Высокие способности к познанию поведения обнаружены у мужчин из семей № 3 и № 6 и у женщины из семьи № 7. Данная категория людей умеет предвидеть последствия поведения. Они способны предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения (семейного, делового, дружеского), предсказывать события, основываясь на понимании чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. Такие люди умеют ориентироваться в невербальных реакциях участников взаимодействия и знают нормо-ролевые модели, правила, регулирующие поведение людей.

Субтест 2. «Группы экспрессии». Субтест измеряет фактор познания классов поведения, а именно, способность к логическому обобщению, выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека.

За данный субтест получены оценки ниже, чем за субтест № 1. Самым высоким баллом оценен мужчина из семьи № 5 и женщина из семьи № 7. Лица, получившие высокие оценки по субтесту № 2 способны правильно оценивать состояния чувства, намерения людей по их невербальным проявлениям: мимике, позам, жестам. Такие люди, скорей всего, придают большое значение невербальному общению, обращают много внимания на невербальные реакции участников коммуникации. Чувствительность к невербальной экспрессии существенно усиливает способность понимать других.

Среднеслабый балл по субтесту № 2 получен у мужчины из семьи № 4. Таким людям свойственно плохое владение языком телодвижений, взглядов и жестов. В общении такие люди в большей степени ориентируются на вербальное содержание сообщений. Они могут часто ошибаться в понимании смысла слов собеседника, так как не учитывают (или учитывают неправильно) сопровождающие их невербальные реакции.

Субтест 3. «Вербальная экспрессия». Субтест измеряет фактор познания преобразований поведения, а именно, способность понимать изменение значения сходных вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации.

При анализе данного субтеста получен самый низкий общий балл (43) по всей выборке. Не получено ни одного высокого результата. Среднеслабые результаты (2 балла) характеризуют 3-х участников исследования, а именно: мужчин из семей № 2 и № 4 и женщину из семьи № 4. Низкие результаты исследования говорят о плохом распознавании различных смыслов, которые могут принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера взаимоотношений людей и контекста ситуации общения. Такие люди часто «говорят невпопад» и ошибаются в интерпретации слов собеседника.

Субтест 4. «Истории с дополнением». Субтест измеряет фактор познания систем поведения, т.е. способность понимать логику развития ситуации взаимодействия, значение поведения людей в этих ситуациях.

С заданием данного теста все испытуемые легко справились, получив высокие, среднесильные и средние оценки способностей к познанию поведения. Низких и среднеслабых оценок по субтесту № 4 не получено.

Самый высокий результат (5 баллов) отмечен у женщины из семьи № 1. Данная категория людей способна распознавать структуру межличностных ситуаций в динамике. Они умеют анализировать сложные ситуации взаимодействия людей, понимают логику их развития, чувствуют изменение смысла ситуации при включении в коммуникацию различных участников. Путем логических умозаключений они могут достраивать неизвестные, недостающие звенья в цепи этих взаимодействий, предсказывать, как человек поведет себя в дальнейшем, находить причины определенного поведения.

По результатам композитной оценки можем говорить о том, что 5 человек соответствуют среднесильному уровню развития социального интеллекта. Из них 3 женщины из семей № 1, № 2, № 7 и мужчины из семей № 6, № 7.

Шести испытуемым соответствует средний уровень развития соответствующих способностей: мужчины из семей № 1, № 3, № 5 и женщины из семей № 3, № 5, № 6. Трое аптантов оценены среднеслабыми оценками. Из них двое мужчин из семей № 2 и № 4 и женщина из семьи № 4. Оба партнера супружеской пары № 4 получили одинаковые результаты.

В паре № 2 отмечен контраст результатов. Наряду с низким баллом мужчины (2 балла) женщина оценена достаточно высоким баллом, равным 4.

Исследование субъективной удовлетворенности браком с помощью методики «Удовлетворенность браком» Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана, Е.М. Дубовской

Данная методика представляет собой опросник из 16 пунктов. Удовлетворенность браком соотносится с согласованностью супругов в решении важных для них вопросов совместной жизни. Результаты тестирования подсчитываются путем суммирования ответов по каждому вопросу. Уровень удовлетворенности браком варьирует от 5 до 24 баллов.

№ п/п	Название	Пол	Уровень удовлетворенности браком	Суммарный уровень удовлетворенности браком
	Семья № 1	муж. жен.	24 23	47
	Семья № 2	муж. жен.	13 5	18
	Семья № 3	муж. жен.	18 20	38
	Семья № 4	муж. жен.	13 15	28
	Семья № 5	муж. жен.	17 21	38
	Семья № 6	муж. жен.	22 20	42
	Семья № 7	муж. жен.	24 20	44

Высокие результаты тестирования отмечены у мужчин (24 балла) из семей № 1 и № 7, у женщин (23 балла) из семей № 1 и у мужчины (22 балла) из семьи № 5.

Самый низкий результат (5 баллов) отмечен у женщины из семьи № 2. Анализируя суммарный уровень удовлетворенности каждой семьи имеем: самый высокий уровень удовлетворенности принадлежит семье № 1, далее семья № 7, затем семья № 5, семья № 3. Самые низкие результаты (28 баллов и 18 баллов) принадлежат семьям № 4 и № 2 соответственно. Уровень удовлетворенности супругов браком в этих семьях низкий.

Результаты

Анализ эмпирических данных позволяет подтвердить существующую гипотезу. Семьям с высоким уровнем социальной компетентности и сходством интересов и ценностей, выраженное в единстве жизненных целей и устремлений, создающее ценностно-ориентационное единство пары, соответствует высокий результат удовлетворенности супругов собственным браком.

Выборка, на которой проведено данное исследование не является репрезентативной, а полученные на ней данные не могут характеризовать генеральную совокупность. Не исключено, что при увеличении размера выборки могут быть получены иные данные. Тем не менее, проведенные нами сравнительные исследования семей свидетельствуют о существующей связи между состоянием удовлетворенности супругов браком и характеристиками внутрисемейных взаимоотношений, а именно социальной компетентностью и сходством ценностных установок.

Семья № 1: Высоким показателем сходства ценностных установок: 0.67 - по шкале терминальных ценностей и 0.72 - по шкале инструментальных ценностей соответствуют высокие значения показателя социальной компетентности обоих супругов (3-4 балла). При этом отмечена высокая удовлетворенность браком у каждого из супругов (24 и 23 балла).

Семья № 2: Низким показателем сходства ценностных установок: 0.38 - по шкале терминальных ценностей и 0.22 - по шкале инструментальных ценностей соответствует низкое значение показателя социальной компетентности у супруга (2 балла) при невысоком показателе удовлетворенности браком (13 баллов), у супруги при достаточно высоком показателе социального интеллекта (4 балла) обнаружено совсем низкое значение удовлетворенности браком (5 баллов).

Семья № 3: При высоких показателях сходства ценностных установок по шкалам терминальных и инструментальных ценностей, 0.52 и 0.6 соответственно обнаружен одинаковый уровень социальной компетентности, (3 балла) который является средним значением. При этом уровень удовлетворенности браком (18 и 20 баллов) соответствует так же среднему значению.

Семья № 4: При низких показателях сходства ценностных установок (- 0.41 и - 0.31) обнаружены низкие результаты уровня социальной компетентности (2 балла) у каждого, чему соответствует невысокое значение удовлетворенности браком у обоих супругов (13 и 15 баллов).

Семья № 5: Средним показателем сходства ценностных установок (0.43 и 0.52) соответствуют средние значения уровня социального интеллекта (3 и 3 балла) и соответственно средний уровень удовлетворенности браком обоих супругов (17 и 21 балл).

Семья № 6: Высокой оценке сходства ценностных установок (0.7 и 0.63) соответствуют достаточно высокие показатели социальной компетентности (4 и 3 балла). Уровень удовлетворенности браком 22 и 20 баллов, является высоким показателем.

Семья № 7: В данной семье отмечены высокие показатели сходства ценностных установок по двум шкалам (0.86 и 0.78). Уровень социальной компетентности у обоих супругов высокий и равен 4 баллам. Вышеназванным значениям соответствуют высокие оценки (24 и 20 баллов) удовлетворенности супругов браком.

Выводы

Цель исследования достигнута в полном объеме. Результаты эмпирического исследования показывают существующее влияние социальной компетентности и сходства ценностных установок на удовлетворенность браком.

1. В ходе исследования замечена прямая связь между двумя характеристиками внутрисемейного взаимоотношения, а именно социальной компетентностью и ценностными установками.

2. Чем ниже показатель сходства ценностно-ориентационной согласованности, тем ниже уровень социальной компетентности.

3. Наблюдая за процессом включения испытуемых в исследование, замечено, что женщины с большим интересом и желанием соглашались участвовать, а молодые мужчины (до 35 лет) отнеслись к исследованию чрезмерно осторожно.

4. Низкий уровень социальной компетентности одного из супругов ведет к снижению удовлетворенности браком у партнера.

5. Результаты исследования социального интеллекта у респондентов показали, что пол испытуемого не влияет на уровень социальной компетентности.

6. При оценивании субъективной удовлетворенности брака обнаружено, что мужчины пожилого возраста (с супружеским стажем более 30 лет) отличаются большей удовлетворенностью своим семейным союзом.

7. Большинство мужчин исследуемой выборки показали результат удовлетворенности браком выше, чем их супруги.

Заключение

Проблема влияния характеристик внутрисемейных взаимоотношений на удовлетворенность браком очень актуальна в наше время. Данные характеристики недостаточно изучены, что предполагает дальнейшее углубленное теоретическое и эмпирическое их исследование.

Данные проведенного исследования могут быть использованы для решения ряда практических задач: для диагностики пары в практике семейного консультирования, для постановки диагноза семье, при консультировании молодоженов по вопросам семейного прогнозирования.

Литература

Альбисетти В. Терапия супружеской любви. - М.: «Паолине», 2001

Алешина Ю.Е., Газман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрактикум по социальной психологии. М.: МГУ, 1987.

Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица // Семейная психотерапия. Хрестоматия / Сост. Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В.Юстицкис - СПб., 2000.

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование - М., 2000.

Андреева Т.В. Социальная психология семейных отношений. - СПб., 1998.

Бубновская С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система. // Психологический журнал. 1999 г., том 20, № 5. С.38-44.

Бедлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия и НЛП. - М., 1999.

Витек К. Проблемы супружеского благополучия. - М.: «Прогресс», 1988.

Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. - СПб., 2001.

Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

Голод С.И. Моногамная семья: кризис или эволюция? (Социологический анализ). // Социально-политический журнал. 1995. № 6. С.74-87.

Дружинин В.П. Психология семьи. - Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты. - М., 2002.

Земска М. Семья и личность, - М.: «Прогресс», 1986.

Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: «Просвещение», 1988.

Краткий словарь по педагогической и возрастной психологии. / Сост. Петров Б.М. - Лиепая, 1972.

Карабанова О.А. Психология семейных отношений. - Самара, 2001.

Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

Левкович В.А. Социально-психологическая диагностика супружеских отношений. Учебное пособие. М.: Институт молодежи, 1998.

Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М., 1990.

Попова Г.Г. Математические методы в психологии: Метод, разработка и задачи. Красноярск, 2002.

Райгородский Д.Я. Психология семейных отношений. - Самара: «Бахрах-М», 2002.

Росс А. Как преодолеть сложности в семейной жизни. - Ростов Н.Д.: «Феникс», 2002.

Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб., 2001.

Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.

Сысенко В.А. Супружеские конфликты. М., 1993.

Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы, условия. М., 1981.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. - Питер, 2002.

Приложение

Методика «Ценностные ориентации»

М. Рокича

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

Наиболее распространенной в настоящее время является методика изменения ценностных ориентаций М.Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

терминальные - убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Инструкция: «Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию».

Стимульный материал

Список А (терминальные ценности):

- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни)

- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом)

- здоровье (физическое и психическое)

- интересная работа

- красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве)

- любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)

- наличие хороших и верных друзей

- общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе)

- познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие)

- продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

- развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование)

- развлечения (приятное, необременительное времяпровождение, отсутствие обязанностей)

- свобода (самостоятельность, независимость)

- счастливая семейная жизнь

- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

- творчество (возможность творческой деятельности)

- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б. Инструментальные ценности:

- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

- воспитанность (хорошие манеры)

- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

- жизнерадостность (чувство юмора)

- исполнительность (дисциплинированность)

- независимость (способность диктовать самостоятельно, решительно)

- непримиримость к недостаткам в себе и других

- образованность (широта знаний, высокая общая культура)

- ответственность (чувство долга, умение держать слово)

- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

- смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов

- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

- терпеливость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

- честность (правдивость, искренность)

- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

- чуткость (заботливость).

Достоинством методики является универсальность, удобство и

экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций возможны изменения инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:

«В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в Вашей жизни?»

«Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?»

«Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?»

«Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство людей?»

«Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?»

«…………………………через 5 или 10 лет?»

«Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?»

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.

Методика М. Рокича «Ценностные ориентации».

Бланк ответов.

Ф.И.О. Соловьева Е.Ю.Дата 07.05.05 г.

Возраст 31 г.Пол жен.

___________________________________________________________________

Список А.

Терминальные ценности:

- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность

жизни)

- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые

жизненным опытом)

- здоровье (физическое и психическое)

-интересная работа

-красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в

искусстве)

-любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

-материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных

затруднений)

- наличие хороших и верных друзей

-общественное признание (уважение окружающих, коллектива,

товарищей по работе)

-познание (возможность расширения своего образования, кругозора,

общей культуры, интеллектуальное развитие)

-продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

-развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное

совершенствование)

- развлечения (приятное, необременительное времяпровождение, отсутствие обязанностей)

-свобода (самостоятельность, независимость)

-счастливая семейная жизнь

-счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других

людей, всего народа, человечества в целом)

-творчество (возможность творческой деятельности)

- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Методика М. Рокича «Ценностные ориентации».

Бланк ответов.

Ф.И.О. Соловьева Е.Ю.Дата 07.05.05 г.

Возраст 31 г.Пол жен.

___________________________________________________________________

Список Б.

Инструментальные ценности:

- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

- воспитанность (хорошие манеры)

- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

- жизнерадостность (чувство юмора)

- исполнительность (дисциплинированность)

- независимость (способность диктовать самостоятельно, решительно)

- непримиримость к недостаткам в себе и других

- образованность (широта знаний, высокая общая культура)

- ответственность (чувство долга, умение держать слово)

- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

- смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов

- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

- терпеливость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

- честность (правдивость, искренность)

- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

- чуткость (заботливость).

Методика М. Рокича «Ценностные ориентации».

Бланк ответов.

Ф.И.О. Соловьев О.Н.Дата 07.05.05 г.

Возраст 34 г.Пол муж.

___________________________________________________________________

Список А.

Терминальные ценности:

- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность

жизни)

- жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые

жизненным опытом)

- здоровье (физическое и психическое)

-интересная работа

-красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в

искусстве)

-любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)

-материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных

затруднений)

- наличие хороших и верных друзей

-общественное признание (уважение окружающих, коллектива,

товарищей по работе)

-познание (возможность расширения своего образования, кругозора,

общей культуры, интеллектуальное развитие)

-продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)

-развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное

совершенствование)

- развлечения (приятное, необременительное времяпровождение, отсутствие обязанностей)

-свобода (самостоятельность, независимость)

-счастливая семейная жизнь

-счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

- творчество (возможность творческой деятельности)

- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Методика М. Рокича «Ценностные ориентации».

Бланк ответов.

Ф.И.О. Соловьев О.Н.Дата 07.05.05 г.

Возраст 34 г.Пол муж.

___________________________________________________________________

Список Б.

Инструментальные ценности:

- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах

- воспитанность (хорошие манеры)

- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

- жизнерадостность (чувство юмора)

- исполнительность (дисциплинированность)

- независимость (способность диктовать самостоятельно, решительно)

- непримиримость к недостаткам в себе и других

- образованность (широта знаний, высокая общая культура)

- ответственность (чувство долга, умение держать слово)

- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

- смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов

- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

- терпеливость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

- честность (правдивость, искренность)

- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

- чуткость (заботливость).

Тест на удовлетворенность браком

Ю.Е. Алешиной, Л.Я. Гозмана, Е.М. Дубовской

Предлагаемый тест предназначается для изучения различных аспектов семейной проблематики. Он достаточно портативен, не требует от исследователя специальной подготовки. Входящие в тест вопросы охватывают довольно широкий круг проблем, поэтому он дает определенные возможности и для качественного анализа.

Тест состоит из следующих вопросов:

1. как изменилось Ваше чувство любви к жене (мужу) за время семейной жизни?

усилилось

осталось прежним

уменьшилось

исчезло

2. Если бы можно было вернуть прошлое, то Вы:

не женились бы (не выходили замуж) совсем

выбрали бы совсем другого человека

отдали бы предпочтение похожей на Вашу супругу (супруга) человеку

выбрали бы опять настоящую супругу (супруга)

3. Можно ли сказать, что у Вас дружная семья?

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

4. Можно ли сказать, что Вы всегда согласны с женой (мужем) в оценке большинства Ваших друзей?

да

скорее да, чем нет

скорее нет, чем да

нет

5. Как часто Вы не согласны с женой (мужем) в том, какие отношения

поддерживать с ее (его) и Вашими родственниками?

никогда не соглашаемся

довольно редко соглашаемся

довольно часто соглашаемся

всегда соглашаемся

6. Бывали ли у Вас конфликты, имевшие серьезные и длительные

последствия для семьи (уход одного из супругов и т.д.)?

никогда

1 раз

2 раза

3 раза и более

7. Как часто Вы бываете не довольны тем, как Ваша жена (муж)

выполняет свои домашние обязанности?

никогда не бываю доволен(льна)

редко доволен(льна)

часто доволен(льна)

всегда доволен(льна)

8.Как часто Вы соглашаетесь друг с другом, когда и на что тратить

деньги?

всегда соглашаемся

достаточно часто соглашаемся

довольно редко соглашаемся

никогда не соглашаемся

9. Как часто Вы «действуете друг другу на нервы»?

никогда

достаточно редко

довольно часто

всегда

10. Часто ли Вам не хочется возвращаться домой после работы?

так бывает почти каждый день

так бывает достаточно часто

так бывает довольно редко

такого практически не бывает

11. Появляются ли у Вас когда-нибудь мысли о разводе

никогда

довольно редко

довольно часто

постоянно

12. Можно ли сказать, что Вы чувствуете себя дома спокойно, уютно?

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

13. Часто ли Вы проявляете нежность, ласку по отношению к жене

(мужу)?

постоянно

довольно часто

довольно редко

никогда

14. Часто ли Ваша жена (муж) проявляет нежность, ласку по отношению

к Вам?

никогда

достаточно редко

довольно часто

постоянно

15. Хочется ли Вам уехать куда-нибудь одному (одной) на какое-то время?

нет, никогда

достаточно редко

довольно часто

постоянно

16. Как Вы оцениваете свой брак?

неудачный

скорее неудачный, чем удачный

скорее удачный, чем неудачный

удачный.

Результат по тесту подчитывается путем суммирования ответов по

каждому вопросу. При этом первой альтернативе приписывается вес 0, второй - 1, третьей - 2, четвертой - 3. Результат по каждому вопросу входит в суммарный балл без коэффициента, т.е. вес вопросов считается равновеликим. Индекс удовлетворенности браком = - 1 + 2 + 3 - 4 + 5 - 6 + 7 - 8 - 9 + 10 -11 + 12 - 13 + 14 - 15 + 16.

Уровень удовлетворенности браком по данному тесту может варьировать от 0 до 51. Среднее по выборке из 60 испытуемых в возрасте от 21 до 54 лет (средний возраст мужчин - 32,8, женщин - 27,8) составило 29. Стандартное отклонение - 9,9. Время заполнения теста - 5-10 мин.

Тест был проверен на надежность по следующим критериям.

Устойчивость теста по критерию повторного тестирования на 30 испытуемых равна 0,765. Следовательно, тест может считаться высокоустойчивым.

Жизненная валидность подсчитывалась путем сравнения результатов между группой семейных и разведенных респондентов. В каждой группе было по 30 человек (средний возраст семейных - 32,7; разведенных - 33,2). Были подсчитаны t - критерий Стьюдента и f - критерий Фишера, которые оказались равны:

t= 2,24= 0,01

f= 1,497= 0,05

Значимость t-критерия означает, что наш тест действительно дискриминирует группы разведенных и семейных респондентов. Полученная величина f-критерия свидетельствует о том, что как и следовало ожидать, разброс значений уровня удовлетворенности браком среди семейных респондентов выше, чем среди разведенных. Таким образом, можно сделать вывод о том, что тест надежен по критерию жизненной валидности.

Конструктивная (логическая) валидность была подсчитана следующим образом: 10 экспертов (психологи, занимающиеся изучением проблем семьи) заполняли тест за респондента с высоким и с низким уровнем удовлетворенности браком. Затем подсчитывалась значимость различий средних при заполнении теста экспертами за респондента с высоким и низким уровнем удовлетворенности браком. Различие средних оказалось = 0,001. Таким образом, тест надежен по критерию логической валидности.

Гомогенность теста. Критерий HR подсчитывался по группе из 30 испытуемых. HR = 0,73. Кроме того. Гомогенность также подсчитывалась по критерию L : L = 0,66, т.к. считается оптимальным, чтобы значение этого критерия находилось в пределах от 0,4 до 0,9. Полученные нами значения попадают в этот интервал, так что можно считать, что тест надежен по критерию гомогенности.

1. Как изменилось Ваше чувство любви к жене (мужу) за время семейной жизни?

усилилось

осталось прежним

уменьшилось

исчезло

2. Если бы можно было вернуть прошлое, то Вы:

не женились бы (не выходили замуж) совсем

выбрали бы совсем другого человека

отдали бы предпочтение похожей на Вашу супругу (супруга)

человеку

выбрали бы опять настоящую супругу (супруга)

3. Можно ли сказать, что у Вас дружная семья?

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

4. Можно ли сказать, что Вы всегда согласны с женой (мужем) в оценке

большинства Ваших друзей?

да

скорее да, чем нет

скорее нет, чем да

нет

5. Как часто Вы не согласны с женой (мужем) в том, какие отношения поддерживать с ее (его) и Вашими родственниками?

никогда не соглашаемся

довольно редко соглашаемся

довольно часто соглашаемся

всегда соглашаемся

6. Бывали ли у Вас конфликты, имевшие серьезные и длительные

последствия для семьи (уход одного из супругов и т.д.)?

никогда

1 раз

2 раза

3 раза и более

7. Как часто Вы бываете не довольны тем, как Ваша жена (муж)

выполняет свои домашние обязанности?

никогда не бываю доволен(льна)

редко доволен(льна)

часто доволен(льна)

всегда доволен(льна)

8. Как часто Вы не соглашаетесь друг с другом, когда и на что тратить

деньги?

всегда соглашаемся

достаточно часто соглашаемся

довольно редко соглашаемся

никогда не соглашаемся

9. Как часто Вы «действуете друг другу на нервы»?

никогда

достаточно редко

довольно часто

всегда

10. Часто ли Вам не хочется возвращаться домой после работы?

так бывает почти каждый день

так бывает достаточно часто

так бывает довольно редко

такого практически не бывает

11. Появляются ли у Вас когда-нибудь мысли о разводе

никогда

довольно редко

довольно часто

постоянно

12. Можно ли сказать, что Вы чувствуете себя дома спокойно, уютно?

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

13. Часто ли Вы проявляете нежность, ласку по отношению к жене

(мужу)?

постоянно

довольно часто

довольно редко

никогда

14. Часто ли Ваша жена (муж) проявляет нежность, ласку по отношению

к Вам?

никогда

достаточно редко

довольно часто

постоянно

15. Хочется ли Вам уехать куда-нибудь одному (одной) на какое-то время?

нет, никогда

достаточно редко

довольно часто

постоянно

16. Как Вы оцениваете свой брак?

неудачный

скорее неудачный, чем удачный

скорее удачный, чем неудачный

удачный

Коэффициент ранговой корреляции r Спирмена

Ограничения:n 10

Вычисление:

r = l - 6 (d + T + T ) /(n - 1));

D = rang(X) - rang(Y);

T = (n - n )/12 T = (n )/12 при наличии одинаковых рангов,

иначе Т = 0; Т = 0;

n - объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду Х;

n - объем каждой группы одинаковых рангов в ранговом ряду Y.

Проверка значимости:t = r ((n-2)/(1-r ))

Вывод:Н принимается, если t t( n-2).

Размещено на Allbest.ru