Социометрический статус подростка в малой группе

Анализ и проблема исследования влияния межличностных отношений на социальный статус подростка. Сущность и понятие малой группы. Психологические особенности становления личности подростка. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 18.02.2011
Размер файла 527,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Лидер - 1 участник (4- выбора);

Промежуточные -12 (2,3 - выборов);

Аутсайдер - 1 (2 положительных и 1 отрицательный выборов).

Кто выбирает

Кого выбирают

Выборы

Всего

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

+

-

1

Т. Виктор

+

+

+

3

0

3

2

О. Максим

+

+

+

3

0

3

3

Н. Даша

+

+

+

3

0

3

4

Е. Наташа

+

+

2

0

2

5

Р. Марина

+

+

-

2

1

3

6

В. Алексей

+

+

+

3

0

3

7

К. Марина

+

+

+

3

0

3

8

И. Борис

+

+

+

3

0

3

9

Л. Алена

-

+

+

2

1

3

10

Д. Оля

+

+

2

0

2

11

Р. Настя

+

+

+

3

0

3

12

Б. Любовь

+

+

+

3

0

3

13

В. Юлия

+

-

+

2

1

3

14

Г. Костя

+

+

+

3

0

3

Сумма полож. выборов

3

2

3

2

3

2

3

3

2

3

3

2

4

2

37

40

Сумма отриц. выборов

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

1

1

0

0

3

Кого бы вы пригласили (не пригласили) на День рождения?

По третьему вопросу, определяющему доверие, взаимовыручку были получены следующие результаты.

Лидер-1 участник (6 - выборов);

Приближенные к лидеру - 2 (4 выбора);

Промежуточные -8 (2-3 выбора);

Аутсайдеры - 3 (по 1 выбору).

С кем бы вы пошли (не пошли) в поход?

Кто выбирает

Кого выбирают

Выборы

Всего

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

+

-

1

Т. Виктор

+

+

+

3

0

3

2

О. Максим

+

+

+

3

0

3

3

Н. Даша

+

+

+

3

0

3

4

Е. Наташа

+

+

+

3

0

3

5

Р. Марина

+

+

-

2

1

3

6

В. Алексей

+

+

+

3

0

3

7

К. Марина

+

+

+

3

0

3

8

И. Борис

+

+

+

3

0

3

9

Л. Алена

+

+

+

3

0

3

10

Д. Оля

+

+

+

3

0

3

11

Р. Настя

+

+

+

3

0

3

12

Б. Любовь

+

+

+

3

0

3

13

В. Юлия

+

-

+

2

1

3

14

Г. Костя

+

+

+

3

0

3

Сумма полож. выборов

3

1

3

3

3

2

3

4

2

2

6

1

4

3

40

42

Сумма отриц. выборов

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

2

Обработав данные и составив сводную таблицу, была получена картина о лидерстве в данной группе. Определился свой неформальный лидер и аутсайдер.

Сводная таблица.

Имя ребенка

Сумма положительных выборов

Сумма отрицательных выборов

1

Т. Виктор

10

0

2

О. Максим

3

0

3

Н. Даша

7

0

4

Е. Наташа

6

1

5

Р. Марина

7

0

6

В. Алексей

6

1

7

К. Марина

8

0

8

И. Борис

12

0

9

Л. Алена

6

0

10

Д. Оля

6

1

11

Р. Настя

16

1

12

Б. Любовь

4

1

13

В. Юлия

12

1

14

Г. Костя

6

1

Учитывая приведенные данные, для сравнительных целей мы определили социометрический статус каждого члена группы, который характеризуют индивидуальные социально-психологические свойства личности.

Испытуемый №1. Приближен к лидерам. К его мнению прислушиваются. Любит быть в центре внимания, общительный, активный на занятиях по танцам, обладает высоким энергетическим потенциалом и работоспособностью.

Испытуемый №2. Аутсайдер. Ребенок не общителен, пессимист, впечатлителен, не любит перемен, скрытен. Не пользуется авторитетом у сверстников. Часто пропускает занятия по танцам по состоянию здоровья.

Испытуемый №3. Промежуточный тип. На занятиях не проявляет активности, со сверстниками практически не общается. Свойственна частая смена настроения от внешнего влияния.

Испытуемый №4. Промежуточный тип. Может приспособиться к любой ситуации. Ощущает недостаток признания со стороны членов группы и эмоционально реагирует на сложившуюся ситуацию.

Испытуемый №5. Промежуточный тип. Малообщительный, медлительный, старательный. Пытается наладить контакт с друзьями, но мешает робость и заниженная самооценка.

Испытуемый №6. Промежуточный тип. Любит играть на публику. Общительный, легко возбудимый. На занятиях очень активен, однако, импульсивность мешает иметь высокие результаты.

Испытуемый №7. Промежуточный тип. Не плохой организатор, общительный, доброжелательный, веселый. Средние результаты по занятиям на танцах из-за отсутствия мотивации к занятиям.

Испытуемый №8. Приближен к лидерам. На занятиях активен, внимателен к своим результатам. Положение в группе ценит и старается быть в центре внимания.

Испытуемый №9. Промежуточный тип. Занимается слабо. Невнимательна и несобранна на занятиях. Очень общительная, активная, остроумная, хороший организатор.

Испытуемый №10 Промежуточный тип. Хороший организатор, общительная, доброжелательная, веселая. Результаты средние из-за отсутствия мотивации к занятиям.

Испытуемый №11. Лидер. К ее мнению прислушиваются. Любит быть в центре внимания, общительна, активна на занятиях, обладает высоким энергетическим потенциалом и работоспособностью.

Испытуемый №12. Аутсайдер. Конфликтный. Редко идет на компромисс. Часто впадает в крайности. Авторитетом не пользуется.

Испытуемый №13. Приближена к лидеру. Любит быть в центре внимания, общительна, активна на занятиях, хороший организатор, общительная, доброжелательная, веселая.

Испытуемый №14. Промежуточный тип по деловым предпочтениям. Занимается слабо. С товарищами общителен, обладает веселым нравом и хорошими организаторскими способностями. Имеет авторитет у одноклассников.

Особое внимание хотелось обратить на испытуемых О. Максима, Б. Любовь и Т. Виктора, которые занимаются в данной танцевальной группе первый год. Следует отметить, что испытуемые О. Максим и Б. Любовь являются аутсайдерами, получившими 3 и 4 выборов соответственно, а испытуемый Т. Виктор является приближенным к лидерам, получившим 10 выборов, и при этом он имеет более высокий статус, чем те же новички О. Максим и Б. Любовь, поступившие в группу также как и Т. Виктор в одно и тоже время.

Таким образом, полученные в ходе экспериментального исследования результаты частично подтверждают выдвинутую гипотезу, что межличностные отношения влияют на социальный статус подростка в малой группе.

Заключение

В результате проведенных исследований была освоена методика Дж. Морено для диагностики межличностных отношений испытуемых в группе, более четко осознана значимость работы по их формированию, а также необходимость создания в коллективе благоприятного психологического климата и пришли к следующим выводам;

? практическая работа по теме показала, что в группе, где проводилось исследование, созданы благоприятные условия для формирования оптимальных межличностных отношений между испытуемыми: этому способствует демократический стиль руководства хореографа и стиль общения с детьми на основе совместной коллективной деятельности и на основе диалога между взрослым и детьми;

? благоприятный психологический климат является обязательным условием для формирования оптимальных межличностных отношений между учащимися. Вместе с тем, чем выше уровень межличностных отношений, тем благоприятнее психологический климат в детском коллективе;

? для педагога, в данном случае хореографа, очень важно знать социометрический статус каждого индивида в группе, структуру межличностных взаимоотношений в группе, что позволит помочь подростку занять надлежащее место в социальной группе.

Список используемой литературы

малый группа межличностный отношение

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов - М.: Аспект-Пресс, 2002.

2. Барденштейн Л.М. Эмоционально-волевое развитие детей - Спб.: Питер,1995

3. Берн Э. Лидер и группа: О структуре и динамике организаций и групп. - М.: Академия, 1998.

4. Дубровина И.В. Практическая психология образования - М.: ТЦ «Сфера», 1998.

5. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). - Минск, 1976.

6. Кон И.С. Психология ранней юности - М.: Просвещение, 1989

7. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Социальная психология малой группы. М.: Аспект-Пресс, 2001.

8. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом /Под ред.А. Бодалева, А. Деркача, Л. Лаптева. - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2003. -640с.

9. Семечкин Н.И. Социальная психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2004.

10. А. Петровский. Социальная психология. - М.: Просвещение, 1978.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Теоретико-методологические подходы к изучению малых групп. Развитие межличностных отношений в подростковых группах. Роль и статус личности в группе. Формальное и неформальное лидерство. Диагностика межличностных отношений в малой социальной группе.

    курсовая работа [37,0 K], добавлен 06.04.2009

  • Семья как фактор социального развития подростка. Особенности становления личности в подростковом возрасте. Экспериментальное исследование роли семьи в развитии личности подростка. Анализ методик и процедура исследования, его результаты и анализ.

    курсовая работа [64,2 K], добавлен 24.06.2011

  • Теоретическое исследование личности подростка и стилей родительского отношения с детьми-подростками в семье. Возрастные особенности личности и поведения в подростковом возрасте. Личность подростка и межличностные отношения в семьях с подростками.

    курсовая работа [133,9 K], добавлен 12.12.2006

  • Закономерности развития самооценки и самосознания дошкольника. Социометрический статус дошкольника в контексте межличностного общения в группе. Экспериментальное исследование взаимосвязи самооценки и социального статуса дошкольника в группе сверстников.

    дипломная работа [406,0 K], добавлен 30.12.2008

  • Теоретические основы исследования влияния семьи на процесс личностного формирования подростка в условиях мегаполиса. Исследование возрастных и психологических особенностей личности и поведения в подростковом возрасте, анализ стилей родительских отношений.

    дипломная работа [1,7 M], добавлен 09.04.2010

  • Теоретический анализ социально-психологических особенностей малой группы: виды и функции групп. Социометрический статус в группе. Особенности проявления лидерства и руководства в малой группе. Социально-психологические характеристики студенческой группы.

    курсовая работа [384,2 K], добавлен 19.10.2010

  • Анализ теоретической проблемы взаимосвязи лидерских качеств в системе межличностных отношений , проблема лидерства в отечественной и зарубежной психологии. Основы лидерства: понятие и функции, стили, социометрический статус, межличностные отношения.

    курсовая работа [431,1 K], добавлен 17.03.2010

  • Диагностика межличностных отношений учеников в школе. Механизмы формирования психологических проблем подростков на основе влечений. Типы конфликтов между подростками и родителями и способы их преодоления. Исследование стилей воспитания подростка в семье.

    курсовая работа [49,4 K], добавлен 25.05.2012

  • Психологические особенности подросткового возраста. Межличностные отношения подростков в группе, их специфические черты. Исследование взаимосвязи личностных качеств и положения подростков в группе, формирование и интерпретация полученных результатов.

    курсовая работа [27,9 K], добавлен 09.12.2010

  • Изучение проблемы социализации подростка в группе. Уверенность в себе как критерий социальной компетентности. Характеристика статуса в системе межличностных отношений по Морено. Использование метода Дембо-Рубинштейн для анализа уровня развития самооценки.

    курсовая работа [791,5 K], добавлен 21.11.2019

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.