Направления работы социального педагога в дошкольном учреждении для детей с дефектами зрения
Принципы организации профессиональной деятельности социального педагога с детьми с дефектами зрения. Особенности мыслительной деятельности слепых и слабовидящих детей. Методы и средства работы социального педагога в специализированном детском саду.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.05.2011 |
| Размер файла | 2,5 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
22. Гудонис, В. П. Социальные и психолого-педагогические основы интеграции с нарушенным зрением / В. П. Гудонис. - М.: МГУ, 2005. - 46c.
23. Дети с отклонениями в развитии: методическое пособие/ под ред. Н. Д. Шматко. - М.: Аквариум, 2001. - 40с.
24. Денискина, В. З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения /В. З. Денискина. - СПб.: Наука, 2000. - 115 с.
25. .Ермаков, В. П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения /В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 240 с.
26. Ермаков, В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения /В. П. Ермаков, Г. А. Якунин. - М.: Просвещение, 2000. - 156 с.
27. .Земцова, М. И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения /М. И.З емцова. - М.: Просвещение, 2001. - 160 с.
28. .Карандаева, Т.А. Социально-педагогическая реабилитация детей с нарушением зрения / Т. А. Карандаева. - М.: Аквариум, 1998. - 80 c.
29. Корнилова, И. Г. Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушениями зрения /И. Г. Корнилова. - М.: Экзамен, 2004. - 159с.
30. Королева, Н. В. Дифференцированный подход к коррекции речи детей с нарушением зрения и пути его реализации /Н. В. Королева /. - СПб.: Речь, 1999. - C. 105-108.
31. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка /М. И. Лисина. - Воронеж: ВГУ, 2006. - 183с.
32. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих /А. Г.Литвак. - СПб.: Образование, 1998. - 188с.
33. Литвак, А. Г. Тифлопсихология /А. Г.Литвак. - М.: Просвещение, 1985. - 208с.
34. Методика и технологии работы социального педагога / под ред. М. А. Галагузовой. - М.: МГУ, 2002. - 210с.
35. Мустаева, Ф. А. Основы социальной педагогики /Ф. А. Мустаева. - М.: Академический проект, 2001. - 290с.
36. Нападовская, В. Л. Коррекция речевых нарушений и формирование творческих способностей у детей с нарушенным зрением: пособие для логопедов / В. Л. Нападовская. - М.: Классик Стиль, 2003. - 46 с.
37. Немов, Р. С. Психология: учебник: в 3 кн./ Р. С. Немов. - М.: Владос, 2003. - Кн. 1: Основы общей психологии. - 386с.
38. Никитин, В. А. Социальная педагогика: учеб. пособие / В. А.Никитин. - М.: Просвещение, 2000. - 279 с.
39. Новичкова, И. В. Коррекция недостатков развития речи у дошкольников с косоглазием и амблиопией / И. В. Новичкова - М.: Инфра-М, 1997.- 96c.
40. Общение детей в детском саду и семье / под ред. Т.А. Репиной. - М.: Педагогика, 1990. - 152с.
41. Плаксина, Л. И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения /Л. И. Плаксина. - М.: НПО «Модэк», 1995. - 170с.
42. Плаксина, Л. И. Содержание медико-педагогической помощи детям с нарушением зрения /Л. И. Плаксина. - М.: НПО «Модэк», 1999. - 96с.
43. Плаксина, Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения /Л. И. Плаксина. - М.: Город, 1998. - 262 с.
44. Плаксина, Л.И. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Л. И. Плаксина, Л. А. Григорян. - М.: ВОС, 1995. - 98 с.
45. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Д. Я. Райгородский. - М.: Издательский дом «Бахрах», 2000. - 672 с.
46. Савина, Л. Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации /Л.Ю.Савина // Отечественный журнал социальной работы. - 2008. - №4. - С.31-39.
47. Сборник психологических тестов: в 2 т. / под ред. Е. Е. Миронова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - Т. 1.- 215 с.
48. Смирнов, Г. А. Запись нот по системе Брайля: краткое руководство для зрячих музыкантов, работающих со слепыми/ Г. А. Смирнов. - М.: Логос, 2002.-196с.
49. Сметанина, Н. В. Реабилитационные программы для детей с ограниченными возможностями Республиканского центра социальной помощи семье и детям /Н.В.Сметанина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2007. - №4. - С.22-26.
50. Солнцева, Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева // Дефектология. - 1998.- № 4 - С.9-18.
51. Солнцева, Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста /Л. И. Солнцева. - М.: Наука, 1997. - 110с.
52. Солнцева, Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева //Дефектология. - 1997.- №2.- С.8-19.
53. Солнцева, Л. И. Психология детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева. - М.: Логос, 2006. - 210с.
54. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 210с.
55. Холостова, Е. И. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие /Е. И. Холостова, Т. А. Сорвина.- М.: ИНФРА-М, 2002. - 166с.
56. Хрусталев, С. А. Работа с лицами со сниженной адаптацией/ С. А. Хрусталев. - М.: ВОС, 1990. - 87с.
57. .Цапко, Т. Р. Семья и ребенок с ограниченными возможностями /Т. Р. Цапко //Социальное обеспечение. - 2002. - №11. - С.38-41.
58. .Чигринова, И.П. Развитие речи слабовидящих учащихся /И.П. Чигринова. - Киев: КГНУ, 1993.- 120 c.
59. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1960. - с. 362.
Приложение 1
Сводная таблица эмпирического исследования детей с дефектами зрения
|
Код |
Методика "Какой я" |
Свободный рисунок |
Проставь значки |
Иследование слухоречевой памяти |
Раздели на группы |
|
|
ПЗ-1 |
5,0 |
7,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-2 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
5,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-3 |
7,0 |
3,0 |
7,0 |
6,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-4 |
6,0 |
4,0 |
3,0 |
6,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ-5 |
9,0 |
7,0 |
5,0 |
8,0 |
7,0 |
|
|
ПЗ-6 |
6,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-7 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
5,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-8 |
7,0 |
1,0 |
3,0 |
5,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-9 |
8,0 |
2,0 |
3,0 |
7,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-10 |
6,0 |
1,0 |
3,0 |
8,0 |
2,0 |
|
|
ПЗ -11 |
7,0 |
0,0 |
3,0 |
7,0 |
2,0 |
|
|
ПЗ-12 |
5,0 |
2,0 |
3,0 |
5,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-13 |
6,0 |
0,0 |
5,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
Пз-14 |
6,0 |
1,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-15 |
4,0 |
3,0 |
3,0 |
5,0 |
6,0 |
|
|
Пз-16 |
6,0 |
1,0 |
3,0 |
7,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-17 |
10,0 |
2,0 |
7,0 |
7,0 |
7,0 |
|
|
ПЗ-18 |
6,0 |
0,0 |
3,0 |
10,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ-19 |
6,0 |
3,0 |
3,0 |
6,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-20 |
5,0 |
4,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-21 |
5,0 |
5,0 |
3,0 |
4,0 |
8,0 |
|
|
ПЗ-22 |
8,0 |
2,0 |
3,0 |
6,0 |
5,0 |
|
|
ПЗ-23 |
7,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
ПЗ-24 |
10,0 |
4,0 |
3,0 |
5,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ- 25 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
Сред. Зн. |
6,5 |
2,7 |
3,3 |
6,6 |
4,3 |
Сводная таблица эмпирического исследования детей без дефектов зрения
|
Код |
Методика "Какой я" |
Свободный рисунок |
Проставь значки |
Иследование слухоречевой памяти |
Раздели на группы |
|
|
ХЗ-1 |
7,0 |
3,0 |
5,0 |
9,0 |
6,0 |
|
|
ХЗ-2 |
6,5 |
0,0 |
3,0 |
6,0 |
9,0 |
|
|
ХЗ-3 |
5,5 |
3,0 |
9,0 |
8,0 |
8,0 |
|
|
ХЗ-4 |
10,0 |
5,0 |
3,0 |
8,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-5 |
8,0 |
3,0 |
3,0 |
8,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-6 |
7,0 |
4,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-7 |
6,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-8 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
7,0 |
8,0 |
|
|
ХЗ-9 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
7,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-10 |
8,5 |
3,0 |
3,0 |
8,0 |
2,0 |
|
|
ХЗ-11 |
7,0 |
3,0 |
3,0 |
5,0 |
2,0 |
|
|
ХЗ-12 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
6,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-13 |
4,5 |
1,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-14 |
5,5 |
4,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-15 |
5,5 |
2,0 |
3,0 |
5,0 |
6,0 |
|
|
ХЗ-16 |
5,5 |
2,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-17 |
10,0 |
3,0 |
3,0 |
7,0 |
7,0 |
|
|
ХЗ-18 |
7,5 |
3,0 |
3,0 |
6,0 |
3,0 |
|
|
ХЗ-19 |
6,0 |
4,0 |
3,0 |
11,0 |
3,0 |
|
|
ХЗ-20 |
6,5 |
1,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-21 |
10,0 |
1,0 |
3,0 |
4,0 |
8,0 |
|
|
ХЗ-22 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
9,0 |
5,0 |
|
|
ХЗ-23 |
10,0 |
3,0 |
3,0 |
9,0 |
4,0 |
|
|
ХЗ-24 |
6,5 |
2,0 |
3,0 |
5,0 |
3,0 |
|
|
ПЗ- 25 |
8,0 |
4,0 |
3,0 |
8,0 |
4,0 |
|
|
7,1 |
2,7 |
3,3 |
7,5 |
4,9 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основы работы социального педагога для решения проблемы "трудных" детей. Основные направления работы социального педагога с трудновоспитуемыми детьми. Технология работы социального педагога. Работа социального педагога с трудновоспитуемым ребенком.
курсовая работа [63,3 K], добавлен 31.07.2007Особенности девиантного поведения как предмета социально-педагогической деятельности. Компоненты технологии работы социального педагога с трудными подростками в условиях школы. Методы и формы коррекционно-профилактической работы с асоциальными детьми.
дипломная работа [68,5 K], добавлен 18.07.2011Развитие профессионального мышления студентов на основе изучения дисциплины "Направления деятельности и должностные обязанности педагога-психолога и социального педагога". Принципы и достижения мировой и отечественной психолого-педагогической науки.
методичка [1,2 M], добавлен 20.02.2010Профилактика девиантного поведения подростков как направление работы социального педагога. Профилактика девиантного поведения подростков, основанная на взаимодействии социального педагога с подростками и их родителями. Средства игровой терапии в работе.
дипломная работа [92,5 K], добавлен 22.11.2013Возрастные особенности детей подросткового возраста, склонных к дисгармоничному развитию личности. Воспитание толерантности. Экспериментальное исследование и программа деятельности социального педагога по преодолению подростковой ксенофобии в школе.
дипломная работа [280,6 K], добавлен 07.03.2010Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Общие закономерности психического развития: черты психического развития детей с дефектами зрения, познавательные возможности, закономерности психики слепых.
реферат [22,1 K], добавлен 17.03.2010Специфика и этапы становления коммуникативной деятельности у дошкольников. Характеристика возрастных особенностей психического развития детей с нарушением зрения. Социальная позиция и проблема общения слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 21.08.2011Исследование особенностей развития социального интеллекта детей. Изучение проблемы взаимосвязи социального интеллекта и психических процессов личности. Характеристика мотивационного компонента готовности детей с нарушениями зрения к обучению в школе.
реферат [19,3 K], добавлен 22.03.2010Основные психологические направления взаимодействия педагога с родителями детей с нарушением зрения, организационные формы работы детского коллектива. Комплекс упражнений, направленных на нормализацию детско-родительских отношений, игровая терапия.
курсовая работа [63,8 K], добавлен 04.12.2011Социальная адаптация как психолого–педагогическая проблема. Развод родителей и его причины. Характеристика разведенной семьи. Работа педагога по социальной адаптации детей младшего школьного возраста из разведенных семей. Типы социальной адаптации.
дипломная работа [157,0 K], добавлен 16.12.2013
