Формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка у женщин

Поэтому так важно заложить основу доверительных отношений между ребенком и взрослым, обеспечив эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития ребенка.

Проведенный анализ литературы позволил сформулировать следующие выводы:

1. Беременность является значимой составляющей материнства и может выступать как деятельность, либо как поведенческая активность женщины. Беременность имеет полимотивированный характер и реализуется женщиной в качестве деятельности в том случае, если ведущий, смыслообразующий мотив ее действий соответствует социокультурному значению беременности.

2. Формирование образа будущего ребенка у беременной женщины обусловлено системой социокультурных и биологических предпосылок, которые преломляются через внутриличностные условия развития женщины как субъекта материнской деятельности и реализуются на макро-, мезо-, и микроуровнях взаимодействия личности женщины с действительностью:

· Макрофакторы: особенности личности женщины, обуславливающие ее способность к восприятию общекультурных аспектов образа ребенка, отраженных в мифах, сказках, языковых схематизмах других продуктов общественного опыта (ориентация на общечеловеческие ценности, открытость трансцендентного переживания, способность к диалогическому взаимодействию);

· Мезофакторы: культурные, возрастные, профессиональные особенности личности;

· Микрофакторы: психологические и социально-психологические особенности личности женщины.



Глава 2. Эмпирическое исследование образа будущего ребенка у женщин

2.1 Цель, гипотезы, задачи и объект исследования

Для эмпирической проверки выдвинутых гипотез необходимо выявить особенности формирования образа будущего ребенка у женщин, а также специфику этих особенностей через выделение ряда характеристик свидетельствующих о степени сформированности как образа будущего ребенка у женщин, так и отношения к этому образу у женщин.

Объект исследования: Восприятие образа будущего ребенка у женщин.

Предмет исследования: Формально-содержательные и эмоционально-оценочные характеристики образа будущего ребенка у женщин.

Гипотезы:

1. Образ будущего ребенка у беременных женщин отличен от образа у нерожавших женщин (по наличию большего числа формально - содержательных характеристик у нерожавших женщин).

2. Образ будущего ребенка различен у беременных женщин на разных сроках беременности.

Методические задачи эмпирического исследования:

1. Разработать методический инструментарий, позволяющий исследовать образ будущего ребенка у женщин.

2. Изучить особенности образа выделив формально-содержательные (ФС) и эмоционально-оценочные (ЭО) характеристики.

Эмпирические задачи:

1. Выявить особенности формально-содержательных (ФС) и эмоционально-оценочных (ЭО) характеристик в образах будущего ребенка у беременных женщин на разных сроках беременности и у не беременных женщин;

2. Проанализировать динамику формально-содержательных (ФС) и эмоционально-оценочных (ЭО) характеристик образа будущего ребенка в зависимости от отсутствия или наличия беременности; отранних (2 триместр) или поздних (3 триместр) сроках беременности.

3. Подвергнуть полученные данные статистической математической обработки для обоснования полученных результатов и подтверждения гипотез.

Исследование проводилось с декабря 2008 по март 2009 года в родильном отделении городской больнице №2 г. Воткинска, а также среди студенток учебных заведений города Воткинска.

Характеристика выборки: в исследовании приняло участие 55 женщин в возрасте от 17 до 28 лет, брачный и профессиональный статус не учитывался. Участницы были разделены на 3 группы:

к первой группе отнесены женщины на ранних сроках (2-ой триместр) беременности, в количестве 17 человек;

ко второй группе отнесены женщины на поздних сроках (3-ий триместр) беременности, в количестве 18 человек;

к третьей группе отнесены женщины не беременные, не рожавшие, в количестве 20 человек.

Эмпирическое исследование проводилось в несколько этапов:

1. Преддиагностический - подбор и разработка методического инструментария, поиск участниц исследования;

2. Диагностический - проведение диагностического исследования (анкетирование, проективная методика);

3. Этап обработки и интерпретации полученных данных.



2.2 Методики исследования

Для решения поставленных задач были использованы следующие методики: метод свободного самоописания (сочинение), пиктограмма.

2.2.1 Метод свободного самоописания (сочинение)

Традиционно осознанное содержание психического понимается как вербализованное, поэтому для изучения осознаваемых женщиной составляющих образа ее будущего ребенка нами была использована эта методика. Мы предложили описать, как вы представляете себе своего будущего ребенка, какое Ваше отношение к нему, какие чувства связаны у Вас с ним. Так же выбор данной методики обусловлен следующими моментами: минимальным влиянием исследователя на написание испытуемым сочинения; индивидуально-разнообразным характером предоставляемого материала, выраженного языком самого субъекта и не ограниченного готовой экспериментальной схемой.

Женщине предлагается написать сочинение, следуя инструкции: «Опишите, как вы представляете себе своего будущего ребенка (его образ) 15 описаний».

2.2.2 Метод пиктограмм

(«Невербальный портрет будущего ребенка»).

Для выявления неосознаваемых компонентов исследуемого образа нами был использован метод пиктограмм.

Известно, что метод пиктограмма - рисуночное письмо, образ, создаваемый респондентом для непосредственного запоминания. Принципиальное отличие пиктографии от современной письменности состоит в том, что создаваемое изображение никак не связано со звучанием слова - оно выражает его смысл.

Возможности изобразительных методов широко используются в психологических и социально-психологических исследованиях для изучения личностных особенностей субъектов изобразительной деятельности и характеристик его восприятия объекта. Еще Б.Ф. Ломов и Л.М. Веккер, изучая субъективную психическую реальность человека, предложили анализировать чувственные образы как изображения, выделяя в качестве основных показателей объективированность образа и его размерность [13; 15].

Анализ проведенных различными авторами исследований [4], [17], [31], свидетельствует о том, что невербальная форма репрезентации образной сферы отражает глубинные малоосознанные аспекты восприятия объектов; именно формальные характеристики изображения несут значимую информацию об образе объекта, к ним относятся такие категории рисунка как «композиция», «предметность» и «цвет». Данные положения выступили основанием выбора для нашего исследования метода пиктограмм и выделения единиц анализа изображения (Приложение №7).

Испытуемым предлагались следующая инструкция: «Изобразите, пожалуйста, Вашего ребенка любым удобным для Вас способом, чтобы через некоторое время, Вы смогли вспомнить, кто здесь изображен, не используя буквенные и цифровые обозначения».

2.3 Процедура исследования содержания образа будущего ребенка у женщин

беременность психологический перцепция ребенок

Диагностическое исследование проводилась на базе родильного отделения городской больнице №2 г. Воткинска, а также среди студенток учебных заведений города Воткинска,в январе - феврале 2009 года.

Участницами исследования стали 55 женщин в возрасте от 17 до 28 лет, брачный и профессиональный статус не учитывался. Женщины были разделены на 3 группы:

к первой группе отнесены женщины на ранних сроках (2-ой триместр) беременности, в количестве 17 человек (1-ая группа);

ко второй группе отнесены женщины на поздних сроках (3-ий триместр) беременности, в количестве 18 человек (2-я группа);

к третьей группе отнесены женщины не рожавшие, в количестве 20 человек (3-я группа).

Каждой из 55 женщин из представленных групп предлагалось выполнить задание:

1. Написать сочинение, следуя инструкции: «Опишите, как вы представляете себе своего будущего ребенка (его образ) 15 описаний». Время выполнения 20 минут.

2. Изобразить на рисунке образ своего будущего ребенка, выполняя следующую инструкцию: «Изобразите, пожалуйста, Вашего ребенка любым удобным для Вас способом, чтобы через некоторое время, Вы смогли вспомнить, кто здесь изображен, не используя буквенные и цифровые обозначения». Выполняя задание, предлагалось использовать фломастеры, простой карандаш и ручка. Время выполнения 20 минут.

2.4 Обработка полученных результатов

2.4.1 Обработка результатов по методике «Сочинение» (вербальный портрет будущего ребенка)

В сочинениях присутствовали высказывания, характеризующие внешний вид ребенка, его характер, высказывания, мысли, чувства, суждения, характеризующие образ будущего ребенка.

Организующая и интегрирующая роль отдается чувственным составляющим, смысловым компонентам, бессознательным составляющим.

К формально-содержательным характеристикам относятся «субъектность» (преобладание в структуре образа субъектных либо объектных составляющих); «осознанность» (преобладание в структуре образа осознаваемых либо бессознательных составляющих); «дифференцированность» (соотношение представлений женщины о себе, своих близких и о своем будущем ребенке); временная отнесенность (соотношение прошлому и настоящему временам). В качестве эмоционально-оценочных характеристик исследуемого образа мы предлагаем рассматривать «амбивалентность - униполярность» (соотношение позитивных и негативных представлений о ребенке); «позитивность-негативность» (преобладание позитивных и негативных представлений о ребенке).

Нами было получено всего 680 вербальных описаний будущего ребенка отнесенных нами к формально-содержательным (ФС) и эмоционально-оценочным (ЭО) характеристикам образа (Приложение №№ 1; 1а).

Полученные данные свидетельствуют о том, что длина словаря групп различается по объему входящих в них характеристик ребенка. Содержание образа будущего ребенка состоит из описаний, которые представлены в таблице (Приложение №№ 2а; 2б; 2в).

В первой и третьей группе больше формально-содержательных (ФС) описаний. Во второй преобладают эмоционально-оценочные (ЭО) описание. Мы считаем, что это связано с приближением к родам. На последнем триместре плод - почти сформировавшийся ребенок, который мама успела принять и полюбить. В это время женщина испытывает больше эмоций по отношению к плоду.

Все полученные результаты были подвергнуты математической обработки, статистической программе SPSS.

С целью сравнения содержания образа будущего ребенка у беременных женщин на ранних сроках (2-ий триместр) и не беременных женщин был проведен сравнительный анализ показателей 1 группы и 3 группы с использованием непараметрического критерия Манна-Уитни. Были получены достоверно значимые различия по показателям №1 - внешние описания и №4 - размер (приложение №3).

Результаты значимых различий представлены в табл. №1

Таблица № 1 Сравнительная таблица показателей по методике сочинение (вербальный портрет) между группами женщин на ранних сроках (2-ой триместр) беременности (1 гр.) и не беременными женщинами (3 гр.)

№	показатель	Хар-ка показателя	№ в Прил. 7а	Среднее значение	U критерий	Уровень значимости р<0,05
				1 гр.	3 гр.
1.	Внешние Описания	ФС	1	3,47	2,3	91,5	0,014
2.	Размер	ФС	4	0,41	0,8	119,5	0,086 (тенденция)

Интерпретация: Полученные данные свидетельствуют о наличии у женщин на ранних сроках беременности уже структурированного представления о будущем ребенке, его четкое, конкретизированное внешние описание, порой вплоть до деталей; а также о тенденции к преобладанию формально-содержательных характеристики (размер) в образе будущего ребенка у не беременных женщин.

Возможно, это связано с началом формирования материнской позиции как в одной, так и в другой группе.

Для выявления различий в содержании образа будущего ребенка у беременных женщин на разных сроках беременности мы сравнили показатели у 1 и 2 групп (Приложение №4). Полученные достоверные различия по показателям №4 - размер; №9 - степень похожести на родителей; №11 - степень развития ребенка; №14 - поведение ребенка представлены в таблице 2.



Таблица № 2 Сравнительная таблица показателей по методике сочинение (вербальный портрет) между группами женщин на ранних сроках (2-ой триместр) беременности (1 гр.) и женщинами на поздних сроках (3-ий триместр) беременности (2 гр.)

№	показатель	Хар-ка показателя	№ в Прил. 7а	Среднее значение	U критерий	Уровень значимости р<0,05
				1 гр.	2 гр.
1.	размер	ФС	4	0,41	0,05	107	0,029
2.	Степень похожести	ФС	9	0,35	0,055	116	0,062
3.	Степень развития	ФС	11	0,58	0,27	101	0,039
4.	Поведение	ФС	14	0,64	0,33	99	0,041

Интерпретация: Полученные данные свидетельствуют о наличии у женщин на ранних сроках беременности в описании и содержании образа будущего ребенка большего числа и выраженности формально-содержательных характеристик, чем у женщин на поздних сроках.

Возможно, это связано с тем, что у женщины происходит смена в представлениях о материнской функции, беременная женщина, на поздних сроках имея больше информации о «реальном» будущем ребенке достраивает образ этого будущего ребенка, используя другие характеристики (не ФС, однако превалирование ЭО характеристик в нашем случае не доказано). С целью сравнения содержания образа будущего ребенка у беременных (3-ий триместр) и не беременных женщин был проведен сравнительный анализ показателей 2 группы и 3 группы с использованием непараметрического критерия Манна-Уитни (Приложение №5). Были получены достоверно значимые различия по показателям по показателям №4 - размер; №9 - степень похожести на родителей; №10 - таланты, способности ребенка; №11 - степень развития ребенка; №15 - трудолюбие (Приложение №5).



Таблица № 3 Сравнительная таблица показателей по методике пиктограмм (невербальный портрет) между группами беременных на поздних сроках (3-ий триместр) (2 гр.) и не рожавших женщин (3 гр.)

№	показатель	Хар-ка показателя	№ в Прил. 7а	Среднее значение	U критерий	Уровень значимости р<0,05
				2 гр.	3 гр.
1.	размер	ФС.	4	0,05	0,8	72	0,0
2.	Степень похожести	ФС.	9	0,05	0,45	126	0,026
3.	Таланты, способности	ФС	10	0,72	1,05	92	0,005
4.	Степень развития	ФС	11	0,27	0,70	98	0,006
5.	Трудолюбие	ФС	15	0,16	0,55	111	0,016

Интерпретация: полученные данные свидетельствуют о преобладании в описании образа будущего ребенка у не беременных женщин формально-содержательных характеристик в отличии от описаний беременных женщин на поздних сроках беременности.

Возможно, это связано с тем, что беременная женщина, на поздних сроках имея больше информации о «реальном» будущем ребенке достраивает образ этого будущего ребенка, используя другие характеристики (не ФС, однако превалирование ЭО характеристик в нашем случае не доказано).

2.4.2 Обработка результатов по методике «Пиктограмма» (невербальный портрет будущего ребенка)

При анализе пиктограмм учитывались следующие параметры: предметность (качественный анализ содержания предметных образов), цвет (оценка количества цветов, их яркость, сочетание), композиция (расположение изображения на листе, взаимосвязь отдельных элементов рисунка, целостность их изображения.

Расположение изображения на листе рассматривалось как показатель отнесенности образа к определенному временному континууму субъектного пространства (слева - прошлое; справа - будущее), а так же в качестве характеристики целостного отношения к объекту (сверху - высокая значимость; внизу - значимость снижена).

В первой группе ведущее место занимают символические изображения ребенка. Ребенок изображается в виде цветка, солнца, круга, спирали, традиционно символизирующих идеи развития, роста и целостности. Таким образом, «личностные смыслы», которыми условно беременные женщины первой группы (2-ой триместр) наделяют невербальные репрезентации будущего дитя, соответствуют общекультурным значениям, связанным с образом ребенка.

Анализ пиктограмм по категории «цвет» выявил, что женщины всех групп не испытывают затруднения в создании цветного изображения ребенка, но есть женщины которые предпочли использовать ручку или простой карандаш.

Анализ рисунков по категории «композиция» показал, что в группах рисунок расположен в верхней части или в центре, что свидетельствует о высокой субъектной значимости ребенка. Таким образом, можно предположить, что ребенок для женщин имеет высокой уровень значимости для матерей.

Количественное содержание элементов содержания образа будущего ребенка невербального портрета представлено в таблице (Приложения №№ 6а, 6б, 6в). Среди описаний образа будущего ребенка можно выделить формально-содержательные (ФС) и эмоционально-оценочные (ЭО) характеристики(Приложение №7).

Все полученные результаты были подвергнуты математической обработки, статистической программе SPSS.

С целью сравнения содержания образа будущего ребенка у беременных (3-ий триместр) и не беременных женщин был проведен сравнительный анализ показателей 2 группы и 3 группы с использованием непараметрического критерия Манна-Уитни (Приложение №8). Были получены достоверно значимые различия по показателям №8 - использование ручки (ФС); №10 - возраст (0-2,3 года) (ФС); 11 - возраст (дошкольный 3-5) (ФС); №12 - окружающие предметы на рисунке (игрушки) (ЭО); №18 - мужской пол (ФС); №19 - женский пол (ФС). Результаты значимых различий представлены в табл. №4

Таблица №4 Сравнительная таблица показателей по методике пиктограмм (невербальный портрет) между группами беременных на поздних сроках (3-ий триместр) (2 гр.) и не рожавших женщин (3 гр.)

№	показатель	Хар-ка показателя	№ в Прил. 7а	Среднее значение	U критерий	Уровень значимости р<0,05
				2 гр.	3 гр.
1.	Использование ручки	ФС	8	0,55	0,25	125	0,058
2.	Возраст 0-2,3	ФС	10	0,27	0,75	95	0,004
3.	Возраст 3-5	ФС	11	0,72	0,25	95	0,004
4.	Окружающие предметы	ЭО	12	0,61	0,30	124	0,057
5.	Мужской пол	ФС	18	0,44	0,10	118	0,018
6.	Женский пол	ФС	19	0,55	0,20	116	0,025

Интерпретация: полученные данные свидетельствуют о преобладании в невербальном описании образа будущего ребенка у беременных женщин на поздних сроках таких формально-содержательных характеристик, как указание пола будущего ребенка (полагаем, что это можно объяснить тем, что женщина информирована об этом или у нее имеются свои ожидания), возраста дошкольного - 3-5 лет (полагаем, что это можно объяснить спецификой самого задания «Опишите будущего ребенка» поэтому она его описывает в некотором, недалеком будущем). Эмоционально-оценочная характеристика (наличие окружающих предметов в рисунке) свидетельствует об эмоциях и чувствах по отношению к будущему ребенку, а также желание структурировать, украшать, «облагораживать» пространство вокруг него. В описаниях у не беременных женщин формально-содержательный компонент преобладает в возрасте от 0 до 2-х лет, полагаем, это связано с действительным существующим социокультурным образом ребенка.

Для выявления различий в содержании образа будущего ребенка у беременных женщин на разных сроках беременности мы сравнили показатели у 1 и 2 групп (Приложение №9). Полученные достоверные различия по параметрам №10 - возраст (0-2,3 года); №11 - возраст (дошкольный 3-5); №12 - окружающие предметы на рисунке (игрушки); №17 - использование символов представлены в таблице 5

Таблица № 5 Сравнительная таблица показателей по методике пиктограмм (невербальный портрет) между группами женщин на ранних сроках (2-ой триместр) беременности (1 гр.) и женщинами на поздних сроках (3-ий триместр) беременности (2 гр.)

№	показатель	Хар-ка показателя	№ в Прил. 7а	Среднее значение	U критерий	Уровень значимости р<0,05
				1 гр.	2 гр.
1.	Возраст 0-2,3	ФС	10	0,82	0,27	69,5	0,001
2.	Возраст 3-5	ФС	11	0,17	0,72	69,5	0,001
3.	Окружающие предметы	ЭО	12	0,11	0,61	77,5	0,003
4.	Использование символов	ЭО	17	0,29	0,00	108	0,014

Интерпретация: полученные данные свидетельствуют о том, что у женщин на ранних сроках беременности имеется ФС представление о будущем ребенке как о младенце (что оно и есть); представление женщин на поздних сроках беременности о ребенке как дошкольнике (ФС характеристика) мы по - прежнему объясняем тем, что в наличном состоянии (беременности и реальные данные о ребенке), представления касаются будущего (т.е. дошкольника).

Для выявления различий в содержании образа будущего ребенка у беременных женщин на ранних сроках беременности и у не беременных женщин мы сравнили показатели у 1 и 3 групп (Приложение №10). Полученные достоверные различия по параметрам по №2 - расположение на листе справа; №3 - расположение на листе вверху; №16 - мелкий размер рисунка; №18 - мужской пол представлены в таблице 6.

Таблица № 6 Сравнительная таблица показателей по методике пиктограмм (невербальный портрет) между группами женщин на ранних сроках (2-ой триместр) беременности (1 гр.) и не беременными женщинами (3 гр.)

№	показатель	Хар-ка показателя	№ в Прил. 7а	Среднее значение	U критерий	Уровень значимости р<0,05
				1 гр.	3 гр.
1.	Расположение на листе справа	ЭО	2	0,29	0,05	128,5	0,048
2.	Расположение вверху	ЭО	3	0,41	0,15	125,5	0,078
3.	Мелкий рисунок	ЭО	16	0,41	0,10	117	0,03
4.	Мужской пол	ЭО	18	0,41	0,10	117	0,03

Интерпретация: полученные показатели свидетельствуют о преобладании эмоционально-оценочных характеристик в невербальном описании будущего ребенка у женщин на ранних сроках в отличие от описания не беременных женщин, что позволяет делать вывод о наличии (или отсутствия) эмоционального отношения к еще не родившемуся ребенку.

Гипотеза 1. «Образ будущего ребенка у беременных женщин отличен

от образа у нерожавших женщин (по наличию большего числа формально - содержательных характеристик у нерожавших женщин)» в нашем исследовании подтвердилась.

Гипотеза 2. «Образ будущего ребенка различен у беременных женщин на разных сроках беременности» в нашем исследовании подтвердилась.

Проведенные нами исследование позволяют сформулировать следующие выводы:

Анализ «вербальных» и «невербальных» портретов будущего ребенка показал, что в группах имеется ряд различий.

В первой и второй группах ребенок описывается в младенческом возрасте. На рисунках изображается новорожденный в коляске, кроватке, завернутый в одеяло. В третьей группе ребенок описывается более взрослый (дошкольный возраст), описывается его успехи в школе. Это можно связать с тем, что беременным мамам скоро предстоит забота о новорожденном, поэтому образ ребенка младенческого возраста. Не беременным девушкам заботы о младенце «далеки», поэтому для них ребенок ассоциируется с взрослым ребенком, который сам ходит, ест и играет.

Наблюдаются различия в характеристиках портрета образа будущего ребенка в вербальном и в невербальном портретах. Мы полагаем, что именно неосознаваемые женщиной составляющие образа будущего ребенка оказывают наибольшее влияние на ее действия и образ будущего ребенка в невербальном портрете наиболее точен.

Заключение

Беременность является значимой составляющей материнства и может выступать как деятельность, либо как поведенческая активность женщины. Беременность имеет полимотивированный характер и реализуется женщиной в качестве деятельности в том случае, если ведущий, смыслообразующий мотив ее действий соответствует социокультурному значению беременности.

Формирование образа будущего ребенка у беременной женщины обусловлено системой социокультурных и биологических предпосылок, которые преломляются через внутриличностные условия развития женщины как субъекта материнской деятельности и реализуются на макро-, мезо-, и микроуровнях взаимодействия личности женщины с действительностью:

· Макрофакторы: особенности личности женщины, обуславливающие ее способность к восприятию общекультурных аспектов образа ребенка, отраженных в мифах, сказках, языковых схематизмах других продуктов общественного опыта (ориентация на общечеловеческие ценности, открытость трансцендентного переживания, способность к диалогическому взаимодействию);

· Мезофакторы: культурные, возрастные, профессиональные особенности личности;

· Микрофакторы: психологические и социально-психологические особенности личности женщины.

Нами бал осуществлен анализ исследования образа будущего ребенка у беременной женщины. Полученные данные позволяют сделать следующие выводы:

1. У женщин на ранних и поздних сроках беременности образ будущего ребенка различается.

2. Для женщин на поздних сроках беременности, рождение ребенка имеет большую значимость, образ будущего ребенка носит положительный характер. Рисунки более четкие и сформированные, яркие и насыщенные.

3. Изменения образа будущего ребенка у беременной женщины обусловлены сроком беременности женщины, вхождение в роль, принятие этой роли.

Некоторые женщины воспринимают плод на протяжении первых недель беременности как часть своего тела, то есть в качестве объекта лишенного собственной активности, и лишь во второй половине беременности, когда женщина начинает ощущать движение плода, его активность становится очевидной. Женщина испытывает больше эмоций по отношению к ребенку.

Мы полагаем, что результаты выполненного нами исследования позволяют сформулировать некоторые рекомендации:

Разработанные и описанные выше методики мы предлагаем использовать в качестве диагностического материала для психологической коррекции и профилактики психологических и психосоматических нарушений в течение беременности, родов, внутриутробного развития ребенка, а также для оптимизации качества взаимоотношений матери и дитя.

В психодиагностических целях рекомендуется выявлять:

характеристики образа будущего ребенка у женщины;

показатель «субъектности - объектности» вербального образа будущего ребенка.

В психопрофилактической работе с беременными женщинами предлагаем:

Способствовать формированию адекватного образа будущего ребенка у женщины;

Способствовать принятию осознаваемого образа будущего ребенка у женщины.

Психологи, педагоги образовательных учреждений и мед.работники должны быть осведомлены о значении адекватного восприятия себя и своего ребенка у женщины, что способствует улучшению психологического и соматического здоровья будущей матери и ребенка.

Средствами реализации данных задач могут стать лекции и тренинги педагогов, мед.работников с беременными женщинами и девушками готовящимися стать матерями.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Психология Социального познания. - М.: Аспект Пресс, 1997г.-239с.

2. Андреева Н.С. Социально - философские проблемы пола и семьи. // Вопросы философии. - 1980. - №1.

3. Антонов А.И. Микросоциология семьи. Методология структур и процессов. - М.: 1998г.-360с.

4. Артемьева Е.Ю., Ковалев Г.А., Семилет Н.В. Изображение как инструмент измерения межличностных отношений.// Вопросы психологии. - 1988г. -№6.

5. Архангельский В.Н. Репродуктивное поведение и ценностные ориентации городского населения. - М.: Городская и сельская семья, 1987г.

6. Асмолов А.Г. Классификация неосознаваемых явлений и категория деятельности. //Вопросы психологии. - 1980 №3.

7. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. - М., 1986г.

8. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - Л.: Ленинздат, 1992г.-400с.

9. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. М.: 1982г.

10. Брутман В.И., Еникополов С.Н., Миледина Л.В., Материнская агрессия, отказ от ребенка и репродукция циклов семейного насилия. Ежегодник РПО «Психология сегодня» Т-2 Вып. 4, 1997.

11. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности.// Вопросы психологии. - 1997г., №6.

12. Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М.: Изд-во МГУ, 1984г.

13. Веккер Л.М., Ломов Б.Ф. О чувственном образе как изображении.// Вопросы философии. - 1961г. №4.

14. Запорожец А.В., Величковский Б.М.«Психическое развитие младенца» М., 1960г.

15. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений - М., 1960г.-430с.

16. Кляйн М. Психоанализ младенчества. - М., Класс.

17. Коваленко Н.П. Метод психологической подготовки к родам. - М., 1996г.

18. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999г.-592с.

19. Лазарев В.С. Психическое развитие в культурно-исторической теории деятельности.// Вопросы психологии-1999г..-№3.

20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975г.-304с.

21. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986г.

22. Мамардашвили М.К. Необходимость себя. - М.: Лабиринт, 1996г.-431с.

23. Ошанин Д.А. Психологические вопросы регуляции деятельности. - М.,1973г.-237с.

24. Пайнз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной.- СПб Восточно-европейский Институт психоанализа, 1997г.-195с.

25. Пискунов В.П. Теоретические предпосылки современной политике в области рождаемости./Демографическая политика современного общества, М. - 1986г.

26. Психология. Словарь Под. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- М. Политиздат, 1990.-494с.

27. Рамих В.А. Материнство как социокультурный феномен.- Автореф. Докт. Дисс. - Ростов-на-Дону, 1995г.

28. Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком.// Вопросы психологии.- 2000. - №3.

29. Смирнов С.Д. Психология образа. - М.: Изд-во МГУ, 1985г.-231с.

30. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход.// Психологический журнал - 1999.- №5.

31. Фоломеева Т.В., Бартнева О.М. Опыт применения проективной методики «Психологический рисунок» в исследовании восприятия социальных объектов.// Вестник МГУ.- Сер.14 -Психология.- 2000г. №2

32. Франк Дж. Неизведанное Я. М.: Прогресс, 1998г.-236с.

33. Хараш А.У. «Другой» и его функции в развитии «Я»./Общение и развитие психики. - М., 1986г.

34. Христне Г.Л. Психопатология женского бесплодия/Бесплодный брак. -М., 1983г.

35. Шкуратов В.А. Историческая психология. - Ростов-на-Дону:1994г.-287с.

36. Шкуратова И.П. Мотивационная основа трудностей общения.// Психологические трудности общения: диагностика и коррекция. - Ростов-на-Дону: Изд. Рост. Гос. Ун-та - 1990г.

37. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность.// Человек, 1994г., №6.

38. Щеглова И.Ю. Психосоматический подход к проблеме самопроизвольных абортов.// Вопросы охраны материнства и детства.- 1991г.

39. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996г.-592с.

40. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. - М.: Педагогика, 1980г.-240с.



Приложение № 1

Cодержание образа будущего ребенка. Группа №3 не беременные женщины (рисунок, невербальный портрет)

№	1.Распол. на листе слева	2.Распол. На листе справа	3.Распол.На листе вверху	4.Распол. На листе внизу	5.Распол. На листе в центре	6.Испол 1-2 цвета	7.Много цветов	8.Ручка	9.Прост.каранд.	10.Возр. 0-2,3-х	11.Дошк Возр.	12.Окруж. Предм. (игрушки)	13.Окруж люди
1.	-	-	V	-	V	-	-	-	V	-	V	V	-
2.	V	-	-	V	-	-	-	V	-	-	V	V	-
3.	V	-	V	-	-	-	-	V	-	-	V	-	-
4.	-	-	V	-	V	V	-	-	-	-	V	V	-
5.	-	-	-	-	V	-	-	V	-	-	V	V	-
6.	-	-	-	V	V	V	-	-	-	-	V	V	-
7.	-	-	V	-	V	V	-	-	-	V	-	V	-
8.	V	-	V	-	-	-	-	V	-	-	V	V	-
9.	V	-	-	-	V	-	V	-	-	-	V	V	-
10.	-	-	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-	-
11.	V	-	V	-	-	-	-	V	-	V	-	-	-
12.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	-	V	-	-
13.	-	-	-	-	V	V	-	-	-	-	V	V	-
14.	-	V	-	-	V	-	-	V	-	V	-	-	-
15.	--	-	V	-	-	-	-	V	-	-	V	V	-
16.	-	-	-	-	V	-	-	V	-	-	V	V	-
17.	-	V	-	V	-	-	-	V	-	V	-	-	-
18.	-	-	-	-	V	-	-	V	-	-	V	-	-
Кол-во	5	2	7	3	12	4	2	10	2	5	13	11	0

	14.Размер Рисунка крупный	15.средний	16.мелкий	17.Испол. символов	18.пол муж.	19.Пол. жен.
1.	-	V	-	-	-	V
2.	-	-	V	-	-	V
3.	-	V	-	-	-	V
4.	V	-	-	-		V
5.	-	V	-	-	V	-
6.	V	-	-	-	-	V
7.	-	-	V	-	-	V
8.	-	-	V	-	V	-
9.	V	-	-	-	V	-
10.	V	-	-	-	-	V
11.	-	V	-	-	-	V
12.	-	V	-	-	V	-
13.	-	V	-	-	V	-
14.	-	V	-	-	-	V
15.	-	V	-	-	V	-
16.	V	-	-	-	V	-
17.	-	V	-	-	-	V
18.	-	V	-	-	V	-
Кол-во	5	10	3	0	8	10



Приложение № 2

Содержание образа будущего ребенка. Группа №2 поздний срок беременности (рисунок, невербальный портрет)

№	1.Распол. слева	2.Распол. справа	3.Распол. вверху	4.Распол. внизу	5.Распол. в центре	6.1-2 цвета	7.Много цветов	8.Ручка	9.Просткаранд	10.Возр. 0-2,3-х	11.Дошк Возр.	12.Окруж. Предм.
1.	-	-	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-
2.	-	V	-	-	V	-	-	-	V	V	-	V
3.	V	-	-	-	V	V	-	-	-	-	V	V
4.	-	-	-	-	V	-	-	V	-	V	-	-
5.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	V	-	V
6.	-	-	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-
7.	V	-	-	-	V	-	-	V	-	-	V	-
8.	-	-	-	V	V	-	-	-	V	V	-	-
9.	-	-	V	-	V	-	V	-	-	V	-	-
10.	V	-	-	-	V	-	-	-	-	V	-	-
11.	V	-	-	-	V	-	-	V	-	V	-	-
12.	-	-	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-
13.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	V	-	-
14.	V	-	-	V	-	V	-	-	-	V	-	V
15.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	-	V	-
16.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	V	-	V
17.	V	-	V	-	-	-	-	V	-	-	V	-
18.		-	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-
19.	V	-	-	V	-	-	-	V	-	V	-	V
20.	V	-	V	-	-	-	V	-	-	-	V	-
Кол-во	8	1	3	3	16	2	6	5	6	15	5	6

	13.Окруж. люди	14.Размер Рисунка крупный	15.средний	16.мелкий	17.Испол. символов	18.пол жен	19.Пол. муж.
1.	-	V	-	-	-	-	-
2.	-	-	V	-	-	-	-
3.	-	-	V	-	-	-	V
4.	-	V	-	-	-	-	-
5.	-	V	-	-	-	-	-
6.	-	-	V	-	V	-	-
7.	-	V	-	-	V	V	-
8.	-	V	-	-	-	-	V
9.	-	V	-	-	-	-	-
10.	V	-	V	-	-	-	-
11.	V	-	V	-	-	-	-
12.	-	V	-	-	-	-	-
13.	-	V	-	-	-	-	-
14.	-	-	V	-	-	-	-
15.	-	-	V	-	-	V	-
16.	-	V	-	-	-	-	-
17.	-	-	-	V	-	-	V
18.	-	-	V	-	-	-	-
19.	-	-	V	-	-	-	-
20.	-	-	-	V	-	-	V
Кол-во	2	9	9	2	2	2	4



Приложение № 3

Содержание образа будущего ребенка. Группа №1 ранний срок беременности (рисунок, невербальный портрет)

№	1.Распол на листе слева	2.Распол. на листе справа	3.Распол. на листе вверху	4.Распол. на листе внизу	5.Распол. на листе в центре	6.Испол 1-2 цвета	7.Много цветов	8.Ручка	9.Просткаранд.	10.Возр 0-2,3-х	11. Дошк возр.	12.Окруж. Предм. (игрушки)	13. Окруж. люди
1.	-	V	V	-	-	-	-	V	-	V	-	-	-
2.	-	V	-	V	-	-	-	-	V	V	-	-	-
3.	V	-	V	-	-	-	-	V	-	V	-	-	-
4.	V	-	V	-	V	-	-	-	V	V	-	-	-
5.	-	-	-	-	V	-	-	V	-	V	-	-	-
6.	-	-	-	V	V	V	-	-	-	-	V	-	-
7.	-	-	V	-	V	V	-	-	-	V	-	-	-
8.	-	-	V	-	-	-	-	V	-	-	V	V	-
9.	-	-	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-	-
10.	-	V	-	-	V	-	V	-	-	V	-	-	-
11.	V	-	V	-	-	-	-	V	-	V	-	-	-
12.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	V	-	-	-
13.	-	-	-	V	-	-	-	-	V	V	-	-	-
14.	-	V	-	-	V	-	-	V	-	V	-	-	-
15.	-	-	V	-	-	-	-	V	-	-	V	V	-
16.	-	-	-	-	V	-	-	-	V	V	-	-	-
17.	-	V	-	V	-	-	-	V	-	V	-	-	-
Кол-во	3	5	7	4	9	2	2	8	5	14	3	2	0

	14.Размер рисунка крупный	15. средний	16. мелкий	17.Испол. символов	18.пол муж.	19.Пол. жен.
1.	-	-	V	-	-	-
2.	-	-	V	-	-	V
3.	-	V	-	V	-	V
4.	V	-	-	V	-	V
5.	-	V	-	V	V	-
6.	-	-	V	-	-	V
7.	-	-	V	-	-	-
8.	-	-	V	-	V	-
9.	-	-	V	-	V	-
10.	V	-	-	-	-	V
11.	-	V	-	V	-	-
12.	-	V	-	V	V	-
13.	-	V	-	-	V	-
14.	-	V	-	-	-	-
15.	-	V	-	-	V	-
16.	-	-	V	-	V	-
17.	-	V	-	-	-	V
Кол-во	2	8	7	5	7	6



Приложение № 4

Характеристики образа будущего ребенка у женщин «Рисунок, невербальный портрет»

1.	Расположениена листе слева	Эмоционально-оценочные
2.	Расположение на листе справа	Эмоционально-оценочные
3.	Расположение на листе вверху	Эмоционально-оценочные
4.	Расположение на листе внизу	Эмоционально-оценочные
5.	Расположение на листе в центре	Эмоционально-оценочные
6.	Использование 1-2 цветов	Формально-содержательные
7.	Много цветов в рисунке	Эмоционально-оценочные
8.	Использование ручки	Формально-содержательные
9.	Использование простого карандаша	Формально-содержательные
10.	Возраст от 0-2,3-х	Формально-содержательные
11.	Дошкольный возраст	Формально-содержательные
12.	Окружающие предметы (игрушки)	Эмоционально-оценочные
13.	Окружающие люди	Формально-содержательные
14.	Размер рисунка крупный	Эмоционально-оценочные
15.	Средний размер	Эмоционально-оценочные
16.	Мелкий размер	Формально-содержательные
17.	Использование символов (ребенок в цветке, в виде солнышка)	Эмоционально-оценочные
18.	Пол мужской	Формально-содержательные
19.	Пол женский	Формально-содержательные



Приложение №5

Содержание образа будущего ребенка. Группа №3 не беременные женщины (сочинение, вербальный портрет)

№	1. Внешние описания	2.Личностные качества	3.Ожид. к.л. деятел	4.размер	5.беспомощность	6.неуклюжесть	7.Опред деят-ти	8.голос	9.Ст. похож.на род.	10. Талант, способн	11.Степ.развит.	12.ум
1.	-	2	2	-	-	-	4	-	-	1	3	3
2.	1	3	1	-	-	-	4	-	-	-	1	1
3.	-	2	5	-	-	-	6	-	-	2	-	-
4.	-	2	3	-	-	-	1	-	-	8	-	1
5.	1	5	5	-	-	-	-	-	-	-	-	4
6.	14	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
7.	-	3	8	1	-	-	-	-	-	-	-	-
8.	-	9	5	-	-	-	-	-	-	1	-	-
9.	4	-	3	-	-	-	-	-	-	-	-	8
10.	4	3	5	-	-	-	-	-	-	-	-	-
11.	5	7	-	-	1	-	-	-	-	-	1	-
12.	1	6	3	-	-	-	-	-	1	1	-	3
13.	1	4	2	-	-	-	3	-	-	-	-	1
14.	7	3	7	-	-	-	-	-	-	-	-	-
15.	13	-	-	-	-	-	-	2	-	-	-	-
16.	8	3	-	-	-	-	-	-	-	-	-	2
17.	9	1	4	-	-	-	-	-	-	-	-	-
18.	-	-	8	-	-	-	4	-	-	-	-	3
Кол-во	61	53	63	1	1	0	22	2	1	13	4	26

	13 здоровье	14. поведение	15. трудолюбие	16. боязливость	17. возраст	18. смелость	19. одежда	20. сила	21. пол
1.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2.	1	1	1	-	-	-	1	-	-
3.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
4.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
5.	-	-	1	-	-	-	-	-	-
6.	-	-	-	1	-	-	-	-	-
7.	-	2	-	1	-	-	-	-	-
8.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
9.	-	-	-	1	-	-	-	-	-
10.	-	-	-	-	1	1	-	-	1
11.	-	1	-	-	-	-	-	-	-
12.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
13.	1	-	1	-	1	-	-	1	-
14.	-	2	-	-	-	-	-	-	-
15.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
16.	1	-	-	-	-	-	-	-	1
17.	-	-	-	-	-	-	-	-	1
18.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Кол-во	3	6	3	3	2	1	1	1	3



Приложение №6

Содержание образа будущего ребенка. Группа №2 поздний срок беременности (сочинение, вербальный портрет)

№	1. Внешние описания	2. Личностнкачества	3. Ожидан к.л.деят	4.размер	5.беспомощность	6.неуклюжесть	7.Опред б.деятти	8.голос	9.ст. похож. на род.	10. Талант способн	11.Степ.развит	12.ум
1.	3	5	4	-	-	-	-	-	-	-	-	3
2.	-	5	-	1	2	1	-	-	-	2	-	2
3.	1	3	3	1	2	1	-	-	-	1	-	1
4.	2	2	2	1	-	-	1	-	1	1	1	1
5.	5	-	5	3	1	-	-	-	-	1	-	1
6.	2	3	1	1	-	-	2	-	-	1	1	1
7.	1	4	2	1	-	-	1	-	-	1	2	3
8.	2	3	2	-	-	-	1	-	1	2	1	2
9.	5	1	4	1	-	-	-	3	-	-	-	1
10.	3	4	-	-	-	-	2	-	-	-	1	1
11.	5	3	4	-	-	-	1	-	1	-	-	1
12.	1	3	3	-	-	-	-	-	2	2	1	1
13.	2	2	2	1	1	-	-	-	1	1	1	1
14.	3	3	1	1	-	-	1	-	-	1	1	1
15.	3	3	2	-	-	-	-	2	-	1	1	1
16.	2	4	2	1	-	-	1	-	1	1	1	1
17.	-	4	2	-	-	-	1	-	-	2	1	2
18.	3	3	3	1	-	-	-	-	2	1	-	1
19.	3	3	2	1	-	-	2	-	-	1	1	1
20.	-	2	2	2	-	-	-	1	-	2	1	2
Кол-во	46	60	46	16	6	2	12	6	9	21	14	28

	13. здоровье	14. поведение	15. трудолюбие	16. боязливость	17. возраст	18. смелость	19. одежда	20. сила	21. пол
1.	-	-	-	-	-	-	1	-	-
2.	-	1	1	-	-	-	-	-	-
3.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
4.	-	1	1	-	-	-	-	-	1
5.	1	-	-	-	-	1	-	1	1
6.	1	-	-	-	-	1	-	1	-
7.	-	1	1	-	-	-	-	-	-
8.	-	1	-	-	-	-	-	-	-
9.	-	1	-	-	-	-	-	-	-
10.	1	1	1	-	-	1	-	-	-
11.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
12.	-	1	1	-	-	-	-	-	-
13.	1	1	-	1	-	-	-	-	-
14.	1	-	1	-	-	-	-	-	1
15.	-	1	1	-	-	-	-	-	-
16.	-	-	1	-	-	-	-	-	-
17.	-	1	1	-	-	1	-	-	-
18.	1	-	-	-	-	-	-	-	-
19.	-	-	1	-	-	-	-	-	-
20.	-	1	1	-	-	1	-	-	-
Кол-во	6	11	11	1	0	5	1	2	3



Приложение №6а

Содержание образа будущего ребенка. Группа №1 ранний срок беременности (сочинение, вербальный портрет)

№	1. Внешние описания	2. Личностнкачества	3. Ожидан к.л.деят	4.размер	5.беспомощность	6.неуклюжесть	7.Опред б.деятти	8.голос	9.похож на род.	10. Талант способн	11.Степ.развит	12.ум
1.	3	3	2	2	1	-	-	-	-	-	1	2
2.	5	3	-	-	2	1	-	-	-	2	-	1
3.	4	2	2	1	-	1	-	-	-	1	1	1
4.	4	2	1	-	-	-	1	-	1	2	1	1
5.	5	4	5	-	1	-	-	-	-	-	-	-
6.	3	3	1	1	-	-	2	-	-	1	-	1
7.	3	2	-	1	-	-	2	-	-	1	-	3
8.	3	3	2	-	-	-	1	1	-	1	-	2
9.	4	4	4	-	-	-	-	3	-	-	-	1
10.	3	3	-	-	-	-	2	-	-	-	1	1
11.	5	3	4	-	-	-	1	-	1	-	1	-
12.	3	3	3	-	-	-	-	-	2	-	-	1
13.	2	5	2	1	1	-	-	-	1	1	1	1
14.	5	3	1	1	-	-	1	-	-	1	-	1
15.	3	3	2	-	-	-	-	2	-	-	1	1
16.	2	4	2	-	-	-	1	-	1	1	2	1
17.	2	2	2	-	-	-	1	-	-	2	1	1
Кол-во	59	52	33	8	5	2	12	6	6	13	10	19

	13. здоровье	14. поведение	15. трудолюбие	16. боязливость	17. возраст	18. смелость	19. одежда	20. сила	21. пол
1.	1	-	-	-	-	-	-	-	-
2.	-	1	-	-	-	-	-	-	-
3.	1	1	-	-	-	-	-	-	-
4.	-	1	-	-	-	1	-	-	-
5.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
6.	1	-	-	-	-	1	1	-	-
7.	1	1	1	-	-	-	-	-	-
8.	-	1	1	-	-	-	-	-	-
9.	-	1	-	1	-	-	-	-	-
10.	1	1	1	-	-	1	1	-	-
11.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
12.	1	1	1	-	-	-	-	-	-
13.	-	-	-	-	-	-	-	-	-
14.	1	1	-	-	-	-	-	-	-
15.	-	1	1	-	-	-	-	1	-
16.	-	-	1	-	-	-	-	-	-
17.	-	1	1	-	-	2	-	-	-
Кол-во	7	11	7	1	0	5	2	1	0



Приложение №7

Характеристики образа будущего ребенка у женщин «сочинение, вербальный портрет»

1.	Внешние описания (красивый, волосы, глаза)	Формально-содержателые
2.	Личностные качества (добрый, ласковый)	Эмоционально-оценочные
3.	Ожидание к.л. деятельности (любит играть, читать, хорошо танцует)	Эмоционально-оценочные
4.	Размер (маленький, крупный)	Формально-содержателые
5.	Беспомощность (беззащитность)	Эмоционально-оценочные
6.	Неуклюжесть	Эмоционально-оценочные
7.	Определение рода будущей деятельности (вырастет, будет юристом)	Формально-содержателые
8.	Голос	Эмоционально-оценочные
9.	Степень похожести на родителей	Формально-содержателые
10.	Таланты, способности	Эмоционально-оценочные
11.	Степень развития (рано, быстро)	Эмоционально-оценочные
12.	Ум (любознательный, смышленый)	Эмоционально-оценочные
13.	Здоровье	Формально-содержателые
14.	Поведение (послушный, капризный)	Эмоционально-оценочные
15.	Трудолюбие	Формально-содержателые
16.	Боязливость	Эмоционально-оценочные
17.	Возраст	Формально-содержателые
18.	Смелость	Эмоционально-оценочные
19.	Одежда (красивое платье)	Формально-содержателые
20.	Сила (сильный, богатырь)	Эмоционально-оценочные
21.	Пол	Формально-содержателые

Приложение №7а

Соотношение результатов содержания образа будущего ребенка у женщин (вербальный портрет)

Приложение №7б

Соотношение результатов содержания образа будущего ребенка у женщин (рисунок, невербальный портрет)

Размещено на Allbest.ru