Термин «поведение самоубийцы» довольно распространен. Под ним понимают указывающее нанамерение самоубийства поведение, мысли, планы, различные попытки покончить с собой и, в конечном счете, само совершившееся самоубийство.

Установлено, что суицидальное поведение может получить свое развитие у любого человека. Однако оно при некоторых условиях может быть и не доведенным до самоубийства. Эти условия можно охарактеризовать как психолого_педагогические.

Анализируя причины детского самоубийства, Жан Жак Руссо отмечал, что ревность, зависть и гнев играют здесь не последнюю роль. Говоря о воспитании, он подчеркивал значение управления своими страстями.

Клод Адриан Гельвеций обосновывал аксиомы нравственности, усвоение которых предупреждает социальное зло. «Не делай другому того, чего не хочешь, чтобы делали тебе», и «общественное благо - верховный закон».

Джон Локк в своих «Мыслях о воспитании» изложил концепцию педагогических воздействий, заключавшуюся в формировании полезных и нужных для жизни привычек. Филипп Дормер Стенхоп указывал на невоспитанность как основу всех пороков в человеке.

И.А.Невзоров придерживался того мнения, что из 50 тысяч самоубийств во всей Европе статистика относит к помешательству только четвертую часть. Сами врачи в этих случаях не находят никаких признаков умопомешательства. Морзелли, автор одного из лучших статистических исследований о самоубийствах, сделал свои наблюдения на выборке в 300 тысяч самоубийства, но мнения, что все самоубийцы помешаны, не разделяет.

И.М.Гвоздев говорил о том, что мы можем изменить индивидуальность до известных пределов, причем при прекращении действия изменяющих причин она снова восстанавливается. Только при индивидуальном осознании и принятии бесценного дара жизни человек сможет найти множество выходов из кризисных ситуаций.

Г.М.Дзедушицкий в своих исканиях лучшего средства, предупреждающего стремление к самоубийству, пришел к выводу, что таковым является отречение от страстей: гордости, гнева, прелюбодеяния, зависти, жадности, честолюбия.

Е.К.Тихомиров считает, что причина такого явления, как самоубийство, составляет неизбежный результат отсутствия или потери веры в бессмертие души человеческой, как дара Бога, потому что без веры в свою душу и ее бессмертие бытие человека неестественно, немыслимо и невыносимо. Эти самоубийцы прямо или косвенно покончили с собой из_за одной и той же духовной болезни и отсутствия высшей цели существования в душе.

Самоубийство уничтожает только тело человека, не бессмертный индивидуальный дух его. Освобождая себя посредством самоубийства от временных страданий, он через это самое подвергает себя наивеличайшему страданию в жизни будущей, вечной. Молитва же есть величайшее средство во время невзгод.

Луи Проаль, говоря о педагогических причинах допущения самоубийств, отмечал, что родители губят детей тем, что не приучают их слушаться с раннего возраста, не развивают в них уживчивость.

Спенсер отмечал, что люди учатся делать прически, дрессируют собак, а вот как надо воспитывать людей - этому не учатся. Включить преподавание воспитания в учебные программы - значит предупредить многие беды в жизни будущих поколений.

В.М.Бехтерев придавал воспитанию в деле предупреждения самоубийств первостепенное значение. Неправильное воспитание - причина самоубийств. Личность воспитателя и его авторитет должны быть более влиятельными, чем у родителей.

Таким образом, многие исследователи подчеркивают исключительную роль воспитания как социального института в формировании «жизненного смысла», который становится реально действующим фактором активности и жизнестойкости личности при наличии осознанных жизненных программ, совмещающих общественные и личные интересы.

В подавляющем большинстве причиной самоубийств и попыток к ним являются:

– тяготы современной жизни, которые в основном связаны со слабой психологической и физической подготовкой к работе в условиях конкуренции и безработицы;

– неумение или невозможность стойко переносить резко возросшие физические и психические нагрузки;

– ситуации, когда люди не умеют найти свое достойное место в профессиональном коллективе, во взаимоотношениях с коллегами, не могут сформулировать жизненные позиции на основе жизнеутверждающих ценностей.

Второе место занимают суицидные действия вследствие воздействия неблагоприятных факторов, среди которых ведущими являются такие, как изменение привычного образа жизни у подавляющей части населения страны, ностальгические переживания, обусловленные разлукой с близкими, неприятности семейного и личного характера.

Тяжкие правонарушения и самоубийства чаще всего совершают здоровые в психическом отношении люди, но имеющие определенные характерологические особенности. Это, прежде всего, лица с неустойчивой психикой.

Как правило, у них отсутствуют устойчивые положительные жизненные установки и прослеживаются следующие признаки риска:

– наследственная отягощенность психическими заболеваниями;

– суициды у ближайших родственников;

– воспитание в обстановке семейного неблагополучия;

– склонность к правонарушениям;

– злоупотребление алкоголем и наркотиками;

– травмы головного мозга.

Эти люди нередко отличаются физической слабостью, низкой выносливостью, недостаточной психологической подготовкой к работе в современных условиях, тяжело переносят неудачи и лишения в личной жизни.

Внешне таким лицам характерны чрезмерная обидчивость и неоправданная вспыльчивость, замкнутость и плаксивость, склонность к завышению оценки возникающих трудностей. Они, как правило, имеют отрицательные установки на труд, тяжело вживаются в новый коллектив, склонны к конфликтам в отношениях с сослуживцами и руководителями.

Развитие мотивов к совершению покушения на самоубийство у таких лиц в большинстве случаев провоцируют тяжелые психотравмирующие переживания на фоне непомерных нагрузок, нарушения законности взаимоотношений с сослуживцами, превышения власти руководителя, личные и семейные неурядицы.

Часто, не видя путей и способов разрешения создавшейся ситуации, не находя поддержки у близких, такие лица испытывают желание совершить покушение на самоубийство.

Помочь преодолеть это суицидоопасное состояние им может порой просто человеческое общение, укрепление веры в свои силы.

Если возможности пооткровенничать с близкими людьми нет, тогда нужно обращаться за помощью к психологу.

В целом, самоубийства в нашем обществе обусловлены рядом причин, из которых выделяются внешние и внутренние.

Внешние - это те, которые, влияя на обстановку в конкретном коллективе, связаны с процессами, происходящими в обществе, социальное нездоровье которого, резкое падение жизненного уровня, охаивание прежних идеалов, расплывчатость ориентиров оказывают сильное влияние на поведение человека в учебе или работе.

К внутренним причинам можно отнести размытые понятия общественного долга, бесправное положение простого человека. Эти и другие причины привели к тому, что в последнее время у лиц молодого возраста значительно чаще встречается распространенность различных отклонений в поведении. Резко снижается качество здоровья современной молодежи (см. результаты анкетирования - табл. 1, 2).

Анализ времени совершения покушения на самоубийство показывает, что они совершаются в первую половину дня в 32 %, во вторую половину дня в 44 % и ночью - 24 %. Ясно, что покушения на самоубийство днем (учитывая первую и вторую половины дня) происходят чаще, чем ночью в 3,1 раза.

Суицидные попытки совершаются дома (36 %) и вне дома (20 %). Во время учебы или работы суициды происходят в 8 % случаев. Вдвое и втрое чаще это происходит во время пребывания в гостях (16 %) и дома (20 %).

Среди способов совершения покушения на самоубийство наиболее распространенными являются применение режущего оружия (44 %) и самоповешение (24 %).

Ранее было отмечено, что значительная часть суицидентов употребляет алкоголь (60 %). Однако непосредственно перед совершением суицидной попытки алкоголь употреблялся только в 8 % случаев. Употребление наркотических и токсических вещество перед совершением покушения на самоубийство имеет место в 4 % случаев.

Это позволяет сделать вывод о том, что совершение покушения на самоубийство в основном (84 %) происходит без непосредственного химического стимулирования алкоголем, наркотическими и токсическими веществами.

Покушению на самоубийство предшествовала в основном психическая травма (52 %) и конфликт с коллегами или сослуживцами (48 %).

Патологические изменения в исследованном суицидоопасном контингенте были определены лишь у 8 % (шизофрения, маниакально_депрессивный психоз). Это позволяет сделать вывод в пользу существующей гипотезы, которая указывает на то, что совершить самоубийство или покушение на него может вполне здоровый человек. Причиной этого являются не патологические изменения сознания и работы мозга, а скорее социальные и психологические условия жизнедеятельности личности.

Исследование индивидуальных особенностей психических процессов и воли у лиц с суицидальным поведением показало, что в процентном отношении эмоционально_возбудимые составляют 52 %, эмоционально_спокойные, уравновешенные - 48 %.

Изучение личностных качеств суицидально_опасного контингента говорит о том, что к наиболее существенным из них относятся:

– беспокойство;

– напористость;

– робость и доверчивость;

– эмоциональная неустойчивость;

– серьезность;

– склонность к риску;

– уступчивость;

– напряженность;

– спокойствие;

– сдержанность;

– самостоятельность.

Материальное обеспечение лиц с суицидальным поведением выглядит следующим образом: удовлетворительное - 44 %, неудовлетворительное - 56%.

Как при удовлетворительном, так и при неудовлетворительном материальном обеспечении, риск совершения самоубийств и покушений на них среди данной категории людей примерно одинаков.

Характер взаимоотношений суицидентов определяется следующими особенностями: общались с широким кругом людей - 24 %, общались с несколькими людьми - 60 %, были замкнутыми, избегали общения - 16 %.

Состояние людей накануне совершения покушения на самоубийство определяется следующим образом:

– тоска, подавленность;

– обидчивость;

– раздражительность;

– изолированность;

– замкнутость;

– нарушение режима сна;

– плохой аппетит;

– немотивированные поступки.

Эти характеристики поведения определяются как суицидогенные и могут служить объективными признаками наличия суицидального состояния у человека.

Анализ мотивации покушений на самоубийство показывает, что к наиболее суицидогенным мотивам относятся такие переживания:

– невозможность быть понятым;

– протест;

– чувство безысходности;

– сильное нежелание что_либо делать.

Анализ причин совершения покушения на самоубийство показывает, что к наиболее весомым причинам совершения покушения на самоубийство относятся:

– тяжелая атмосфера в коллективе;

– равнодушие;

– издевательства над личностью;

– оскорбления личного достоинства;

– насмешки;

– затруднения в приспособлении к новым условиям жизни;

– конфликты на работе, службе или учебе;

– конфликты в личной жизни.

Значительная часть суицидентов совершает многократные покушения на самоубийства, таким образом приобретая суицидальный опыт.

Высказывание мыслей о готовящемся самоубийстве для суицидентов характерно лишь в 38 % случаев. Укрывание подобных замыслов от окружающих - 62 %.

Частоту возникновения суицидальных мыслей можно описать так: никогда не возникали - у 8 % опрошенных, редко возникали - у 56 %, возникали часто - у 16 % и возникали часто, но сдерживались - у 20 %.

Установлено, что написание предсмертных записок, завещаний характерно лишь для 44 % суицидентов. Они были адресованы: близким - 12%, «всем» - 20 %, «никому» - 4 %, начальникам - 8 %.

Отношение к самоубийству у наблюдаемых лиц включало:

– поведение, в котором проявлялись суицидальные мысли и намерения;

– отрицание желания покончить с собой.

При осознании желания и намерения самоубийства складывались соответствующие формы отношения к нему, его признакам и проявлениям:

а) пассивно_страдательная (мысленное проигрывание самоубийства под «музыку» тяжелых эмоциональных переживаний);

б) активно_положительная (полное погружение в мысли о самоубийстве, о действиях по его реализации);

в) спокойно_выжидательная (действий по самоубийству не происходит, ожидается подходящий момент для его реализации);

г) спокойное противодействие (мысленная «блокада» всех намерений покончить с собой и выбор другого типа поведения);

д) активное противодействие самоубийству.

При определении типа отношения человека к своему намерению самоубийства следует учитывать степень его осознанности. Личность может осознавать свое самоубийство или полностью, или частично (так, признавая самоубийство, не понимает его тяжести и возможных исходов).

В сознании многих людей существуют суицидные мысли или представления. Они имеют различную степень выраженности - от незначительной до существенной. Психологический механизм реагирования каждой личности на данные явления разнообразен и основывается на индивидуальных внутренних механизмах вытеснения или так называемой психологической защиты (подавление, интеллектуализация и т.д.).

К механизмам сдерживания данных мыслей относится «самоконтроль» и «понимание ненужности самоубийства».

Чем же можно объяснить суицидальное поведение?

Формулируемые объяснения, на наш взгляд, имеют следующий характер.

1. Причинный (содержит ответ на вопрос: «Что же являлось причиной самоубийств и покушений на них?»). Причиной самоубийств является не только наличие психических расстройств. В основе его развития часто лежит дезадаптация или затруднения в приспособлении к современной жизни.

2. Эволюционно_генетический (содержит ответ на вопрос: Что лежит в основе роста и развития суицидальных явлений в прошлом и настоящем?»). Суицидальное поведение характерно и для детского возраста. Примечательным является то, что у многих лиц с суицидальным поведением были установлены факты покушений на самоубийство в детском возрасте. Своеобразное накопление опыта покушений на самоубийство закрепляет формирование суицидального поведения в кризисных ситуациях. Совершение суицида является следствием неоднократных покушений на самоубийство.

3. Гносеологический (содержит ответ на вопрос: «Что лежало в основе суицидального поведения в прошлом и настоящем?»). Наличие слабого уровня волевого контроля своего поведения, невнимательность к другим, неприятие социальных требований являются следствием развития некоторых дефектов, приводящих в конечном итоге не только к покушениям на самоубийство, но и другим девиациям (отклонениям).

4. Функционально_генетический (содержит ответ на вопрос: «Какие функции играет в жизни общества такое явление, как самоубийство?»). Самоубийство используется в качестве одного из средств разрешения социально_психологических проблем существования человека в обществе. Этим способом уходят из жизни добровольно, псевдодобровольно, в состоянии аффекта, вследствие дезадаптации, болезни, внушения примера самоубийств родственников и близких. Самоубийство присуще современному обществу точно так же, как болезни, пороки, преступления. Самоубийца, неудовлетворенный жизнью, пользуется правом свободы выбора между жизнью и смертью в пользу последней. Самоубийство для него выступает в качестве средства разрешения этого противоречия.

Психофизиологическое содержание суицидального поведения состоит в снятии внутреннего психического напряжения с помощью самоубийства или покушения на него в связи с субъективной невозможностью или неумением это осуществить другим образом.

Происходит своего рода социальный естественный отбор. Из жизни уходят те, кто не хочет или не может существовать в обществе, а оно не заинтересовано или не может в силу разных причин удержать в своем составе данных индивидуумов.

5. Функциональный (содержит ответ на вопрос: «Какие существуют методы предупреждения самоубийств?»). Они сводятся к отдельным попыткам реализации нравственных жизнеутверждающих принципов в воспитании разных категорий людей и преодолении дефектов в системе народного просвещения и профессионального развития. (В нашем эксперименте будет реализован именно этот подход).

6. Практический (содержит ответ на вопрос: Что можно применять из опыта прошлого в настоящем для диагностики и коррекции суицидального поведения личности?»). Можно применять педагогическую программу, заключающуюся в формировании у обучаемых школ и вузов навыков снятия внутреннего психического напряжения различными способами (саморегуляция, аутогенная тренировка, мышечная релаксация, медитация) и привитии любви к жизни, обществу, а также глубокой убежденности в высшей ее ценности для человека.

7. Прогностический (содержит ответ на вопрос: «Каковы дальнейшие последствия развития суицидальных явлений в обществе и какова эффективность предлагаемых мер по их профилактике?»).

Тенденция роста самоубийств в обществе увеличивается с каждым годом и является актуальной проблемой. Предлагаемые меры по их психолого_педагогической диагностике и коррекции недостаточно эффективны и требуют дальнейших разработок.

3.2 Констатирующий эксперимент по выявлению склонности к суицидным реакциям у людей разных возрастных категорий

Целью нашего эксперимента явилось выявление степени связи таких факторов, как уровень развития личности человека (УМЛ), тенденция его к развитию или деградации, уровень здоровья и склонность к суицидальным реакциям.

Методами исследования явились анкетирование (с целью определения социальных характеристик испытуемых), тест «СР-45» (с целью определения суицидного риска) и тест УМЛ (с целью определения уровня мотивации личности).

Тест «СР_45»

Он состоит из 45 вопросов, на которые испытуемым предлагается ответить «да» или «нет». В результате обработки ответов на вопросы данного теста можно получить оценочный коэффициент (Sr), выражающийся отношением количества совпадающих с ключом ответов к максимально возможному числу совпадений + 0,07.

Показатели, полученные по этой методике, могут варьироваться от 0 до 1. показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне склонности к суицидальным реакциям, близкие к 0 - о низком уровне (см. табл. 1):

Таблица 1

Шкала оценок склонности к суицидным реакциям (S)

У получивших оценку «4» может возникнуть суицидальная реакция только на фоне длительной психической травматизации и при реактивных состояниях психики.

Для получивших оценку «3» потенциал склонности к суицидным реакциям не отличается высокой устойчивостью.

Получивших оценку «2» отнесены к группе суицидного риска с высоким уровнем проявления склонности к суицидным реакциям. Они могут при затруднениях в профессиональной адаптации, серьезных конфликтах совершить суицидную попытку или реализовать саморазрушающее поведение.

Получившие оценку «1» обладают очень высоким уровнем проявления склонности к суицидным реакциям. Очевидно, что они переживают ситуацию внутреннего и внешнего конфликта и нуждаются в дополнительной медико_психолого_педагогической помощи. Им нужны любовь и внимание, которых, видимо, нет в их жизни в настоящий момент.

При интерпретации данных, полученных с помощью этого теста, следует помнить, что методика констатирует лишь начальный уровень развития склонности личности к суициду в период ее обследования. При наличии конфликтной ситуации, других негативных условий и деформирующейся мотивации к дальнейшей жизни эта склонность может развиваться, так же, как и наоборот, - при благоприятном стечении обстоятельств склонность к суицидным реакциям может уменьшаться.

Тест УМЛ

В основу теста положена теория иерархии потребностей А.Маслоу и теория личности В.Н.Мясищева. Исходный тезис состоит в том, что актуальная потребность определяет соответствующее отношение к тому или иному объекту или явлению. Это отношение - индикатор доминирующей потребности, а, следовательно, и типа личности, к которому принадлежит испытуемый, его мотивации.

Тест включает в себя 30 неполных предложений, к каждому из которых дано по пять продолжений. Выбранный испытуемым ответ соответствует одному из пяти уровней потребностей (по Маслоу): 1) физиологические; 2) потребность в безопасности; 3) потребность в принятии и любви; 4) потребность в самоуважении; 5) потребность в самоактуализации.

Соответствие ответа одному из уровней оценивается номером этого уровня. В результате получаем сумму баллов от 30 до 150.

Шкала оценки результатов тестирования:

То, что суицид давно и прочно занимает место среди явлений демографического ряда, сегодня никого не удивляет, и было известно социологам еще в прошлом веке, но вот проблема поиска оптимальных форм поведения человека как одно из средств прекращения массового самоуничтожения в пределах технократически окрашенной культуры - это уже детище XX столетия.

У суицида в тех его формах, в которых мы застаем его в наше время, есть два плана изучения: доступная для статистики, социологии, юридической науки "поверхность" явления и скрытая от глаз таинственная психологическая природа. Исследователи первой половины XX века, такие как французский социолог Э.Дюркгейм, русский адвокат А.Ф.Кони, французский философ и писатель А.Камю считали причинами сознательного суицида сугубо индивидуальные и глубоко-личностные источники. Однако названные мыслители вставали в тупик перед массовидным характером этого явления в рамках христианской культуры, приобретшим особенно в XX веке характер "эпидемической" болезни всего человечества.

На основе проведенного анализа можно установить существование некоторых статистических констант этого феномена: исключительная возрастная устойчивость (от 19-20 лет до 35-40 лет - наиболее суицидальный возраст), время суток (с утра до полудня), сезон (весна), пол (мужское явление), заразительный и, как следствие, коллективный характер, преимущественно явление больших городов.

Наиболее ценной чертой анализа самоубийства является раскрытие сущности этого явления, как порожденного кризисным существованием общества. Как показало наше исследование, самоубийству предшествуют состояние морального разложения, морально-психологической дезориентации и упадка. Часто самоубийство является следствием сложных отношений между различными слоями общества или слишком быстрых темпов социальных изменений, за которыми суицидент попросту не успевает.

Все перечисленные факторы, а также другие, зачастую экстремальные события, которые возникали в процессе жизнедеятельности индивида, могут привести к суициду.

Самоубийство - чисто человеческий, сознательный поведенческий акт, значит, не будет преувеличением сказать, что оно является своеобразной «платой» за разум, индивидуальность, за свободу воли и выбора. Тем не менее, это не значит, что мы не должны стремиться максимально снизить число самоубийств, а для этого необходимо углубленное изучение феномена самоубийства во всех его аспектах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1995. 36 с.

Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С.-П., 1994.

Акопян К.З. Самоубийство: проблемы мотивации // психологический журнал, 1996 №2. С. 16-23.

Амбрумова А.Г. О самоубийцах//Аргументы и факты. - 1994 (март, №12).

Арнольд О. Дар редчайший, дар бесценный//Vita. - 1999, №3 - с. 22-24.

Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М., 1999.

Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - Спб., 1997.

Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1868. - 112 с.

Божович Л.И. О вреде физических наказаний (беседа). // Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избранные психологические труды. - М-Воронеж, 1995.

Бердяев Н. О самоубийстве. М.: Изд-во МГУ, 1992.

Бинсвангер Л. Бытие в мире: Введение в экзистенциальную психиатрию. СПб., 1999.

Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

Бурханов Рафаэль Айратович Трансцендентальная антропология И. Канта и Ф.В. Шеллинга - Екатеринбург, Изд-во Уральского государственного университета.

Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи. - М., 1988. - 207 с.

Волкова А.Н. Психолого-педгогическая поддержка детей суицидентов//Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998, №2 - с. 36-43.

Вроно Е. Что толкает в петлю//Деловой мир. - 1994 (30.05 - 06.06) - с. 30.

Дарк О. Право на смерть//Независимая газета. - 1999 (3 сентября) - с. 16.

Завражец С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1993. - №5, C. 8 - 16.

Залкинд А.Б. Биология в СССР - М., 1929 - 82 стр.

Залужный А.С. Детский коллектив и методы его изучения. - М - Л., - 1937. - 144 с.

Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. - М., 1991.

Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. - М., 1985.

Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1980. - 128 с.

Каган В.Е. Психология и психотерапия: гуманизация и интеграция // психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии // под ред. Леонтьева Д.А. Щур В. Г. - М., Смысл. 1997.

Каган М.С. Мир общения. Проблема межсубъективных отношений. - М., Политиздат, 1988. - С. 335.

Ковалёв В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М., 1985.

Коттлер Дж., Браун Р., Психотерапевтическое консультирование. - С - П., 2001. - 34 с.

Кимбл Г. Как правильно пользоваться статистикой. М., 1982.

Кулганов В.А., Юнацкевич П.И. Как не стать психом. СПб., 2000.

Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа 1995. - №6. 3 - 9 с.

Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения. - М., 1990.

Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. - М., 1987.

Лебединская К.С., Райская М.М., Грибанова Г.В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. М., 1988.

Мелихова А. Мышь черная, белая… или профилактика суицида//Учительская газета. - 1999, №28/29 - с. 18.

Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. - М., 1987.

Мерлин В.С. Очерк интегративного исследования индивидуальности. - М., 1986. 254 с.

Мухина В.С. Проблемы генезиса личности. - М., 1985. - 103с.

Мясищев В.Н. Персонология , психология и медицина. // Клинико-психологические исследования личности. - Л., Медицина. 1971. - С. 5 - 19.

Нравственность. Агрессия. Справедливость // Под ред. А.М. Матюшкова. - М., 1992. - 4 с.

Научные и организационные проблемы в суицидологии. - М., 1983.

Павлов И.П. Самоубийство - великая печаль русской жизни//Медицинская газета, 1999 (28 мая) - с. 15.

Плотников Н. Самоубийства в России // СОЦИС - 1999 №5 с.82-83

Роберт Б. Дебора Р. «Агрессия». - С - П. 1994. - 30 - 54 с.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994.