Логическое мышление не является врожденным, значит, на протяжении всех лет обучения в школе необходимо всесторонне развивать мышление учащихся (и умение пользоваться мыслительными операциями), учить их логически мыслить.

Логика необходима там, где имеется потребность систематизировать и классифицировать различные понятия, дать им четкое определение.

Для решения данной проблемы необходима специальная работа по формированию и совершенствованию умственной деятельности учащихся.

Необходимо:

· развивать умение проведения анализа действенности для построения информационно-логической модели;

· научить использовать основные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов (с целью развития алгоритмического мышления);

· вырабатывать умение устанавливать логическую (причинно-следственную) связь между отдельными понятиями;

· совершенствовать интеллектуальные и речевые умения учащихся.

Задача школы первой ступени - поднять мышление ребенка на качественно новый этап, развить интеллект до уровня понимания причинно-следственных связей, ведь именно этот этап развития ребенка является сензитивным для развития логического мышления, а оно, в свою очередь просто необходимо для адаптации ребенка, а проще говоря нормальной жизни человека в современном обществе, ведь даже не специализированные профессии, требуют от человека сейчас, компьютерной грамотности.

По итогам выполненной работы можно констатировать, что задачи курсовой работы были полностью решены, а именно проанализирована соответствующая литература посвященная основным закономерностям развития мышления учащихся, изучена классификация различных видов мышления, используемых учащимися, выявлены особенности логического мышления младших школьников, выявлены особенности пропедевтического этапа непрерывного курса информатики в школе, проведена экспериментальная проверка развития логического мышления на уроках информатики в младшей школе.

В ходе курсовой работы была доказано огромное значение развития логического мышления на уроках информатики у детей младшего школьного возраста, а именно на пропедевтическом этапе, ведь упустив этот период развития данного вида мышления, пробелы в его развитии практически невозможно будет заполнить, что негативно скажется на всей жизни человека, а ведь главная задача педагогики и учителя - «привести» ребенка ко взрослой самостоятельной жизни всесторонне подготовленным, с огромным количеством возможных дальнейших путей его развития.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Архив материалов - МОУ Гимназия №1 города Канска! /[электронный ресурс]//http://www.kangymn1.ru

2. Божович, Д. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Д. И. Божович -- М., 1968.

3. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч. Т.3/ Л.С. Выготский -- М.: Педагогика, 1983.

4. Гальперин, П. Я. Введение в психологию/ П. Я.Гальперин. -- М., 2000.

5. Гетманова А. Д. Логика. М., 1986.Evans Virginia. Practice Tests for FCE. Express Publishing, 1996.

6. Давыдов, В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте/ В. В.Давыдов // Возрастная и педагогическая психология. -- М., 1973.

7. Детский психолог. Психология для специалистов/[электронный ресурс]// http://2008.childpsy.ru

8. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека/[электронный ресурс]//http://window.edu.ru

9. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). -- Новосибирск: ВЦ Сиб. отд. АН СССР, 1979.

10. Заг А.В. Как определить уровень мышления школьников, 2003.

11. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от рождения до 17 лет: Учебное пособие третье издание. - М.: УРАО, 1997.

12. Курганский государственный университет. Факультет психологии/[электронный ресурс]//http://osp.kgsu.ru

13. Леденев В.С., Никандров Н.Д., Лазутова М.Н. Учебные стандарты школ России. М.: Прометей, 1998.

14. Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Применение логических схем понятий в курсе информатики.

15. Немов, Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн/ Р.С.Немов. -- М.: Владос, 2000.

16. Семенов А.Л. Образование, информатика, компьютеры // Информатика и образование. -- 1995. -- № 5. -- С. 6--11.

17. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 3-е издание. М., 1999.

18. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 2001.

19. Электронная Библиотека Гумер/[электронный ресурс]// http://www.gumer.info/

20. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника/ Д. Б.Эльконин. -- М., 2001.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рабочая программа дисциплины Информатика и ИКТ для четвертого класса.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы по информатике и ИКТ» для четырёхлетней начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, автор Горячев А.В., 2008 г.