Психологическая характеристика темперамента и характера

Жизненная установка шизотимических темпераментов, напротив, состоит в самоудовлетворенности, в создании своей внутренней жизни, изолированной индивидуальной области, внутреннего мира, чуждого действительности, мира принципов, идей и грез. Здесь мы можем увидеть и большое количество дефектных типов - ворчливых оригиналов, эгоистов, безудержных кутил и преступников. Среди социально ценных типов можно обнаружить как тонко чувствующего мечтателя, отрешенного от жизни идеалиста, так и нежного, но в то же время и равнодушного аристократа.

Изучением конституционной типологии характера занимались и отечественные психологи. Так, Н.Н. Обозовым выявлено, что астеники в целом боле устойчивы к стрессу, чем пикники. У пикников более слабая нервная система, у астеников - средняя, а у атлетиков чаще всего - сильная. Лица с астеническим телосложением чаще имеют затруднения в общественных и межличностных контактах. У них открытое и субъективное мышление, а это требует при взаимодействии с ними предельной предупредительности и внимания. Астенические женщины, как правило, имеют проблемы в личной жизни в силу своей замкнутости и субъективного мышления. Напротив, женщины с пикническим телосложением легче справляются с затруднениями в личной жизни. А вот женщины с атлетическим телосложением, когда встречаются с подобными же им людьми, имеют определенные трудности в межличностном общении. Этот тип женщин стремится доминировать в отношениях. Их шумное и самоуверенное поведение подавляет представителей других типов и вызывает агрессивность со стороны таких же, как они.

ТРЕХКОМПОНЕНТНАЯ СТРУКТУРА ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Типология Э. Кречмера была дополнена концепцией Н.Н. Обозова о трехкомпонентной структуре человеческого поведения, включающей в себя когнитивный (познавательный), аффективный (чувственный) и практический (преобразующий) элементы. Преобладание познавательного или информационного компонента определяет «мыслителя», аффективного (эмоционально-коммуникативного) - «собеседника», а практического (поведенческого, регулятивного) - «практика». Конечно, в структуре личности почти никогда (за редким исключением) эти компоненты («мыслитель», «собеседник», «практик») в чистом виде не встречаются. Всегда имеется определенное сочетание этих типов у каждого человека.

Мыслитель. Для него характерны постоянные размышления о жизни, науке, искусстве. Он любит разнообразные логические задачи, сосредоточен на своих внутренних рассуждениях. Ввиду этого его отличают малая общительность, зачастую неумение решать организационные задачи.

Собеседник. Этот тип ориентирован на общение, установление контактов. Он любит компании, умеет шутить над собой и над другими.

Практик. Представитель этого типа терпеть не может незавершенных дел, волокиты и рассуждений. Ему нравятся четко поставленные задачи, требующие решительных действий. Он без труда выступает в больших аудиториях, среди малознакомых людей, может быть хорошим организатором. Практик незаменим в определенных областях производственной деятельности, где требуется четкое выполнение обязанностей, жесткая функциональная взаимосвязь членов коллектива.

ТИПЫ ХАРАКТЕРА ПО К. ХОРНИ

В нейрофредизме предпринимается попытка преодоления узкобиологического подхода к пониманию личности и подчеркивается значение социокультурных и социально-психологических факторов в становлении характера.

Так, в работах «Невротическая личность нашего времени» (1937) и «Наши внутренние конфликты» (1945) К. Хорни описала три типа человеческого характера, соответствующих трем базовым ориентациям в отношениях с другими людьми.

1. Уступчивый тип - в его основе ориентация на людей (движение к людям), которая в гипертрофирванном виде порождает зависимость и беспомощность; иррациональное кредо человека этого типа: «Если я уступлю, меня не тронут».

2. Обособленный тип - ориентация от людей способствует формированию защитной установки: «Мне все равно»; в основе иррациональное убеждение: «Самая безопасная позиция - отстраненность»

3. Враждебный тип - ориентация против людей, предопределяющая враждебность, стремление к доминированию и эксплуатации; формула: «Безопасность - это власть».

ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРА Э.ФРОММА

С именем Э. Фромма связана разработка понятия «социальный характер», обозначающего сумму личностных качеств, в которых своеобразно преломляются исторически сложившиеся общественные отношения. Социальный характер присущ всем классам и группам, существующим в обществе. Фромм выделил пять устойчивых типов характера.

1. Рецептивный тип. Человек с рецептивным характером считает, что все, в чем он нуждается должно быть доставлено извне. Он пассивно опирается на авторитеты в получении знаний и помощи и вообще ищет в людях поддержки. Любовь для него означает - быть любимым, но не активный процесс любви; он крайне чувствителен к любому недостатку любви или внимания. Пассивность связана с неспособностью отказать другим и бесконечным поиском "магического помощника". Этот тип любит поесть и выпить, что служит средством преодоления беспокойства и депрессии. На жизнь он смотрит, как правило, с оптимизмом и дружелюбием, пока не возникает угроза источнику благополучия. Отзывчив и оказывает помощь другим, но за этим лежит потребность заручиться их благосклонностью.

2. Эксплуатирующий тип. Человек с эксплуататорской ориентацией пытается все получить от людей посредством силы и хитрости. Что касается любви и привязанности, он испытывает эти чувства только к тем, кто еще что-то может дать. Подобным образом он ворует идеи и выдает их за свои. Недостаток оригинальности у многих одаренных людей, утверждает Фромм, объясняется ориентацией характера. Установка распространяется на материальные вещи, крайним примером служит клептомания. Вещь доставляет удовольствие, только если она украдена, даже при наличии большого количества денег. Отличительной чертой является "кусающийся" рот, обычно дающий о себе знать саркастическими, язвительными замечаниями о людях. Этому человеку свойственны подозрительность, цинизм, зависть, ревность. В общем, он предпочитает имеющееся у других и предпринимает максимум возможного в целях присвоения.

3. Накопительный тип. Скряга основывает безопасность на бережливости и сохранении имущества. Расходы вызывают чувство опасности и тревожность. Он окружает себя стеной, за которую вносит, сколько возможно, и старается, чтобы ничего не попало наружу. Скупость распространяется равным образом как на чувства и мысли, так на деньги и вещи. Даже любовь рассматривается в качестве средства присвоения любимого. Поведение характеризуется педантичной упорядоченностью, чистоплотностью, навязчивой пунктуальностью, упрямством. Подозрительность и боязнь интимности обычно являются сопутствующими чертами.

4. Рыночный тип. Люди этой категории относятся к своей личности, как к товару, который можно купить и продать. Они формируют у себя качества, пользующиеся спросом у других. У них отсутствует истинный стабильный характер, и на самом деле они не умеют распоряжаться своей судьбой. Основными являются чувства опустошенности и беспокойства. Рыночная ориентация в равной мере относится к мышлению. Предназначение мышления сводится к быстрому схватыванию явлений в целях успешного манипулирования. Это приводит к поверхностности вместо проникновения в сущность феноменов. У таких людей, чтобы выполнять социальную роль и пользоваться спросом на рынке, не должно сохраниться индивидуальности.

5. Продуктивный тип. Четыре предыдущих ориентации, согласно Фромму, являются непродуктивными. Продуктивность определяется как "способность человека использовать свои силы и реализовать присущий ему потенциал". Подразумевается развитие возможностей творчества и любви, полное их раскрытие. Такой человек не обязательно должен стать великим ученым или художником. Он просто может независимо мыслить, уважать себя и других, получать чувственное наслаждение, не испытывая тревоги, восхищаться творениями природы и искусства. Короче говоря, он наслаждается жизнью. Непродуктивные элементы все еще сохраняются, но они трансформируются. Упрямство, например, становится настойчивостью, стремление к эксплуатации превращается в способность взять инициативу на себя.

Также Э. Фромм описал три модификации социального характера.

Мазохист-садист. Это тип человека, который склонен видеть причины своих жизненных успехов и неудач, а также причины наблюдаемых социальных событий не в складывающихся обстоятельствах, а в людях. Стремясь устранить эти причины, он направляет свою агрессию на человека, который представляется ему причиной неудачи.. Такой человек много занимается самообразованием, самосовершенствованием, «переделкой» людей «в лучшую сторону». Такой человек особенно опасен для окружающих, когда он получает над ними власть: он начинает их терроризировать, исходя при этом из «благих намерений». Своими настойчивыми действиями, непомерными требованиями и притязаниями он иногда доводит себя и окружающих до изнеможения. Люди-мазохисты проявляют тенденцию принижать себя, упиваются самокритикой и самобичеванием, во всем и прежде всего стараются взять вину на себя. По мнению Фромма, у людей этого типа почти всегда присутствуют и садистские тенденции. Они проявляются в стремлении ставить людей в зависимость от себя, приобретать над ними полную и безграничную власть, эксплуатировать их, причинять им боль и страдание, наслаждаться тем, как они страдают.

Разрушитель. Характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение надежд у данного человека. К разрушительности как к средству разрешения своих жизненных проблем обычно обращаются люди, которые испытывают чувство тревоги и бессилия, ограничены в реализации своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей.

Конфромист-автомат. Такой индивид, столкнувшись с трудноразрешимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает «быть самим собой». Он беспрекословно подчиняется обстоятельствам, обществу любого типа, требованиям социальной группы, быстро усваивая тот тип мышления и способ поведения, который свойствен большинству людей в данной ситуации. У такого человека почти никогда нет ни собственного мнения, ни выраженной социальной позиции. Он фактически утрачивает собственное «Я», свою индивидуальность и привык испытывать именно те чувства, какие от него ожидаются в определенных ситуациях. Это тип сознательного или бессознательного приспособленца.

ВЫВОД ПО ГЛАВЕ

Следует отметить, что все существующие концепции типов характера обладают одним весьма существенным недостатком. Дело в том, что каждый человек индивидуален и не всегда может быть отнесен к определенному типу. Очень часто у одного и того же человека оказываются достаточно развитыми самые разные черты характера. Поэтому возникает вопрос, на который до сих пор нет удовлетворительного ответа: что делать с теми людьми, которые не вписываются в классификацию и не могут быть отнесены однозначно ни к одному из предложенных типов? Такая промежуточная группа людей составляет довольно значительную часть - до половины всех людей.

Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы скорректировать. Каждый человек отвечает за все проявления своего характера, и в состоянии заняться самовоспитанием. Человек по самому своему существу деятелен. В структуру человеческой деятельности входят как различные непроизвольные, автоматизированные движения, так и преднамеренные действия большей или меньшей степени сложности. Движения и действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью для человека, как известно, называются привычками. Самый удачный портрет не дает столько сведений о характере человека, как его привычные действия и движения.

И все-таки решающие, объективные и неопровержимые данные о характере человека дают не эти непроизвольные действия и движения человека и не черты его внешнего облика, а его сознательные и преднамеренные действия и поступки. Именно по поступкам судим мы о том, что представляет собой человек. Таким образом, характер имеет социальную природу, т.е. зависит от мировоззрения человека, содержания и характера его деятельности, от социальной группы, в которой он живет и действует, от активного взаимодействия с другими людьми.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучением темперамента и характера занимались и занимаются психологи разных стран. Методы изучения достаточно условны и не объективны, но работы в этом направлении ведутся и приносят свои плоды. Выдвинуто множество теорий относительно природы темперамента и характера методов их изучения.

О природе темперамента высказывались различные точки зрения начиная с Гиппократа и Галена, которые выделили 4 типа темперамента (эти типы практически неизменно дошли и до наших дней и используются в исследованиях современных психологов); Э. Кречмер связывал природу темперамента с химическим составом крови, его теорию поддержали У. Мак-Дауголл и японский психолог Т. Фурукова; Альбрехт Галлер ввел понятия возбудимости и чувствительности, а его ученик Г. Врисберг связал темперамент с особенностями нервной системы; И.П. Павлов экспериментально подтвердил теорию о физиологической основе темперамента; К. Сиго связал различие темпераментальных особенностей с телосложением, а В. Вундт с силой и скоростью изменения эмоций. На основе этих исследований изучение темперамента продолжается и сегодня.

Не малый вклад в изучение данного вопроса внесли работы Павлова И.П., Теплова Б.М., Мерлина В.С., Палей И.М., Ермолаевой-Томиной Л.Б и многих других.

Характер не наследуется и не является прирожденным свойством личности, а также не является постоянным и неизменным свойством. Характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти носят, во-первых, общественно-исторический характер (каждый человек живет в условиях определенного исторического строя, определенной социальной среды и складывается как личность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный характер (условия жизни и деятельности каждого человека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). Поэтому характер каждого человека определяется как его общественным бытием, так и его индивидуальным бытием. Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальных характеров. Характер каждого человека представляет собой единство индивидуального и типического. Каждая общественно-историческая эпоха характеризуется определенным общим укладом жизни и общественно-экономическими отношениями, которые влияют на мировоззрение людей, формируя черты характера.

Включаясь в развитие характера, свойства темперамента претерпевают изменения, в силу чего одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от условий жизни и деятельности. Во всех своих проявлениях темперамент опосредствован и обусловлен всеми реальными условиями и конкретным содержанием жизни человека. Бесспорно, что при любом темпераменте можно развить все общественно ценные свойства личности. Однако конкретные приемы развития этих свойств существенно зависят от темперамента. Поэтому темперамент -- важное условие, с которым надо считаться при индивидуальном подходе к воспитанию и обучению, к формированию характера, к всестороннему развитию умственных и физических способностей личности.

В своей работе я постаралась освятить физиологическую основу темперамента и характера, дать психологическую характеристику темпераментов и акцентуаций характера, раскрыть связь темперамента и характера человека, осветить проблему типологии характера и темперамента, а так же о достижениях зарубежных и отечественных психологов в этой области.

В своей работе я сочла нужным представить несколько тестов, подходящих нам по теме. (См. приложение).

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адлер А. «Понять природу человека». Спб. 1997.

2. Асмолов А.Г. «Психология личности». М. 1990 .

3. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. «Введение в общую психологию». М. 1988.

5. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999.

6. Ковалев А.Г. Психология личности, "Просвещение", 1970.

7. Краткий словарь системы психологических понятий /К.К. Платонов - М. Высшая школа 1984.

8. Кречмер Э. Теория темпераментов. // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000.

9. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента, М., 1964.

10. Маклаков П. Общая психология. : Учеб. пособие. Москва, 2003.

11. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии. // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия. М., 2000.

12. Немов Р.С. Психология (в трех книгах), книга 1, М., 1998.

13. Общая психология /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995.

14. Первушина О.Н. Общая психология. Методические указания. Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.

15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд.,стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001.

16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. II М., 1989.

17. Русалов В.М. О природе темперамента и его места в структуре индивидуальных свойств человека. // Вопросы психологии. 1985 том 1.

18. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М., "Наука", 1984.

19. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н /Д, 2004.

20. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.

21. Теоретические проблемы психологии личности, под ред. Е.В. Шорохова, М., 1974.

22. Филатов Ф.Р. Основы психологии: учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»; Ростов н/Д: Наука - Пресс, 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Фамилия, имя, отчество	Рябова Марина Андреевна, 15 лет
Дата и время исследования	02.08.2011 г., 09.20 ч
Условия проведения исследования	кабинет №1
Социальное положение	учащийся
Самочувствие испытуемого	удовлетворительное
Название методики и автор	«Методика изучения свойств нервной системы учащихся».
Цель исследования: определение типа темперамента и свойство нервной системы.
Экспериментальный материал для испытуемого	таблицы с числами
Инструкция к методу исследования: «Прочтите утверждения и выберите тот ответ, который наиболее точно описывает выше обычное поведение».
Ход исследования: Время выполнения задания не фиксируется.
Самоотчет испытуемого	интересно

БЛАНК ОТВЕТА

1. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Настроение неустойчивое, часто бывают перепады, бурное веселье может смениться раздражением.

b. Настроение всегда ровное, спокойное.

c. Настроение обычно приподнятое, веселое, жизнерадостное.

d. Настроение обычно подавленное, часто грустит.

2. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Активное поведение, высокая подвижность, энергичность.

b. Поведение спокойное, ровный и сдержанный голос, жесты и речь часто замедлены.

c. Робкое, неуверенное поведение, голос тихий и слабый.

d. Суетливое поведение, всегда торопится, резкие жесты, часто говорит «взахлеб».

3. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. При неудачах старается достичь поставленной цели, не ищет других, более легких путей.

b. При неудачах очень переживает, не хочет вновь браться за дело.

c. При неудачах стремиться найти другой, более легкий путь решения задачи.

d. Быстро забывает о неудачах и вновь берется за любую работу.

4. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Быстро утомляется, любит мечтать и фантазировать.

b. Работает азартно, но надолго его не хватает, может бросить начатое дело.

c. Работает, упорно стремясь во, чтобы то ни стало довести дело до конца.

d. Берется за любую работу, может сразу хвататься за несколько дел.

5. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. В общении ведет себя эмоционально, громко смеется, жестикулирует.

b. Постоянно стремится к общению с окружающими людьми, старается расшевелить их, поднять настроение.

c. Общаясь с людьми, проявляет скромность и деликатность.

d. Не стремится к общению с окружающими, не любит шумные компании, но часто общается с близкими друзьями.

6. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Делит с другими людьми и радость и горе.

b. Не станет откровенничать с незнакомыми людьми, свои чувства доверяет только очень близким друзьям.

c. Все свои чувства старается пережить в одиночку.

d. Бурно переживает свои чувства, может поделиться ими с окружающими, даже незнакомыми, однако не очень стремиться к этому.

7. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Замечание выслушивает спокойно, не спорит, но может повторить одну и ту же ошибку.

b. Бурно реагирует на замечания, спорит, оправдывается.

c. Все замечания внимательно выслушивает, ошибки старается сразу же исправить.

d. Очень огорчается любым замечаниям, переживает.

8. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. После выполнения какой-либо работы долго не может взяться за другую, чувствует себя усталым

b. Редко устает, но с трудом перестраивается на другую работу.

c. Легко перестраивается на другую работу, но может быстро взяться за другое дело.

d. После выполнения трудного задания может быстро взяться за другое дело.

9. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Бурно переживает обиды и огорчения, но быстро забывает их.

b. Легко переживает обиды и огорчения, быстро их забывает.

c. Тяжело переживает обиды и огорчения, долго их помнит.

d. Глубоко переживает обиды и огорчения, хотя внешне это проявляется слабо.

10. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Любит шутки и юмор, не обижается, если попадается на розыгрыш.

b. Редко шутит, часто обижается на шутки.

c. Любит и ценит хорошую шутку, но в розыгрышах предпочитает не участвовать.

d. Любит подшучивать над людьми, часто не задумываясь, приятно им или нет.

11. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Перед тем как приступить к делу, все тщательно продумает и рассчитает, а если планы нарушаются, то часто не может перестроиться.

b. Берется за любое дело, не задумываясь, что будет потом; если ситуация меняется, то может легко перестроиться.

c. План работы может создавать быстро, по ходу ее выполнения также легко перестраивается при изменении условий работы.

d. С трудом составляет планы работы из-за своей нерешительности, предпочитает использовать уже готовый; если ситуация меняется, то часто не знает, что делать дальше.

12. Выберете тот ответ, который наиболее точно описывает ваше обычное поведение

a. Отличается острой впечатлительностью, особенно в области эстетических впечатлений.

b. Не стремиться к смене впечатлений, хорошо чувствует себя в привычной сфере.

c. Любит яркие впечатления, постоянную смену их, но не проявляет особой активности в стремлении к ним.

d. Активно стремиться к смене впечатлений, очень часто бывает в гостях, на выставках и т.п.

Ответы испытуемого совпали 11 раз (12-1=11) с ключом интерпретации теста, что соответствует - Сильному уравновешенному, подвижному типу. Его нервная система отличается большой силой нервных процессов, их равновесием и значительной подвижностью. Сангвиник - человек быстрый, легко приспосабливающийся к изменчивым условиям жизни.

ВЫВОД: Сильный уравновешенный, подвижный тип, сангвиник.

Источники

· Методика изучения свойств нервной системы учащихся / Сонин В.А. психодиагностическое познание профессиональной деятельности. - СПб. 2004.С. 80-84.

· Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. Ред. и сост. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта. - М., 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Фамилия, имя, отчество	Рябова Ольга Анатольевна, 34 года
Дата и время исследования	05.08.2011 г., 09.55 ч
Условия проведения исследования	кабинет №1
Социальное положение	сотрудник полиции
Самочувствие испытуемого	удовлетворительное
Название методики и автор	«Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК)»,

Экспериментальный материал для испытуемого	бланк, ручка
Инструкция к методу исследования: "Ответьте на вопросы "
Ход исследования: Время для ответов не фиксируется.
Самоотчет испытуемого	интересно

БЛАНК ОТВЕТА

1. Я хорошо понял инструкцию и готов искренне ответить на вопросы:

a. да;

b. не уверен;

c. нет

2. Я предпочел бы снимать дачу:

a. в оживленном дачном поселке;

b. нечто среднее;

c. в уединенном месте, в лесу.

3. Я предпочитаю несложную классическую музыку современным популярным мелодиям:

a. верно;

b. не уверен;

c. неверно.

4. По-моему, интереснее быть:

a. инженером-конструктором;

b. не знаю;

c. драматургом.

5. Я достиг бы в жизни гораздо большего, если бы люди не были настроены против меня:

a. да;

b. не знаю;

c. нет.

6. Люди были бы счастливее, если бы больше времени проводили в обществе своих друзей:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

7. Строя планы на будущее, я часто рассчитываю на удачу:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

8. «Лопата» так относится к «копать», как «нож» к:

a. острый;

b. резать;

c. точить.

9. Почти все родственники хорошо ко мне относятся:

a. да;

b. не знаю;

c. нет.

10. Иногда какая-нибудь навязчивая мысль не дает мне уснуть:

a. да, это верно;

b. не уверен;

c. нет.

11. Я никогда ни на кого не сержусь:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

12. При равной продолжительности рабочего дня и одинаковой зарплате мне было бы интереснее работать;

a. столяром или поваром;

b. не знаю, что выбрать;

c. официантом в хорошем ресторане.

13. Большинство знакомых считают меня веселым собеседником:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

14. В школе я предпочитал:

a. уроки музыки (пения);

b. затрудняюсь сказать;

c. занятия в мастерских, ручной труд.

15. Мне определенно не везет в жизни:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

16. Когда я учился в 7-10 классах, я участвовал в спортивной жизни школы:

a. очень редко;

b. от случая к случаю;

c. довольно часто.

17. Я поддерживаю дома порядок и всегда знаю, что где лежит:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

18. «Усталый» так относится к «работе», как «гордый» к:

a. улыбка;

b. успех;

c. счастливый.

19. Я веду себя так, как принято в кругу людей, среди которых я нахожусь:

a. да;

b. когда как;

c. нет.

20. В своей жизни я, как правило, достигаю тех целей, которые ставлю перед собой:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

21. Иногда я с удовольствием слушаю неприличные анекдоты:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

22. Если бы мне пришлось выбирать, я предпочел бы быть:

a. лесничим;

b. трудно выбрать;

c. учителем старших классов.

23. Мне хотелось бы ходить в кино, на разные представления и в другие места, где можно развлечься:

a. чаще одного раза в неделю (чаще, чем большинство людей);

b. примерно раз в неделю (как большинство);

c. реже одного раза в неделю (реже, чем большинство).

23. Я хорошо ориентируюсь в незнакомой местности: легко могу сказать, где север, юг, восток или запад:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

24. Я не обижаюсь, когда люди надо мной подшучивают:

a. да;

b. когда как;

c. нет.

25. Мне бы хотелось работать в отдельной комнате, а не вместе с коллегами:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

26. Во многих отношениях я считаю себя вполне зрелым человеком:

a. это верно;

b. не уверен;

c. это неверно.

27. Какое из данных слов не подходит к двум остальным:

a. свеча;

b. луна;

c. лампа.

28. Обычно люди неправильно понимают мои поступки:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

29. Мои друзья:

a. меня не подводили;

b. изредка;

c. довольно часто.

30. Обычно я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

31. Если бы я сделал полезное изобретение, я предпочел бы:

a. дальше работать над ним в лаборатории;

b. трудно выбрать;

c. позаботиться о его практическом использовании.

32. У меня, безусловно, меньше друзей, чем у большинства людей:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

33. Мне больше нравится читать:

a. реалистические описания острых военных или политических конфликтов;

b. не знаю, что выбрать;

c. роман, возбуждающий воображения и чувства.

34. Моей семье не нравится специальность, которую я выбрал:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

35. Мне легче решить трудный вопрос или проблему:

a. если я обсуждаю их с другими;

b. верно нечто среднее;

c. если обдумываю их в одиночестве.

36. Выполняя какую-либо работу, я не успокаиваюсь, пока не будут учтены даже самые незначительные детали

a. верно;

b. среднее;

c. неверно.

37. «Удивление» относится к «необычный», как «страх» к:

a. храбрый;

b. беспокойный;

c. ужасный.

38. Меня всегда возмущает, когда кому-либо ловко удается избежать заслуженного наказания:

a. да;

b. по-разному;

c. нет.

39. Мне кажется, что некоторые люди не замечают или избегают меня, хотя не знаю, почему:

a. верно;

b. не уверен;

c. неверно.

40. В жизни не было случая, чтобы я нарушил обещание:

a. да;

b. не знаю;

c. нет.

41. Если бы я работал в хозяйственной сфере, мне было бы интересно:

a. беседовать с заказчиками, клиентами;

b. нечто среднее;

c. вести отчеты и другую документацию.

42. Я считаю, что:

a. нужно жить по принципу: «Делу время, потехе час»;

b. нечто среднее между «а» и «в»;

c. жить нужно весело, не особенно заботясь о завтрашнем дне.

43. Мне было бы интересно полностью поменять сферу деятельности:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

44. Я считаю, что моя семейная жизнь не хуже, чем у большинства моих знакомых:

a. да;

b. трудно сказать;

c. нет.

45. Мне неприятно, если люди считают, что я слишком невыдержан и пренебрегаю правилами приличия:

a. очень;

b. немного;

c. совсем не беспокоит.

46. Бывают периоды, когда трудно удержаться от чувства жалости к самому себе:

a. часто;

b. иногда;

c. никогда.

47. Какая из следующих дробей не подходит к двум остальным:

a. 3/7;

b. 3/9;

c. 3/11.

48. Я уверен, что обо мне говорят за моей спиной:

a. да;

b. не знаю;

c. нет.

49. Когда люди ведут себя неблагоразумно и безрассудно:

a. я отношусь к этому спокойно;

b. нечто среднее;

c. испытываю к ним чувство презрения.

50. Иногда мне очень хочется выругаться:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

51. При одинаковой зарплате я предпочел бы быть:

a. адвокатом;

b. затрудняюсь ответить;

c. штурманом или летчиком.

52. Мне доставляет удовольствие совершать рискованные поступки только для забавы:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

53. Я люблю музыку:

a. легкую, живую;

b. нечто среднее;

c. эмоционально насыщенную, сентиментальную.

54. Самое трудное для меня - это справиться с собой:

a. верно;

b. не уверен;

c. неверно.

55. Я предпочитаю планировать свои дела сам, без постороннего вмешательства и чужих советов:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

56. Иногда чувство зависти влияет на мои поступки:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

57. «Размер» так относится к «сумма», как «нечестный» к:

a. тюрьма;

b. грешный;

c. укравший.

58. Родители и члены семьи часто придираются ко мне:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

59. Когда я слушаю музыку, а рядом громко разговаривают:

a. это мне не мешает, я могу сосредоточиться;

b. верно нечто среднее;

c. это портит мне удовольствие и злит меня.

60. Временами мне приходят в голову такие нехорошие мысли, что о них лучше не рассказывать:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

61. Мне кажется, интереснее быть:

a. художником;

b. не знаю, что выбрать;

c. директором театра или киностудии.

62. Я предпочел бы одеваться скорее скромно, так, как все, чем броско и оригинально:

a. согласен;

b. не уверен;

c. не согласен.

63. Не всегда можно осуществить что-либо постепенными, умеренными методами, иногда необходимо приложить силу:

a. согласен;

b. нечто среднее;

c. нет.

64. Я любил школу:

a. да;

b. трудно сказать;

c. нет.

65. Я лучше усваиваю материал:

a. читая хорошо написанную книгу;

b. верно нечто среднее;

c. участвуя в коллективном обсуждении.

66. Я предпочитаю действовать по-своему, вместо того чтобы придерживаться общепринятых правил:

a. согласен;

b. не уверен;

c. не согласен.

67. АВ так относится к ГВ, как СР к :

a. ПО;

b. ОП;

c. ТУ.

68. Обычно я удовлетворен своей судьбой:

a. да;

b. не знаю;

c. нет.

69. Когда приходит время для осуществления того, что я заранее планировал и ждал, я иногда чувствую себя не в состоянии это сделать:

a. согласен;

b. нечто среднее;

c. не согласен.

70. Не все мои знакомые мне нравятся:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

71. Если бы меня попросили организовать сбор денег на подарок кому-нибудь или участвовать в организации юбилейного торжества:

a. я согласился бы;

b. не знаю, что сделал бы;

c. сказал бы, что, к сожалению, очень занят.

72. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка:

a. согласен;

b. не уверен;

c. не согласен.

73. Меня больше привлекает красота стиха, чем красота и совершенство оружия:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

74. У меня больше причин чего-либо опасаться, чем у моих знакомых:

a. да;

b. трудно сказать;

c. нет.

75. Работая над чем-то, я предпочел бы делать это:

a. в коллективе;

b. не знаю, что выбрать;

c. самостоятельно.

76. Прежде чем высказать свое мнение, я предпочитаю подождать, пока буду полностью уверен в своей правоте:

a. всегда;

b. обычно;

c. только если это практически возможно.

77. «Лучший» так относится к «наихудший», как «медленный» к:

a. скорый;

b. наилучший;

c. быстрейший.

78. Я совершаю много поступков, о которых потом жалею:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

79. Обычно я могу сосредоточенно работать, не обращая внимания на то, что люди вокруг меня шумят:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

80. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня:

a. да;

b. затрудняюсь ответить;

c. нет.

81. У меня было:

a. очень мало выборных должностей;

b. несколько;

c. много выборных должностей.

82. Я провожу много свободного времени, беседуя с друзьями о тех приятных событиях, которые мы вместе переживали когда-то:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

83. На улице я остановлюсь, чтобы посмотреть скорее на работу художника, чем на уличную ссору или дорожное происшествие:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

84. Иногда мне очень хотелось уйти из дома:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

85. Я предпочел бы жить тихо, как мне нравится, нежели быть предметом восхищения благодаря своим друзьям:

a. да;

b. верно нечто среднее;

c. нет.

86. Разговаривая, я склонен:

a. высказывать свои мысли сразу, как только они приходят в голову;

b. верно нечто среднее;

c. прежде хорошенько собраться с мыслями.

87. Какое из следующих сочетаний знаков должно продолжить этот ряд Х0000ХХ000ХХХ:

a. 0ХХХ;

b. 00ХХ;

c. Х000.

88. Мне безразлично, что обо мне думают другие:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

89. У меня бывают такие волнующие сны, что я просыпаюсь:

a. часто;

b. изредка;

c. практически никогда.

90. Я каждый день прочитываю всю газету:

a. да;

b. трудно сказать;

c. нет.

91. К дню рождения, к праздникам:

a. я люблю делать подарки;

b. затрудняюсь ответить;

c. считаю, что покупка подарков - несколько неприятная обязанность.

92. Очень не люблю бывать там, где не с кем поговорить:

a. верно;

b. не уверен;

c. неверно.

93. В школе я предпочитал:

a. русский язык;

b. трудно сказать;

c. математику.

94. Кое-кто затаил злобу против меня:

a. да;

b. не знаю;

c. нет.

95. Я охотно участвую в общественной жизни, в работе разных комиссий и т. д.:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

96. Я твердо убежден, что начальник может быть не всегда прав, но всегда имеет возможность настоять на своем:

a. да;

b. не уверен;

c. нет.

97. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным:

a. какой-либо;

b. несколько;

c. большая часть.

98. В веселой компании мне бывает неудобно дурачиться вместе с другими:

a. да;

b. по-разному;

c. нет.

99. Если я совершил какой-то промах в обществе, то довольно быстро забываю о нем:

a. да;

b. нечто среднее;

c. нет.

Результаты: по фактору А - 10 баллов, по фактору В - 16 баллов, по фактору С - 16 баллов, по фактору Д - 15 баллов, по фактору К - 12 баллов, по фактору М - 14 баллов, по фактору Н - 12 баллов, по фактору Л - 14 баллов.

ВЫВОД: Опрашиваемый в меру открыт, в меру замкнут, с развитым логическим мышлением, эмоционально-устойчивый, поддающийся чувствам, жизнерадостный, серьезный, рациональный, предпочитающий собственные решения, компанейский, контролирующий себя.

Источники: «Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК)»/ Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. C.138-149.

Размещено на Allbest