Развитие личности дошкольника
Самосознание, воля, темперамент, способности, эмоциональное и нравственное развитие детей дошкольного возраста. Эмоциональное неблагополучие и его причины. Особенности свойств темперамента у детей первых семи лет жизни. Готовность к обучению в школе.
| Рубрика | Психология |
| Вид | книга |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.04.2010 |
| Размер файла | 122,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Для того чтобы научиться решать учебные задачи, ребенок должен обращать внимание на способы выполнения действий. Он должен понимать, что приобретает знания для использования в будущей деятельности, "впрок".
Умение учиться у взрослого определяется внеситуативно-личностным, контекстным общением (Е.Е. Кравцова). Причем ребенок понимает позицию взрослого как учителя и условность его требований. Только такое отношение ко взрослому помогает ребенку принять и успешно решить учебную задачу.
Эффективность обучения ребенка-дошкольника зависит от формы его общения со взрослым. В ситуативно-деловой форме общения взрослый выступает как партнер по игре в любой, даже учебной ситуации. Поэтому дети не могут сосредоточиться на словах взрослого, принять и удержать его задачу. Дети легко отвлекаются, переключаются на посторонние задачи и почти не реагируют на замечания взрослого.
При внеситуативно-познавательной форме общения у ребенка обострена потребность в признании и уважении взрослого, которая при обучении проявляется в повышенной чувствительности к замечаниям. Детей привлекают только те задачи, которые получаются легко и вызывают одобрение взрослого. На порицание взрослого дети реагируют аффектами, обидами и отказом от деятельности.
При внеситуативно-личностном общении ярко проявляется внимание ко взрослому, умение слушать и понимать его слова. Дошкольники, хорошо владея вербальными средствами, сосредоточиваются на задаче, длительно удерживают ее, не переключаясь на посторонние предметы и действия, следуют инструкции. К поощрениям и порицаниям взрослого относятся адекватно. Порицания побуждают их изменить решение, искать более правильный способ решения задачи. Поощрения придают уверенность.
Предпосылки учебной деятельности, по данным А.П.Усовой, возникают только при специально организованном обучении, иначе у детей наблюдается своеобразная "необучаемость", когда они не могут выполнить инструкцию взрослого, проконтролировать и оценить свою деятельность.
Укажем центральные компоненты, которые составляют психологическую готовность к обучению в школе:
- новая внутренняя позиция школьника, проявляющаяся в стремлении к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности;
- в познавательной сфере знаково-символическая функция сознания и способность к замещению, произвольность психических процессов, дифференцированное восприятие, умение обобщать, анализировать, сравнивать познавательные интересы;
- в личностной сфере произвольность поведения, соподчинение мотивов и волевые качества;
- в сфере деятельности и общения: умение принимать условную ситуацию, учиться у взрослого, регулировать свою деятельность.
Литература
Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. - М., 1995. - С. 132-142.
Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? - М., 1994
Коломинский П.Я., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М., 1988
Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, A.Л. Венгepa. - M., 1988
Ульенкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей// Дошкольное воспитание. - 1989. - № 3. -С. 53-57.
Подобные документы
Эмоциональный мир ребёнка. Влияние отрицательных эмоций на психологическое состояние детей. Проявление эмоционального неблагополучия детей. Методы диагностики и коррекции, как средство преодоления эмоционального неблагополучия детей дошкольного возраста.
дипломная работа [150,5 K], добавлен 06.05.2010Общие закономерности психического развития ребенка, причины, обусловливающие многообразные индивидуальные различия детей дошкольного возраста. Функциональные критерии психологической готовности дошкольника к обучению, особенности его адаптации к школе.
контрольная работа [39,5 K], добавлен 10.03.2012Сопоставление методик диагностики мотивационной готовности к школе. Устойчивые формы поведения, его типы у детей с эмоциональным неблагополучием. Влияние типа темперамента на проявление агрессивности. Сравнительный анализ социальных представлений у детей.
реферат [16,9 K], добавлен 01.07.2010Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Организация и проведение экспериментальной работы с целью определения роли и места игры в процессе преодоления эмоциональных трудностей дошкольника. Разработка конспекта занятий.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 25.02.2015Понятие психологической готовности к обучению в школе. Изучение свойств внимания и их развитие у детей старшего дошкольного возраста и первоклассников. Взаимосвязь между развитием внимания и готовностью ребенка к обучению. Программа по развитию внимания.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 05.04.2012Теоретические аспекты психического развития в дошкольном возрасте. Роль игровой деятельности в психическом развитии дошкольника. Симптоматика кризиса семи лет и его психологическая природа. Проблемы диагностики готовности детей к школьному обучению.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 30.07.2012Рассмотрение сущности понятия темперамента, выявление его свойств и физиологической основы. Изучение особенностей формирования темперамента у детей дошкольного возраста. Подбор разных методик по формированию положительных черт характера ребенка.
курсовая работа [623,6 K], добавлен 12.06.2015Общие закономерности и особенности психического развития детей в дошкольном возрасте. Психологическая характеристика детей-дошкольников, умственное и личностное развитие. Практическое исследование особенностей готовности дошкольников к обучению в школе.
курсовая работа [840,6 K], добавлен 29.01.2014Методики выявления качеств, свидетельствующих о психологической готовности к обучению в школе. Характеристика личностной и мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста. Оптимальный набор качеств, обеспечивающий успешность обучения в школе.
дипломная работа [623,1 K], добавлен 10.03.2012Краткая характеристика детей старшего дошкольного возраста и особенностей кризиса семи лет. Анализ основных компонентов психологической готовности ребенка к обучению в школе: мотивационная, социально-личностная, интеллектуальная, волевая, физиологическая.
реферат [22,2 K], добавлен 05.02.2010
