Семинары-дифференциальная психология

Даже до изучения классовой дифференциации были обнаружены профессиональные различия в выполнении теста на интеллект и у взрослых и у детей. Исследования изолированных групп выявило возрастное уменьшение среднего показателя коэффициента интеллекта. Такое поведение может происходить от изменений в характере функций, проверяемых в разном возрасте, и отчасти из растущего воздействия депривации в окружающей среде.

Интеллектуальные различия между социальными классами и между регионами проявляют специфичность относительно проверяемых функций. Каждая субкультура способствует развитию собственного характерного типа способностей и личностных черт. Поэтому тесты, созданные в пределах одной субкультуры, благоприятствуют воспитанным в ней индивидам. Ни один тест не измеряет «интеллект» или «личностную адаптацию» в абстрактном смысле, но любой тест надо толковать относительно подтверждающих его критериев.

Культура и личность

Основная цель дифференциальной психологии - понимание поведения и его конечной единицы - индивида. Наблюдения психологов и антропологов дают нам примеры влияния той или иной культуры на различные виды поведения, включая, восприятие, память, эстетические суждения. Стадии развития, которые проходит индивид на пути к зрелости, могут различаться от культуры к культуре. Эти вариации легко обнаружить при обращении к формированию представлений о мире, эмоциональному развитию ребенка, а также при изучении детских рисунков.

Культурные факторы находят свое отражение и в предпочтениях о норме и патологии поведения. Нельзя рассматривать индивида с отклоняющимся поведением вне его культуры. Поведение, которое считается не нормой в одной культуре, будет принято за норму. Культура может определить критерии нормы, социальную оценку конкретных форм поведения, распространение психических расстройств и способы выражения этих отклонений.

Важный источник культурных различий - в языках, на которых говорят люди. Язык представляет нам средства для нашего мышления. Он дает нам категории, согласно которым мы воспринимаем объект, наблюдаем сходства и различия, конструируем наши концепции.

Влияние культуры очевидно и в двигательных навыках: в темпе, походке, позе, когда он сидит, стоит, спит, в жестах, имеющих разное значение. Сравнительные исследования выражения эмоций в разных культурах показало различия в степени эмоционального выражения, степени контроля над эмоциями.

Психологически индивид принадлежит к каждой группе, соответственно правилам которой он себя ведет. В этом смысле каждый человек является членом огромного типа взаимно пересекающихся групп. Многообразие этих групп, а также, порождаемое ими конфликтное поведение - все это вносит свой вклад в развитие индивидуальности поведения каждого человека.

Агеев В.С. Влияние факторов культуры на воспитание и оценку человека человеком // Вопросы психологии. 1985. - № 3. - С.135-140.

Так называемые межкультурные (или кросскультурные) исследования занимают особое место в психологии. Однако оценка роли и значения межкультурных исследований для психологической науки далеко не осознанно.

Результаты межкультурного эксперимента свидетельствует об оценке незнакомого человека, в зависимости от всех факторов, задействованных в исследовании: во-первых, от фактора культурной принадлежности; во-вторых, половой принадлежности, и в -третьих, от опыта межкультурных контактов. Наиболее значимым оказался фактор культурной принадлежности.

Однако более важные не количественные, а качественные показатели различий в восприятии между вьетнамскими и русскими испытуемыми. Различия наблюдаются в внутригрупповом фаворитизме, при оценке представителей собственной и другой культур. Он наблюдается при сопоставлении оценок респондентов, относящихся к представителям собственного и противоположного пола. Девушки более строги при оценке девушек и более снисходительны по отношению к юношам. То же самое наблюдается и у юношей.

Правомерно предположить, что в условиях межкультурного восприятия тот диапазон условий и социальной ситуации, в которых механизм физиологической редукции выполнял бы свою позитивную функцию, резко уменьшается по сравнению с тем, что имеет место в условиях одной и той же культуры, а в условиях достаточно сильно различающихся культур вообще может быть сведен к нулю. И наоборот, соответственно восприятия, в которых автоматически включение механизма физиологической редукции приводит к негативным результатам, т.е. к ошибочному, превратному восприятию и интерпретации другого человека.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

ТЕМА: ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Аннотации:

Анастази А. Дифференциальная психология. - М.: Апрель-Пресс, 2001. - Гл.14. - С.593-651.

Для правильной оценки данных по половым различиям или по другим различиям - надо иметь сведения о статистическом значении различий степени совпадения между группами, а также о сопоставимости выборок. В группах сравниваемых особая осторожность необходима в использовании рейтингов, коэффициентов интеллекта и т.д.

Как культурные, так и биологические факторы вносят свой вклад в различие половых различий в способностях и личностных чертах. Влияние биологических факторов может быть сравнительно прямым, оно может быть также косвенным как в социальном и образовательном эффектах акселерации развития девочек. Вклад культуры отражается в широких вариациях половых ролей, обнаруженных в разных культурах в разные периоды нашей истории.

Некоторые половые различия в способностях и личностных чертах прочно установлены в существующих культурных условиях. Мужчины отличаются скоростью и координацией крупных движений тела, пространственными способностями, техническим пониманием и арифметическим мышлением.

Женщины склонны к превосходству в мануальной ловкости, скорости и точности восприятия, памяти, числовым вычислениями, беглости речи и других задачах, включающих механизмы языка.

Обнаружено много половых различий в интересах и установках в исследовании разнообразными методами взрослых и детей. Все эти расхождения отражают традиционные половы роли нашей культуры. Особый интерес представляют половые различия в социальной адаптации и мотивации достижения. Другие важные личностные различия относятся к сексуальному поведению, эмоциональной адаптации и агрессивности. Имеющиеся тесты маскулинности - феминности дают показатель сходства личности, индивидуума с личностью, характерной для женщин и мужчин в нашей культуре.

В школьных достижениях последовательно выделяются девочки. В типичных учебных ситуациях они видимо, во многом удачливее мальчиков. С другой стороны, в более поздней профессиональной деятельности мужчины по количеству и степени достигают намного больше. Оба этих явно противоположных результата не могут служить отражением комплексного взаимоизучения половых различий в способностях и личности, половых ролях и других культурных условиях.

Расхождения в способностях и личностных чертах между полами в значительной степени являются результатом культурных и других эмпирических факторов, хотя некоторые физические, половые различия, безусловно, влияют на поведенческое развитие непосредственно или посредством социальных эффектов. Совпадение во всех психологических характеристиках развивает рассмотрение мужчин и женщин именно в качестве индивидуумов, а не с точки зрения групповых стереотипов.