Изучение мотивации учебной деятельности старших школьников
Изучение понятия и психологических механизмов мотивации - всего того, что вызывает активность человека: его потребности, инстинкты, влечения, эмоции, установки, идеалы. Экспериментальное исследование мотивации учебной деятельности старших школьников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.04.2011 |
| Размер файла | 428,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вопросы 13, 14, 15 входят в V блок методики и характеризуют такой показатель мотивации, как стремление подростка к достижению успеха в учёбе или избегание неудачи. Реализуются ли все эти мотивы в поведении школьников, позволят определить вопросы VI содержательного блока анкеты (№16, 17, 18).
Варианты ответов, выбранные учащимися по трём названным показателям (IV, V, VI), оцениваются с помощью полярной шкалы измерения в баллах +5; -5. Ответам, в которых отражается внутренняя мотивация, стремление к достижению успеха в учёбе, реализация в поведении, начисляется +5 баллов. Если ответы свидетельствуют о внешней мотивации, о стремлении к избеганию неудачи и о пассивности поведения, то они оцениваются в -5 баллов.
Таким образом, руководители школы и учителя могут с большой долей достоверности определить с помощью этой диагностики, сколько в классе или школе учащихся с высоким уровнем развития учебной мотивации, сколько со средним и низким.
Шкала оценки потребности в достижении (Орлов Ю.М.)
Назначение теста: Диагностика мотивации достижения.
Шкала состоит из 23 суждений, по поводу которых возможны два варианта ответов - "Да" или "Нет".
Тестовый материал
1. Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета.
2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.
3. Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат.
4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
5. По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими.
6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
10. Мои близкие считают меня ленивым.
11. Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее, обстоятельства, чем я сам.
12. Терпения во мне больше, чем способностей.
13. Мои родители слишком строго контролировали меня.
14. Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений.
Ключ к тесту
· ответы «Да» на вопросы: 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22, 23;
· ответы «Нет» на вопросы: 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.
Обработка и интерпретация результатов теста
Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ).
Таблица переводы "сырых" баллов в стандартные.
В отличие от многих ранее описанных тестов-опросников шкала потребности в достижениях имеет децильные (стеновые) нормы, поэтому конкретный результат можно оценить с помощью следующей таблицы:
|
Уровень мотивации достижения |
|||||||||||
|
низкий |
средний |
Высокий |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
||
|
Сумма балов |
2-9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18-19 |
Код: ответы “да” на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22;
ответы “нет” на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 20.
Приложение 2
Результаты исследования мотивации учебной деятельности учеников 11-А и 11-Б классов школы-гимназии № 14
|
№№ |
Пол |
Возр. |
Методика изучения мотивации учения старшеклассников |
Шкала оценки потребности в достижении |
||||
|
баллы |
уровень |
Ведущие мотивы |
баллы |
уровень |
||||
|
1 |
М |
16 |
55 |
высокий |
о, п |
16 |
высокий |
|
|
2 |
М |
17 |
59 |
высокий |
о, у |
18 |
высокий |
|
|
3 |
М |
16 |
56 |
высокий |
о |
17 |
высокий |
|
|
4 |
М |
16 |
43 |
средний |
о |
15 |
средний |
|
|
5 |
М |
17 |
59 |
высокий |
у, п |
18 |
высокий |
|
|
6 |
М |
16 |
56 |
высокий |
у |
16 |
высокий |
|
|
7 |
М |
16 |
77 |
Оч. высокий |
о, у |
19 |
высокий |
|
|
8 |
М |
16 |
64 |
высокий |
у, п |
18 |
высокий |
|
|
9 |
М |
16 |
57 |
высокий |
о, п |
17 |
высокий |
|
|
10 |
М |
16 |
75 |
Оч. высокий |
о, у |
20 |
высокий |
|
|
11 |
М |
17 |
50 |
средний |
у, п |
15 |
средний |
|
|
12 |
Д |
16 |
70 |
высокий |
у |
17 |
высокий |
|
|
13 |
Д |
16 |
65 |
высокий |
о, п |
18 |
высокий |
|
|
14 |
Д |
16 |
57 |
высокий |
у, п |
17 |
высокий |
|
|
15 |
Д |
16 |
68 |
высокий |
о, у |
18 |
высокий |
|
|
16 |
Д |
16 |
63 |
высокий |
о |
17 |
высокий |
|
|
17 |
Д |
17 |
60 |
высокий |
у |
16 |
высокий |
|
|
18 |
Д |
16 |
51 |
средний |
о, п |
14 |
средний |
|
|
19 |
Д |
16 |
69 |
высокий |
у, п |
18 |
высокий |
|
|
20 |
Д |
16 |
73 |
Оч. высокий |
у |
19 |
высокий |
у -- учебный мотив; с -- социальный мотив; п -- позиционный мотив;
о -- оценочный мотив; и -- игровой мотив; в -- внешний мотив.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проблема мотивации учения в психологических исследованиях. Роль содержания учебного материала в мотивации учения. Организация учебной деятельности как один из путей формирования мотивации. Значение оценки в учебной мотивации младших школьников.
курсовая работа [61,6 K], добавлен 05.10.2011Особенности формирования мотивации учебной деятельности младших школьников с нарушением интеллекта. Развитие мотивации учебной деятельности в детском возрасте. Динамика развития мотивации учебной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 11.12.2010Психологическая характеристика юношеского возраста. Формирование мотивации учения в школьном возрасте как одна из проблем современной школы. Основные мотивы учебной деятельности. Исследование эмоционального отношения к учению учащихся старших классов.
реферат [631,0 K], добавлен 15.05.2015Теоретическое изучение особенностей учебной мотивации у студенческой молодежи. Экспериментальное изучение мотивов учебной деятельности студентов-психологов. Организация, проведение экспериментального исследования. Анализ и интерпретация полученных данных.
курсовая работа [732,8 K], добавлен 15.11.2010Мотивация учебной деятельности. Пять уровней учебной мотивации. Причины спада школьной мотивации. Развитие мотивов учения. Содержание обучения, строение мотивации. Формирование мотивации учения школьников. Формирование мотивации на отдельных этапах урока.
курсовая работа [33,2 K], добавлен 08.03.2009Общетеоретические подходы к изучению мотивации учебной деятельности. Изучение особенностей мотивации к овладению письменной связной речи. Пути формирования мотивации к письменно-речевой деятельности у младших школьников с задержкой психического развития.
курсовая работа [67,6 K], добавлен 07.11.2011Изучение логического мышления учащихся старших классов и изучение мотивации учебной деятельности школьников. Исследование самооценки - методика Дембо–Рубинштейн в модификации Т.М. Габриял. Методика определения преобладающего типа темперамента.
тест [18,1 K], добавлен 05.12.2008Типология неблагополучий в учебной деятельности младших школьников. Повышение тревожности школьников в ситуации неуспеха в обучении, снижение учебной мотивации. Анализ основных методов исследования самооценки, мотивации и тревожности младших школьников.
курсовая работа [95,2 K], добавлен 11.09.2012Мотивация как обязательный компонент учебной деятельности, ее психологическая характеристика. Роль положительного уровня мотивации студентов в эффективности их обучения. Направления индивидуальной работы с обучающимися по повышению их учебной мотивации.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 25.11.2011Психологический анализ понятий "мотив" и "мотивация". Особенности мотивации учения при переходе в среднее звено. Методы формирования учебной мотивации школьников. Диагностика сформированности мотивации учения. Реализация методов учебной мотивации.
дипломная работа [436,9 K], добавлен 13.10.2011
