12. Кондаков И.М. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локуса контроля/И.М. Кондаков, М.Н.Нилопец // Психологический журнал. - 1995.- № 1. - С. 12-19

13. Крылов, А.А.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / А.А. Крылов, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2005. - 560с.

14. Ксенофонтова, Е.Г. Исследование локализации контроля личности - новая версия методики "Уровень субъективного контроля"/ Е.Г.Ксенофонтова // Психологический журнал. -2006. - № 2. - С. 15-28.

15. Майерс, Д. Социальная психология: интенсивный курс/Д.Майерс. - СПб.: Прайм- Еврознак, 2000. - 512 с.

16. Милорадова, Н.Г. Психология: шаг к себе - другим навстречу: учебное пособие/ Н. Г. Милорадова . - М.: АСВ, 2003. - 337с.

17. Немов, Р. С. Психология: пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений/ Р. С. Немов.- М.: ВЛАДОС, 1998. - 632 с.

18. Немов, Р.С. Психология / Р. С. Немов. - М.: Владос-пресс, 2004. - 492 с.

19. Пантелеев, С.Р. Методы измерения локуса контроля. Общая психодиагностика / С.Р.Пантелеев, А. А. Бодалев, В.В. Столина. - М.: Изд. МГУ, 1987. - 345 с.

20. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности: учебное пособие/ А. А. Реан. - СПб.: Изд-во СПб ун-та, 2001. - 224 с.

21. Собчик, Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений: практическое руководство/ Л.Н. Собчик.- СПб.: Питер, 2002.- 129 с.

22. Столин, В.В. Практикум по психодиагностике / В. В.Столин, А. Г. Шмелев.- М: Изд - во МГУ, 1984. - 385 с.

23. Столин, В.В. Самосознание личности. / В.В Столин. - М.: Изд. МГУ, 1983. - 247 с.

24. Уиткин, Х. А. Познавательные стили: сущность и происхождение. Полевая зависимость и полевая независимость/ Х.А. Уиткин,Д.Р. Гуденко//Психология. -1982.-№3.-С 59-61.

25. Хьелл, Л. Теории личности. / Л. Хьелл, Д.Зиглер.- СПб.: Питер, 2007.- 607 с.

26. Чекалина, А.А. Гендерная психология: учебное пособие / А.А. Чекалина. - М.: Ось , 2006. - 208 с.

27. Ярошевский, М.Г. Истории психологии / М.Г. Ярошевский. - М.: Мысль, 1996. - 594 с.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены