Характер как свойства личности

В ходе допроса заинтересованные лица подвергаются значимым для них и различным по силе воздействиям, вызывающим у них определенное психическое состояние. В зависимости от состояния могут своеобразно функционировать и психические свойства.

В поведении одного и того же человека в различных условиях обнаруживаются резко различные динамические особенности, которые зависят от временных состояний высшей нервной деятельности. Так, человек сильного типа нервной системы в состоянии переутомления проявляет себя как слабый тип. Человек слабого типа нервной системы в состоянии вдохновения проявляет работоспособность на уровне сильного типа. Следовательно, нужно учитывать состояние субъекта допроса и возможное влияние этого состояния на поведение.

Приведем теперь психологическую характеристику типов темперамента. Они могут помочь следователю в изучении личности свидетеля, потерпевшего, подозреваемого, обвиняемого и в определении индивидуального подхода к ним.

Холерик -- это боевой, задорный, легко и быстро раздражающийся тип. Для холерика характерна цикличность в поведении и переживаниях. Он готов преодолеть любые трудности и препятствия на пути к цели, но если пропала вера в свои возможности, то у него наступает, как образно выразился И. П. Павлов, «слюнявое настроение». Воля холерика порывиста, он отличается также повышенной раздражительностью и эмоциональной реактивностью, неуравновешен, несдержан, вспыльчив, резок и прямолинеен.

Сангвиник отличается большой подвижностью, легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни. У него быстрые движения, быстрый темп речи, способность быстро переключать внимание. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, легко приспосабливается к новой обстановке. Чувства, интересы и стремления у сангвиника изменчивы. Он может быстро освободиться от гнетущего настроения и пребывать в оптимистическом состоянии духа. Внутреннее состояние сангвиника легко можно угадать по лицу, но надо учитывать его способность хорошо сдерживать свои чувства и непроизвольные реакции.

Флегматик -- медлителен, но энергичен, отличается работоспособностью, выдержкой, самообладанием, терпеливостью. Он всегда ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать, его трудно рассмешить, разгневать или опечалить. Флегматик с трудом откликается на внешние впечатления, остается спокойным при больших неприятностях. Чувства флегматика характеризуются слабой внешней выразительностью.

Меланхолик медлителен в движениях, в речи, обладает повышенной эмоциональностью и чувствительностью. Он замкнут, пассивен, мнителен, легко поддается грусти, страху. Его пугает непривычная обстановка, новые люди, он смущается, теряется. И. П. Павлов говорил: «Меланхолический темперамент есть явно тормозной тип нервной системы. Для меланхолика, очевидно, каждое явление жизни становится тормозящим его агентом, раз он ни во что не верит, ни на что не надеется, во всем видит и ожидает только плохое, опасное».

Из описаний мы видим, что темперамент сказывается на характере, активности и работоспособности, коммуникативности или социальных контактах, подвижности или легкости приспособляемости к изменяющимся условиям, уравновешенности поведения. Исходя из этого можно дать некоторые рекомендации об индивидуальном подходе к свидетелю, потерпевшему, подозреваемому и обвиняемому. Холерика и сангвиника целесообразно побуждать быть внимательным, сосредоточенным, неторопливым, а когда это необходимо, замедлить темп допроса, проявляя большую тщательность в выяснении интересующего факта. Флегматика не следует торопить с ответом, нужно дать возможность хорошо подумать. К меланхолику следует проявить исключительную чуткость и предупредительность, стараться расположить его к себе и тем самым помочь ему избавиться от замкнутости, подозрительности, неуверенности, напряженности. А. В. Петровский пишет, что резкое требование, иногда допустимое в отношении сангвиника и тем более флегматика, вызывает взрыв негодования у холерика и состояние угнетенности у меланхолика.

Чтобы обеспечить индивидуальный подход к допрашиваемому и дать правильную оценку его показаниям, следователю важно знать не только темперамент допрашиваемого, но также то, как проявятся его черты характера, т. е. те индивидуальные особенности личности, которые складываются под влиянием среды и воспитания и обнаруживаются в типичных обстоятельствах. Характер выражается в поведении, волевой активности человека, в его отношении к окружающему миру, к самому себе, в сильных и слабых качествах личности. Темперамент проявляется не изолированно, а как одна из составляющих характера. Нервно-физиологической основой характера, так же как и темперамента, является тип нервной системы.

Эйфорично-беззаботный тип личности, в процессе формирования которого средовые влияния преломляются сквозь призму сангвинического темперамента, характеризуется эйфоричностью переживаний, живостью характера, веселым нравом, беззаботностью, легкомыслием, доходящим до ветрености, активным стремлением уйти от жизненных трудностей, общительностью без навязчивости, отходчивостью, широтой диапазона общения, высокой степенью приспособляемости, выраженной направленностью на внешний мир, отсутствием склонности к ситуации риска.

Аффективно-взрывчатые люди (обладатели холерического темперамента) неуживчивы, неотходчивы, задиристы, строптивы, склонны к риску, постоянно раскованны, аффективны до взрывчатости, внутренне автономны, неуемны в желаниях, капризны, подвержены «смысловому барьеру» и фрустрации в агрессивном варианте.

Личности тревожно-мнительного типа (с эмоционально-динамическим фундаментом в виде меланхолического темперамента) памятливы на обиды, болезненно самолюбивы, склонны испытывать состояния психологической демобилизации: аффекта, публичного одиночества и фрустрации, замкнуты, ранимы, скованны в условиях опасности, неотходчивы, чрезмерно горды, уязвимы к критике, склонны к самоизоляции в ситуации, когда уязвлено самолюбие, и т. п.

Наконец, невозмутимо-незлобивые люди (темперамент -- флегматический) пассивно-коммуникативны, рассудительны, терпимы к людям, эмоционально-уравновешены и непробиваемы в условиях конфликта, покладисты, незлобивы, нрава угрюмого.

Темперамент диагностируется по «жизненным показателям». Чтобы дифференцировать его проявления от схожих с ними привычек, поведения и фазовых состояний, пригоден методический прием, основанный на учете того обстоятельства, что привычки «работают» только в обычных, повседневных условиях, фазовые состояния -- при утомлении, в то время как темперамент обнаруживается в любой обстановке и в любом состоянии, особенно же -- в аффективной ситуации.

«Свойства характера, -- пишет В. С. Мерлин, -- это такие индивидуальные свойства личности, которые проявляются лишь в определенных типических ситуациях в зависимости от социально-типичных отношений личности, с одной стороны, и от свойств индивидуума -- с другой».

Формирование и развитие характера является сложным процессом психической деятельности. Так как главное в свойстве характера -- это образовавшиеся устойчивые отношения личности, то и задача в области воспитания характера -- это прежде всего их формирование. Как неоднократно подчеркивалось, личность, все ее целостные образования -- характер, способности и т. д. -- формируются и развиваются в процессе осуществления ею основных видов социальной деятельности, которыми являются труд, познание, общение. Среди указанных социальных факторов формирования личности важнейшим является продуктивная деятельность.

Продуктивная деятельность, например труд, учение -- это деятельность, направленная на создание или на подготовку к созданию общественно ценных благ. Ее значение в формировании свойств личности вытекает уже из ее физиологических механизмов. Исследования по физиологии труда показывают, что в процессе трудовой деятельности создается условное функциональное состояние, которое представляет собой особого рода интегральную доминанту, характеризуемую оптимальной лабильностью нервных центров. Такое состояние благоприятно для возникновения новых доминант. А поскольку физиологическую основу отношений личности можно рассматривать как условную доминанту второсигнального происхождения, то тем самым в трудовом процессе создаются наиболее благоприятные условия для формирования новых отношений личности, ее характера (мы исходим из положения, что в основе характера лежат устойчивые и постоянные отношения человека к различным сторонам общественной деятельности -- к труду, обществу, к людям, к самому себе).

С психологической стороны формирующая роль продуктивной деятельности связана с ее целенаправленностью, социальной ценностью и коллективным характером. Благодаря направленности продуктивной деятельности на более или менее отдаленную цель, необходимые для ее осуществления психические качества приобретают устойчивый характер. Направленность деятельности на объективный результат придает также и психическим свойствам, необходимым для ее осуществления, объективированный характер. «Благодаря объективной направленности трудовой деятельности в самосознании человека личность (самость) выступает как нечто существующее относительно независимо от непрерывной изменчивости переживаний и психических проявлений в каждой конкретной ситуации. Наконец, благодаря объективной организации труда формируются отношения к людям и коллективу, представляющие собой стержневые свойства личности».

Существуют некоторые специфические психологические условия, при которых формируемые в процессе продуктивной деятельности психические свойства становятся подлинными свойствами личности.

Так, в исследовании А. Н. Леонтьева было установлено, что наибольшие успехи в учебной деятельности достигаются в том случае, если «значение» деятельности (т. е. ее объективные требования) совпадают со «смыслом» деятельности (т. е. с субъективными мотивами учащегося). Таким образом, устойчивые и постоянные отношения личности (в данном случае отношение к учебе) формируются в такой деятельности, в которой ее объективное значение совпадает со смыслом.

Аналогичные факты обнаружены и в преобразующем эксперименте Т. Е. Конни-ковой. Но поскольку совпадение значения со смыслом -- одно из важнейших условий осознания деятельности, следовательно, не во всякой продуктивной деятельности, а лишь в наиболее осознанной формируются самые устойчивые и постоянные отношения личности. Отсюда следует, что только внешнее принуждение к продуктивной деятельности (скажем, к учению), хотя бы в силу объективно сложившихся условий (например, необходимость получить какую-либо специальность, чтобы иметь заработок), не в состоянии создать соответствующее этому принуждению и благоприятное для него отношение личности. Поэтому в подобном случае учебная деятельность не может стать основным фактором формирования социально значимых свойств личности.

Далее в психологических исследованиях было обнаружено второе, основное условие формирования устойчивых и постоянных отношений личности к продуктивной деятельности -- это творческий, активный характер данной деятельности.

Изложенные факты имеют значение не только для тех конкретных видов деятельности, которые исследовались в данных экспериментах, но и для всякой другой деятельности.

Эти факты свидетельствуют, что производительный труд становится одним из основных факторов формирования отношений личности -- в той степени, в какой он имеет творческий характер.

Используемая литература

1. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982.

2. Левитов Н.Д. “Психология характера”. - М.: Владос, 1997.

3. Немов Р.С. Психология.- М.: Владос, 1997.

4. Ганнушкин П. Б. Избранные труды. М., 1964.

5. Петухов В.В. Типология индивидуальности. psihologia.net

6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М: Просвещение, 1963.

7. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1999.

8. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. ? М.-2000.