Тревожность студентов
Изучение природы и уровней тревожности у студентов, психологическая природа их самооценки и особенности эмоционально-личностной сферы. Характеристика базы и методов экспериментального исследования уровня тревожности в стрессовой ситуации экзамена.
| Рубрика | Психология | 
| Вид | курсовая работа | 
| Язык | русский | 
| Дата добавления | 22.04.2011 | 
| Размер файла | 123,0 K | 
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ЛТ-Zi -22 + 35, где 21 -- сумма зачеркнутых цифр на бланке по пунктам шкалы 22, 23,24, 25, 28,- 29, 31, 32, 34,35, 37, 38,40; 2 2 -- сумма остальных цифр по пунктам 21,26,27,30,33,36,39.
При интерпретации результат можно оценивать так: до 30 -- низкая тревожность; 31-45 --умеренная тревожность; 46 и более -- высокая тревожность.
Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания, высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.
Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Но иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в "лучшем свете".
Шкалу можно успешно использовать в целях саморегуляции в целях руководства и психокоррекционной деятельности.
Для оценки динамики состояния тревоги (например, до занятий аутотренингом и после курса аутотренинга) можно использовать первую половину шкалы (высказывания номер 1-20) и укороченный вариант шкалы, на заполнение которого уходят 10-15 сек.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
Шкала самооценки
(Спилбергер, Ханин)
Дата___________
Фамилия__________________
Инструкция: "Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ СЕБЯ ЧУВСТВУЕТЕ ОБЫЧНО. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет".
Варианты ответов: 1 - Почти никогда
2 - Иногда
3 - Часто
4 - Почти всегда
21. Я испытываю удовольствие
22. Я очень быстро устаю
23. Я легко могу заплакать
24. Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие
25. Нередко я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решения
2б. Обычно я чувствую себя бодрым
27. Я спокоен, хладнокровен и собран
28. 0жидаемые трудности обычно очень тревожат
29.Я слишком переживаю из-за пустяков
30. Я вполне счастлив
31. Я принимаю все слишком близко к сердцу
32. Мне не хватает уверенности в себе
ЗЗ. Обычно я чувствую себя в безопасности
34. Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей
35.У меня бывает хандра
37.Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня
38. Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть
39. Я уравновешенный человек
40. Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах.
Показатель РТ высчитывается по формуле: PT-2I-Z2+15,
где 21 -- сумма вычеркнутых цифр по пунктам 2,5; 2 г -- сумма по пунктам 1,3,4. Величина показателя меняется от 5 до 20.
2. Экспресс-диагностика уровня самооценки
Инструкция к тесту
Отвечая на вопросы, указывайте, насколько часты для вас перечисленные ниже состояния по такой шкале:
· Очень часто - 4 балла
· Часто - 3 балла
· Иногда - 2 балла
· Редко - 1 балл
· Никогда - 0 баллов
Тестовый материал
1. Я часто волнуюсь понапрасну.
2. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
3. Я боюсь выглядеть глупцом.
4. Я беспокоюсь за свое будущее.
5. Внешний вид других куда лучше, чем мой.
6. Как жаль, что многие не понимают меня.
7. Чувствую, что не умею как следует разговаривать с людьми.
8. Люди ждут от меня очень многого.
9. Чувствую себя скованным.
10. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
Обработка и интерпретация результатов теста
Уровни самооценки:
· 10 баллов и менее - завышенный уровень
· 11-29 баллов - средний, нормативный уровень реалистической оценки своих возможностей.
· Более 29 - заниженный уровень.
Приложение 2
Сводная таблица результатов исследования по изучению тревожности и самооценки у студентов.
| 
 №  | 
 Уровень тревожности  | 
 Уровни самооценки  | 
||
| 
 РТ  | 
 ЛТ  | 
|||
| 
 1  | 
 49  | 
 40  | 
 31  | 
|
| 
 2  | 
 50  | 
 44  | 
 30  | 
|
| 
 3  | 
 53  | 
 43  | 
 32  | 
|
| 
 4  | 
 56  | 
 47  | 
 36  | 
|
| 
 5  | 
 45  | 
 44  | 
 14  | 
|
| 
 6  | 
 46  | 
 40  | 
 15  | 
|
| 
 7  | 
 48  | 
 44  | 
 29  | 
|
| 
 8  | 
 42  | 
 38  | 
 10  | 
|
| 
 9  | 
 44  | 
 38  | 
 17  | 
|
| 
 10  | 
 45  | 
 42  | 
 22  | 
|
| 
 11  | 
 46  | 
 40  | 
 24  | 
|
| 
 12  | 
 48  | 
 44  | 
 29  | 
|
| 
 13  | 
 42  | 
 43  | 
 12  | 
|
| 
 14  | 
 50  | 
 40  | 
 31  | 
|
| 
 15  | 
 53  | 
 44  | 
 32  | 
|
| 
 16  | 
 56  | 
 38  | 
 34  | 
|
| 
 17  | 
 49  | 
 43  | 
 29  | 
|
| 
 18  | 
 50  | 
 47  | 
 35  | 
|
| 
 19  | 
 42  | 
 44  | 
 10  | 
|
| 
 20  | 
 44  | 
 41  | 
 26  | 
Приложение 3
Протоколы исследования
Испытуемый № 1
1. Шкала самооценки (ЧД.Спилбергер, ЮЛ .Ханин)
Фамилия Романов Семен.
Дата 13 января 2009г.
Возраст: 21 л.
| 
 № вопр  | 
 ответ  | 
 № вопр  | 
 ответ  | 
 № вопр.  | 
 ответ  | 
 № вопр.  | 
 ответ  | 
|
| 
 1  | 
 1  | 
 11  | 
 2  | 
 21  | 
 1  | 
 31  | 
 2  | 
|
| 
 2  | 
 2  | 
 12  | 
 2  | 
 22  | 
 2  | 
 32  | 
 2  | 
|
| 
 3  | 
 2  | 
 13  | 
 3  | 
 23  | 
 2  | 
 33  | 
 3  | 
|
| 
 4  | 
 3  | 
 14  | 
 2  | 
 24  | 
 1  | 
 34  | 
 1  | 
|
| 
 5  | 
 1  | 
 15  | 
 3  | 
 25  | 
 2  | 
 35  | 
 2  | 
|
| 
 6  | 
 2  | 
 16  | 
 1  | 
 26  | 
 3  | 
 36  | 
 1  | 
|
| 
 7  | 
 2  | 
 17  | 
 2  | 
 27  | 
 1  | 
 37  | 
 3  | 
|
| 
 8  | 
 3  | 
 18  | 
 1  | 
 28  | 
 1  | 
 38  | 
 3  | 
|
| 
 9  | 
 1  | 
 19  | 
 4  | 
 29  | 
 2  | 
 39  | 
 2  | 
|
| 
 10  | 
 2  | 
 20  | 
 2  | 
 30  | 
 2  | 
 40  | 
 1  | 
2. Экспресс-диагностика уровня самооценки
Фамилия Романов Семен.
Дата 13 января 2009г
Возраст: 21 л.
| 
 № п/п  | 
 никогда  | 
 редко  | 
 иногда  | 
 часто  | 
 Очень часто  | 
|
| 
 1  | 
 +  | 
|||||
| 
 2  | 
 +  | 
|||||
| 
 3  | 
 +  | 
|||||
| 
 4  | 
 +  | 
|||||
| 
 5  | 
 +  | 
|||||
| 
 6  | 
 +  | 
|||||
| 
 7  | 
 +  | 
|||||
| 
 8  | 
 +  | 
|||||
| 
 9  | 
 +  | 
|||||
| 
 10  | 
 +  | 
Испытуемый № 2
1. Шкала самооценки (ЧД.Спилбергер, ЮЛ .Ханин)
Фамилия: Савельева Аня. Дата 13 января 2009г.
Возраст: 22 л.
| 
 № вопр  | 
 ответ  | 
 № вопр  | 
 ответ  | 
 № вопр.  | 
 ответ  | 
 № вопр.  | 
 ответ  | 
|
| 
 1  | 
 2  | 
 11  | 
 1  | 
 21  | 
 2  | 
 31  | 
 1  | 
|
| 
 2  | 
 2  | 
 12  | 
 2  | 
 22  | 
 3  | 
 32  | 
 2  | 
|
| 
 3  | 
 3  | 
 13  | 
 1  | 
 23  | 
 2  | 
 33  | 
 3  | 
|
| 
 4  | 
 2  | 
 14  | 
 2  | 
 24  | 
 1  | 
 34  | 
 1  | 
|
| 
 5  | 
 3  | 
 15  | 
 3  | 
 25  | 
 2  | 
 35  | 
 2  | 
|
| 
 6  | 
 1  | 
 16  | 
 1  | 
 26  | 
 3  | 
 36  | 
 1  | 
|
| 
 7  | 
 2  | 
 17  | 
 2  | 
 27  | 
 1  | 
 37  | 
 3  | 
|
| 
 8  | 
 1  | 
 18  | 
 1  | 
 28  | 
 1  | 
 38  | 
 3  | 
|
| 
 9  | 
 4  | 
 19  | 
 4  | 
 29  | 
 2  | 
 39  | 
 2  | 
|
| 
 10  | 
 2  | 
 20  | 
 1  | 
 30  | 
 1  | 
 40  | 
 2  | 
2. Экспресс-диагностика уровня самооценки
Фамилия: Савельева Аня. Дата 13 января 2009г.
Возраст: 22 л.
| 
 № п/п  | 
 никогда  | 
 редко  | 
 иногда  | 
 часто  | 
 Очень часто  | 
|
| 
 1  | 
 +  | 
|||||
| 
 2  | 
 *  | 
|||||
| 
 3  | 
 +  | 
|||||
| 
 4  | 
 +  | 
|||||
| 
 5  | 
 +  | 
|||||
| 
 6  | 
 +  | 
|||||
| 
 7  | 
 +  | 
|||||
| 
 8  | 
 +  | 
|||||
| 
 9  | 
 +  | 
|||||
| 
 10  | 
 +  | 
Испытуемый № 3
1. Шкала самооценки (ЧД.Спилбергер, ЮЛ .Ханин)
Фамилия Анкудинова Света. Дата 13 января 2009г.
Возраст: 21 л.
| 
 № вопр  | 
 ответ  | 
 № вопр  | 
 ответ  | 
 № вопр.  | 
 ответ  | 
 № вопр.  | 
 ответ  | 
|
| 
 1  | 
 2  | 
 11  | 
 3  | 
 21  | 
 1  | 
 31  | 
 3  | 
|
| 
 2  | 
 2  | 
 12  | 
 3  | 
 22  | 
 2  | 
 32  | 
 2  | 
|
| 
 3  | 
 3  | 
 13  | 
 3  | 
 23  | 
 2  | 
 33  | 
 3  | 
|
| 
 4  | 
 1  | 
 14  | 
 2  | 
 24  | 
 1  | 
 34  | 
 1  | 
|
| 
 5  | 
 2  | 
 15  | 
 3  | 
 25  | 
 2  | 
 35  | 
 2  | 
|
| 
 6  | 
 1  | 
 16  | 
 1  | 
 26  | 
 3  | 
 36  | 
 1  | 
|
| 
 7  | 
 3  | 
 17  | 
 2  | 
 27  | 
 1  | 
 37  | 
 3  | 
|
| 
 8  | 
 3  | 
 18  | 
 1  | 
 28  | 
 1  | 
 38  | 
 3  | 
|
| 
 9  | 
 2  | 
 19  | 
 4  | 
 29  | 
 2  | 
 39  | 
 2  | 
|
| 
 10  | 
 1  | 
 20  | 
 2  | 
 30  | 
 2  | 
 40  | 
 3  | 
2. Экспресс-диагностика уровня самооценки
Фамилия Анкудинова Света. Дата 13 января 2009г.
Возраст: 21 л.
| 
 № п/п  | 
 никогда  | 
 редко  | 
 иногда  | 
 часто  | 
 Очень часто  | 
|
| 
 1  | 
 +  | 
|||||
| 
 2  | 
 +  | 
|||||
| 
 3  | 
 +  | 
|||||
| 
 4  | 
 +  | 
|||||
| 
 5  | 
 +  | 
|||||
| 
 6  | 
 +  | 
|||||
| 
 7  | 
 +  | 
|||||
| 
 8  | 
 +  | 
|||||
| 
 9  | 
 +  | 
|||||
| 
 10  | 
 +  | 
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Развитие самооценки и тревожности в юношеском возрасте. Проблема завышенной и заниженной самооценки у студентов. Обоснование методов исследования инстинктов, тревожности и самооценки, анализ его результатов. Рекомендации студентам по снижению тревожности.
курсовая работа [683,1 K], добавлен 16.05.2016Проблема тревоги и тревожности в современной психологической литературе. Отрицательное эмоциональное переживание, связанное с предчувствием опасности. Тревожность и особенности переживания тревоги. Особенности проявления тревожности у студентов.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 08.07.2012Самооценка как психологический феномен, история развития представлений об оценке себя человеком. Место самооценки в структуре самосознания, ее функции, виды и параметры. Понятие и причины тревожности. Исследование самооценки и личностной тревожности.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 23.08.2008Условия и факторы, влияющие на показатель напряжённости и тревожности студентов в экстремальной ситуации экзамена. Изучение психологических и биологические особенностей проявления стресса у человека. Способы выражения тревожности во внешнем поведении.
курсовая работа [93,2 K], добавлен 31.05.2009Понятие тревожности, ее сущность и особенности, причины возникновения и возможные последствия. Разработка и внедрение программы по выявлению тревожности студентов первого курса, проведение коррекционной работы, разработка соответствующих рекомендаций.
дипломная работа [150,1 K], добавлен 29.04.2009Цели, задачи, структурная организация и особенности обучения в высших учебных заведениях. Студент как субъект учебной деятельности, особенности его адаптации в ВУЗе. Методы исследования взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов.
курсовая работа [90,0 K], добавлен 17.03.2010Понятие и характеристика ситуативно-устойчивых проявлений тревожности. Причины тревожности, ее отражение на психологическом и физиологическом уровнях. Исследование особенностей психосоматических проявлений и стрессоустойчивости у тревожных студентов.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 26.10.2011Понятие самооценки и тревожности в психологической литературе. Проведение психодиагностического исследования по определению успешности в учебной деятельности, самооценки и уровня тревожности детей младшего школьного возраста второго года обучения.
курсовая работа [550,0 K], добавлен 29.11.2013Общая характеристика тревожности. Теоретическое изучение особенности тревожности юношеского и подросткового возраста. Проведение исследования с помощью математических методов сравнительного анализа тревожности юношеского и подросткового возраста.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 28.11.2010Теоретические аспекты темы. Характеристика интровертного типа. Понятие тревожности. Различение ситуативной и личностной тревожности. Эмпирическое исследование взаимосвязи активной и реактивной тревожности интроверта.
реферат [19,8 K], добавлен 31.07.2007
