Особенности социально-психологической адаптации подростков в условиях становления ученической группы

- Отсутствие отрицательных выборов у испытуемого № 10;

Далее, по итогам социометрического эксперимента составили классификацию испытуемых (таб.3).

Таблица 3. Статусные группыв 10-Аклассе

Статусная группа	Количество полученных выборов	Члены статусной группы
«Звезды»	В два раза больше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым	В данной группе «звезд» нет
«Предпочитаемые»	В полтора раза больше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым	№№ 2,4,7,8,14,18,
«Принятые»	Все остальные	№№ 1,3,9,11,12, 15, 17,20
«Непринятые»	В полтора раза меньше, чем среднее число полученных выборов одним испытуемым	№ 5,10,13,16,19
«Отвергнутые»	Равно нулю или в два раза меньше, чем число полученных выборов одним испытуемым	№6

На основе полученных данных, мы графически изобразили положение членов статусных групп для 10-Б класса (рис.4).

Рис.4. Социометрические статусы в 10-Б классе

В 10-Б классе существуют взаимные предпочтения у испытуемых:1-4 и 12-14. Отрицательных взаимных связей нет. Коэффициент взаимности выборов = 0,016, что является слабым показателем групповой сплоченности.

По итогам проведенного экспериментального исследования мы можем сделать следующие выводы:

Учебная группа 10-А класса группа характеризуется как имеющая повышенные адаптивные способности. Класс 10-Б находится на стадии становления учебной группы, поэтому большинство учащихся имеют нормальные и низкие адаптационные способности, и группа характеризуется как имеющая пониженные адаптивные способности.

10-А класс является сформированным учебным коллективом, в классе есть явные лидеры, существуют 9 взаимных положительных связей, в группе «непринятых» один человек, «отвергнутых» нет, коэффициент взаимности выборов = 0,63, что является хорошим показателем групповой сплоченности.

В 10-Б явных лидеров в классе не выявлено, есть две взаимных положительных связи, в группе «непринятых» пять человек, один «отвергнутый», коэффициент взаимности выборов = 0,016, что является слабым показателем групповой сплоченности.

То есть, уровень социально-психологической адаптации и групповой сплоченности выше в том классе, где школьники учились вместе с 1-го класса и где учебный коллектив был сформирован давно.

Заключение

Проблема психической адаптации представляет собой важную область научных изысканий, расположенную на стыке различных отраслей знания, приобретающих в современных условиях всё большее значение. В этой связи адаптационную концепцию можно рассматривать как один из перспективных подходов к комплексному изучению человека.

Социально-психологическая адаптация может заключаться в избавлении от чувства страха, одиночества или сокращении сроков социального научения, когда, опираясь на общественный или групповой опыт, человек избавляется от необходимости проб и ошибок, сразу выбирая более подходящую программу поведения. Процесс социально-психологической адаптации реализуется через систему социальных институтов, в которых корректируются и формируются социальные качеств личности в соответствии с общественно значимыми ценностями.

Важными факторами, улучшающими психическую адаптацию в профессиональных и учебных группах, являются социальная сплоченность, способность строить межличностные отношения, возможность открытой коммуникации. Особенности межличностных отношений в малой группе оказывают значительное влияние на формирование личности старших школьников. Взаимоотношения в школьном коллективе зависят не только от отношений учеников друг к другу, но и к условиям и характеру совместной деятельности к преподавателям. Все виды деятельности в учебном коллективе должны быть организованы так, чтобы всегда и во всем формировать коллективистические принципы, укреплять и развивать дух дружеской поддержки и взаимопомощи.

Межличностные отношения зависят от межличностного общения во время совместной деятельности. Настоящий сплоченный коллектив не возникает сразу, а формируется постепенно и проходит ряд этапов. Сплоченность группы происходит по мере развития внутригрупповых связей в процессе совместной групповой деятельности, когда существуют коллективные эмоциональные переживания, сближающие между собой учащихся.

Мы предположили, что уровень социально-психологической адаптации зависит от степени сплоченности ученического коллектива. Следовательно, в 10-А должен быть более высокий уровень социально-психологической адаптации. И провели экспериментальное исследование на базе школы-гимназии им. А. Мальро. В результате исследования нами были сделаны следующие выводы.

Уровень социально-психологической адаптации в 10-А классе выше, чем в 10-Б. Учебная группа 10-А класса группа характеризуется как имеющая повышенные адаптивные способности. Класс 10-Б находится на стадии становления учебной группы, поэтому большинство учащихся имеют нормальные и низкие адаптационные способности, и группа характеризуется как имеющая пониженные адаптивные способности.

Эффективность психической адаптации впрямую зависит от организации микросоциального взаимодействия. С адаптацией напрямую связан анализ факторов определенной среды или окружения, оценка личностных качеств окружающих как фактора привлекающего в подавляющем большинстве случаев сочеталась с эффективной психической адаптацией, а оценка таких же качеств как фактора отталкивающего - с её нарушениями. Таким образом, можно сделать вывод, что учебная группа 10-А класса группа достаточно устоявшаяся, сплоченная.

10-А класс является сформированным учебным коллективом, в классе есть явные лидеры, существуют 9 взаимных положительных связей, в группе «непринятых» один человек, «отвергнутых» нет, коэффициент взаимности выборов = 0,63, что является хорошим показателем групповой сплоченности.

В 10-Б явных лидеров в классе не выявлено, есть две взаимных положительных связи, в группе «непринятых» пять человек, один «отвергнутый», коэффициент взаимности выборов = 0,016, что является слабым показателем групповой сплоченности. Уровень социально-психологической адаптации и групповой сплоченности выше в 10-А классе, где школьники учились вместе с 1-го класса и где учебный коллектив был сформирован давно.

Следовательно, гипотеза исследования о том, что уровень социально-психологической адаптации зависит от степени сплоченности ученического коллектива, нашла подтверждение. Цель работы достигнута, задачи выполнены.

Список литературы

1. Андреева Г. Социальная психология. - М.: Изд. РГУ, 2004. - 230 с.

2. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика. Упражнения. Игры. - СПб.: Социально-психологический центр, 2006. - 380 с.

3. Демчук И.В. Исследование динамики малых групп в процессе тренинга. - Ярославль, 2002. - 116 с.

4. Десев Любен. Психология малых групп. Социальные иллюзии и проблемы. - М.: Прогресс, 2004. - 254 с.

5. Как построить свое «я» / Под ред. В.П. Зинченко. - М.: Просвещение, 2001. - 258 с.

6. Коломинский Я.Л. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в малых группах и коллективах // Вопросы психологии. - 2001. - №6.

7. Кон И.С. Социология личности. - М.: Академия, 2007. - 312 с.

8. Крысько В., Словарь-справочник по социальной психологии, СПб, Питер, 2003 г., с. 231-232.

9. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 2004. - 328 с.

10. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1 / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. - М.: Наука, 2006. - 232 с.

11. Милорадова Н.Г. Студент в зеркале психологии // Архитектура и строительство России. 2005. № 9.

12. Немов Р.С. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005. - 512 с.

13. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. Юсупянц Э.А. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 548 с.

14. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2007. - 376 с.

15. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студентов пед. интов / А.И.Абраменко, А.А.Алексеев, В.В.Богословский и др.; Под ред. А.И.Щербакова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2000. - 288 с.

16. Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. Методические разработки и сценарии занятий социально-психологических тренингов. - М.: ПРОГРЕСС, 2005. - 230 с.

17. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 2000. - 494 с.

18. Психология / Под ред. Крылова А.А. - М.: Проспект, 2002. - 584 с.

19. Робер М. - А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М.: Прогресс, 2004. - 256 с.

20. Рогов Е.И., Психология группы, М., Владос, 2005 г., с. 369-370.

21. Сенько Т.В., Куренькова В.Г. Статусная психотерапия как метод коррекции положения человека в группе: Метод. рек. - Минск, 2000. - 186 с.

22. Социальная психология: история, теория, эмпирические исследования / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова.Нева:. СПб, 2004. - 390 с.

23. Социология., Учебное пособие / А.Н.Елсуков, Е.М.Бабосов, А.Н.Данилов и др. Под ред. А.Н.Елсукова - Мн.: НТООО ТетраСистемс, 2006. - 560 с.

24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Дону, 2007. - 736 с.

25. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии. - Ростов н/Д: Изд. центр МарТ, 2001. - 282 с.

26. Цапкин В.Н. Личность как группа - группа как личность // Московский психотерапевтический журнал. - 2004. - № 4.

Приложение 1

1. Методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса И Р. Даймонда

1.1 Инструкция

«В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни: переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените: в какой мере это высказывание может быть отнесено к Вам. Для того, чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберете подходящий, по вашему мнению, один из семи вариантов оценок, пронумерованных цифрами от «0» до «6»:

«0» - это ко мне совершенно не относится;

«1» - это к мне не относится;

«2» - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

«3» - не решаюсь отнести это к себе;

«4» - это похоже на меня, но нет уверенности;

«5» - это на меня похоже;

«6» - это точно про меня.

Выбранный вами вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания».

1.2 Содержание

1. Испытывает неловкость, когда вступает с кем-нибудь в разговор.

2. Нет желания раскрываться перед другими.

3. Во всем любит состязание, соревнование, борьбу.

4. Предъявляет к себе высокие требования.

5. Часто ругает себя за сделанное.

6. Часто чувствует себя униженным.

7. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.

8. Свои обещания выполняет всегда

9. Теплые, добрые отношения с окружающими.

10. Человек сдержанный, замкнутый; держится ото всех чуть в стороне.

11. В своих неудачах винит себя.

12. Человек ответственный; на него можно положиться.

13. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, все усилия напрасны.

14. На многое смотрит глазами сверстников.

15. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит следовать.

16. Собственных убеждений и правил не хватает.

17. Любит мечтать - иногда прямо среди бела дня. С трудом возвращается от мечты к действительности.

18. Всегда готов к защите и даже нападению: «застревает» на переживаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.

19. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять себя, разрешать себе; самоконтроль для него - не проблема.

20. Часто портится настроение: накатывает уныние, хандра.

21. Все, что касается других, не волнует: сосредоточен на себе; занят собой.

22. Люди, как правило, ему нравятся.

23. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.

24. Среди большого стечения народа бывает немножко одиноко.

25. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спрятаться.

26. С окружающими обычно ладит.

27. Всего труднее бороться с самим собой.

28. Настораживает незаслуженное доброжелательное отношение окружающих.

29. В душе -- оптимист, верит в лучшее.

30. Человек неподатливый, упрямый; таких называют трудными.

31. К людям критичен и судит их, если считает, что Они этого заслуживают.

32. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно.

33. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему носится, любит его.

34. Иногда бывают такие мысли, которыми не хотелось бы ни с кем делиться.

35. Человек с привлекательной внешностью.

36. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы рядом.

37. Приняв решение, следует ему.

38. Принимает, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других людей.

39. Испытывает чувство вины, даже когда винить себя как будто не в чем.

40. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.

41. Всем доволен.

42. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.

43. Чувствует вялость; все, что раньше волновало, стало вдруг безразличным.

44. Уравновешен, спокоен.

45. Разозлившись, нередко выходит из себя.

46. Часто чувствует себя обиженным.

47. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий: не хватает сдержанности.

48. Бывает, что сплетничает.

49. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.

50. Довольно трудно быть самим собой.

51. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо сделать, подумает.

52. Происходящее с ним толкует на свой лад, способен напридумывать лишнего... Словом - не от мира сего.

53. Человек терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.

54. Старается не думать о своих проблемах.

55. Считает себя интересным человеком -- привлекательным как личность, заметным.

56. Человек стеснительный, легко тушуется.

57. Обязательно нужно напоминать, подталкивать, чтобы довел дело до конца.

58. В душе чувствует превосходство над другими.

59. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.

60. Боится того, что подумают о нем другие.

61. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале: в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.

62. Человек, у которого в настоящий момент многое достойно презрения.

63. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.

64. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.

65. Себя просто недостаточно ценит.

66. По натуре вожак и умеет влиять на других.

67. Относится к себе в целом хорошо.

68. Человек настойчивый, напористый; ему всегда важно настоять на своем.

69. Не любит, когда с кем-нибудь портятся отношения, особенно - если разногласия грозят стать явными.

70. Подолгу не может принять решение, а потом сомневается в его правильности.

71. Пребывает в растерянности, все спуталось, все смешалось у него.

72. Доволен собой.

73. Невезучий.

74. Человек приятный, располагающий к себе.

75. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.

76. Презирает лиц противоположного пола, не связывается с ними.

77. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг -- не справлюсь, а вдруг - не получится.

78. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.

79. Умеет упорно работать.

80. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется сам и отношение к окружающему миру.

81. Случается, что говорит о том, в чем совсем не разбирается.

82. Всегда говорит только правду.

83. Встревожен, обеспокоен, напряжен.

84. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять, и тогда он уступит.

85. Чувствует неуверенность в себе.

86. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправдываться и обосновывать свои поступки.

87. Человек уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими.

88. Человек толковый, любит размышлять.

89. Иной раз любит прихвастнуть.

90. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за безволие, а сделать с собой ничего не может.

91. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чью-то помощь.

92. Никогда не опаздывает.

93. Испытывает ощущение скованности, внутренней несвободы.

94. Выделяется среди других.

95. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.

96. В себе все ясно, себя хорошо понимает.

97. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.

98. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые приходится решать; совсем может справиться.

99. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем случае к нему снисходительны, просто терпят.

100. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.

101. Все свои привычки считает хорошими.

1.3 Показатели и ключи интерпретации

А) Интегральные показатели

Адаптация

А=(a/(a+b)) x 100%

Самопринятие

S=(a/(a+b)) x 100%

Принятие других

L=(1,2 a/(1,2a+b)) x 100%

Эмоциональная комфортность

E=(a/(a+b)) x 100%

Интернальность

I=(a/(a+1,4b)) x 100%

Стремление к доминированию

D=(2a/(2a + b)) x 100%

№	Показатели	Номера высказываний	Нормы
1а	Адаптивность	4, 5, 9, 12, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 29, 33, 35, 37, 41, 44, 47, 51, 53, 55, 61, 63, 67, 72, 74, 75, 78, 80, 88, 91, 94, 96, 97, 98	(68-170) 68-136
1b	Дезадаптивность	2, 6, 7, 13, 16, 18, 25, 28, 32, 36, 38, 40, 42, 43, 49, 50, 54, 56, 59, 60, 62, 64, 69, 71, 73, 76, 77, 83, 84, 86, 90, 95, 99, 100	(68-170) 68-136
2b	Лживость «-» «+»	34, 45, 48, 81, 89 8, 82, 92, 101	(18-45) 18-36
3а	Принятие себя	33, 35, 55, 67, 72, 74, 75, 80, 88, 94, 96	(22-52) 22-42
3b	Неприятие себя	7, 59, 62, 65, 90, 95, 99	(14-35) 14-28
4а	Принятие других	9, 14, 22, 26, 53, 97	(12-30) 12-24
4b	Неприятие других	2, 10, 21, 28, 40, 60, 76	(14-35) 14-28
5а	Эмоциональный комфорт	23, 29, 30, 41, 44, 47, 78	(14-35) 14-28
5b	Эмоциональный дискомфорт	6, 42, 43, 49, 50, 83, 85	(14-35) 14-28
6а	Внутренний контроль	4, 5, 11, 12, 19, 27, 37, 51, 63, 68, 79, 91, 98, 113	(26-65) 26-52
6b	Внешний контроль	25, 36, 52, 57, 70, 71, 73, 77	(18-45) 18-36
7а	Доминирование	58, 61, 66	(6-15)6-12
7b	Ведомость	16, 32, 38, 69, 84, 87	(12-30) 12-24
8	Эскапизм (уход от проблем)	17, 18, 54, 64, 86	(10-25) 10-20

Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых - без скобок. Результаты до зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно низкие, а после самого высокого показателя в зоне неопределенности как высокие.

2. Социометрия (Дж. Морено)

2.1 Ход проведения

Исследователь задает поочередно четыре вопроса, которые являются критериями выбора (два положительных и два отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдает свои выборы. При этом первым указывается тот учащийся, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии - при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных учащихся могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания исследователь и испытуемые должны проверить: названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента.

2.2 Обработка и интерпретация полученных данных

На основании полученных результатов составляется матрица.

Матрица состоит: по вертикали - из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали - из номера, под которыми испытуемые обозначены в списке.

Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову С, то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов.

Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле:

где С - социометрический статус учащегося;

М - общее число полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных);

n - число испытуемых.

В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп

Приложение 2

Результаты экспериментального исследования

Таблица 1.Сводные показатели адаптации по 10-А классу

Показатели	Количество учащихся
	низкий уровень	средний уровень	высокий уровень
Нервно-психическая устойчивость	1	9	10
Моральная нормативность	0	7	13
Адаптация	1	7	12
Самоприятие	2	6	12
Эмоциональная комфортность	2	9	9
Стремление к доминированию	15	3	2
Адаптивные способности	2	11	7

Таблица 2. Сводные показатели адаптации по 10-Б классу

Показатели	Количество учащихся
	низкий уровень	средний уровень	высокий уровень
Нервно-психическая устойчивость	3	10	7
Моральная нормативность	1	5	14
Адаптация	10	9	1
Самоприятие	4	8	8
Эмоциональная комфортность	4	15	1
Стремление к доминированию	4	7	9
Адаптивные способности	13	6	1

Таблица 3. Социоматрица 10-Акласса

№	Ф.И.	Кого выбирают
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Данил П.	*	+		+		-	+	+				+				-	+	+
2	Игорь С.	+	*	+				+		-	+				+			+			+
3	Павел Ц.		-	*	-				+			+	-						+	-
4	Вова Г.	+		-	*	+				+						+
5	Саша П.				+	*				-			+	+		+				-
6	Валера К.	-					*	+							+			+
7	Гриша Д.		+		-		+	*				+	-				+
8	Данил М.							+	*			+			+			+
9	Рома З..					+				*	+			+							+
10	Амир Х.		+		+		-		+		*		+				-	+
11	Виктор А.	+		+				+		-		*				+			+	-
12	Даша В.		-		-				+				*		+
13	Эля О.			-		+				+				*		+
14	Алина М.	+		+						-			+	-	*					-
15	Лена Н.		+					+							+	*		+			-
16	Аня П.	-			+		+				-		-				*
17	Света Д.					-		+				+						*	-
18	Настя П.					+					+				-				*		+
19	Аня К.		+					+						+				+		*
20	Таня Р.				+				-				+		+						*
выборы	+	4	5	3	5	4	2	8	4	2	3	4	5	3	6	4	1	7	3	-	3
	-	2	2	1	3	1	2	-	1	4	1	-	3	1	1	-	2	-	1	4	1
	сумма	6	7	4	8	5	4	8	5	6	4	4	8	4	7	4	3	7	4	4	4

Таблица 5. Социоматрица 10-б класса

№	Ф.И.	Кого выбирают
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Дима Р.	*			+		-		+				+						+
2	Костя П.		*	+
3	Саша О.			*					+										+
4	Рома К.	+		-	*
5	Ваня М.					*										+				-
6	Руслан Л.	-					*	+							+
7	Андрей А.		+		-			*				+	-				+
8	Аня Д.							+	*
9	Алина С.									*	+			+							+
10	Вероника Г.				+		-				*						-	+
11	Диана К.									+		*								+
12	Лена П.		-						+				*		+
13	Марина У.			-										*		+
14	Настя В.	+		+						-			+	-	*					-
15	Таня Г.		+													*		+			-
16	Кристина Е.										-		-				*
17	Рита Н.					-		+				+						*	-
18	Лиза К.					+					+				-				*		+
19	Юля К.		+																+	*
20	Яна Л.				+				-						+						*
выборы	+	2	3	2	3	1	-	3	3	2	1	2	2	1	3	2	1	2	3	1	2
	-	1	1	1	1	1	2	-	1	4	1	-	2	1	1	-	1	-	1	2	1
	сумма	3	4	3	4	2	4	3	4	6	2	2	4	2	4	2	2	2	4	3	3

Таблица 4. Социометрический статус в 10-А классе

№	С.статус	№	С.статус	№	С.статус	№	С.статус
1	0,31	6	0,21	11	0,21	16	0,15
2	0,36	7	0,42	12	0,42	17	0,36
3	0,21	8	0,26	13	0,21	18	0,21
4	0,42	9	0,31	14	0,36	19	0,21
5	0,26	10	0,21	15	0,21	20	0,21

Таблица 6. Социометрический статус в 10-б классе

№	С.статус	№	С.статус	№	С.статус	№	С.статус
1	0,20	6	0,11	11	0,17	16	0,13
2	0,24	7	0,29	12	0,28	17	0,25
3	0,18	8	0,18	13	0,19	18	0,17
4	0,21	9	0,19	14	0,25	19	0,18
5	0,26	10	0,21	15	0,21	20	0,21