Автоматизация процесса составления учебных планов вузов

Розина Н.М. Формирование содержания высшего профессионального образования на основе преемственности со средним профессиональным образованием. Автор. дисс. ... канд. пед. наук. Москва, 1998. 20с.

Руа Б. Классификация и выбор при наличии нескольких критериев. //Вопросы анализа и процедуры принятия решений. М.: «Мир», с. 80-107.

Руа Б. Проблемы и методы принятия решений в задачах со многими целевыми функциями. //Вопросы анализа и процедуры принятия решений. М.: «Мир», с. 20-58.

Рублев Ю.В., Востров Г.Н. Математические основы логической структуры курса. //Вестник высшей школы, №9, 1970.

Сидельников Ю.В. Разработка методов повышения качества экспертных оценок. Автореф. ... канд. тех. наук., М., 1987.

Система моделей и методов рационального планирования и организации учебного процесса в вузе. /Под редакцией В.В. Гусева, Воронеж, 1984.

Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. Дисс. ... док. пед. наук. Ульяновск, 1971. 299 с.

Статистические модели и многокритериальные задачи принятия решений. /Ред. И.Ф. Шахнов. М.: «Статистика», 1979. 184 с.

Сумароков Л.Н., Мухин Э.В., Романенко А.Г. В целях равномерной загрузки студентов. //Вестник высшей школы, №9, 1968.

Сумароков Л.Н., Романенко А.Г., Мухин Э.В. В целях оптимизации обучения. //Вестник высшей школы, №2, 1968.

Турбович Л.Т. Информационно-семантическая модель обучения. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. 177 с.

Фишберн П. Теория полезности для принятия решения. М.: «Наука», 1978. 352 с.

Целевая интенсивная подготовка специалистов. /Под ред. В.А. Карповой. Ленинград, 1987. 184 с.

Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1989. 151 с.

Черкасов Б.П. В чем преимущества сетевого учебного плана. //Вестник высшей школы, №1, 1968.

Шакис В.М. Вопросы применения орграфов для автоматизации календарного планирования (на примере втузов). Дисс. ... канд. тех. наук. Каунас, 1975. 163 с.

Шапкин В.В. Структура содержания общетехнической подготовки учащихся средних профтехучилищ. //Научные основы совершенствования учебных планов и программ для подготовки рабочих широкого профиля. Ленинград, 1987, с. 91-112.

Юсавичене П. Теория и практика модульного обучения. Каунас «Швиеса», 1989. 272 с.

Dimarco N., Bird D., Norton S.D. Life Style, Learning Style, Learning Structure, Their Congruencies and Student Attitudes and Performance in a Data Processing Course. //J. of Educ. Data Processing. 1980, vol. 16, №2, p. 1-8.

Held M., Karp R.M. A Dynamic Programming Approach to Sequencing Problems. //J. Soc. Indust. and Appl. Math. 1ONN1 (1960), p. 196-210.

Jensen R. A Dynamic Programming Algorithm for Cluster Analysis. //«OpenRes», 1969, №6.

Koopmans T.C. Analysis of Productions an Efficient Combating Activities. Activity Analysis of Productions.

• Land A.H., Doig A.G. An Automatic Method for Solving Discrete Programming Problems. Econometric.
• Tinbergen Jan, Bos H.S. Blum James, Emmerij Lonis, William Gareth Econometric Model of Education. Some Applications. Paris, OESD, 1965.
• Приложение I
• Московский государственный университет пищевых производств
• Кафедра: Автоматизированные системы и вычислительная техника
• Исследования по теме: Автоматизация процесса составления учебных планов вузов
• Анкета экспертных оценок по связности учебного материала
• Специальность: 270300 - технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
• Эксперт: __________________________
• Кафедра:__________________________
• Должность:__________________________
• 1998 г.
• Цель экспертизы
• Весь учебный материал состоит из набора дисциплин, которые можно подразделить на более мелкие составляющие - учебные модули. Многие модули учебного материала информативно связаны между собой, то есть последующие в изучении модули опираются на материал ранее изученных. Будем называть модуль, материал которого используется, предком, а модуль, который использует материал ранее изученных модулей, потомком.
• Целью данной экспертизы является сбор информации, которая обеспечит повышение качества обучения специалиста за счет более эффективного составления плана учебного процесса. Критерием оценки эффективности учебного плана будем считать суммарный временной разрыв между информационно связанными между собой модулями.
• Как заполнять анкету
• Вашему вниманию предлагается анкета экспертных оценок, в которой предлагается описание всех разделов дисциплин, предлагаемых для обучения специалистов с их кратким содержанием. Краткое содержание представляет собой перечисление понятий, определений, законов, умений, вводимых в данном учебном модуле.
• Первая часть экспертизы - это оценка коэффициентов значимости модулей для профессиональной подготовки специалистов, которые проставляются в последней графе таблицы разделов по шкале от 0 до 10. Он характеризует, какая часть материала модуля используется в профессиональной деятельности специалиста. Оценка 10 - весь материал, изучаемый в модуле, будет необходим выпускнику при работе по данной специальности, 0 - материал раздела не нужен для данной специальности (он необходим как база для изучения потомков). Прежде, чем приступить к этой работе, четко представьте себе требования, которые предъявляются к выпускнику этой специальности и выпишите их на бумагу.
• Вторая часть экспертизы - это оценка тесноты связи между учебными модулями. Этот коэффициент оценивается по десятибалльной шкале, исходя из того, какая часть материала предка и насколько интенсивно используется при изучении материала потомка. То есть: 0 - материал предка не используется при изучении материала потомка, 10 - весь материал предка используется при изучении материала потомка с достаточной интенсивностью, 5 - половина материала предка используется при изучении материала потомка с достаточной интенсивностью. Свои оценки проставьте в последнем столбце таблицы следующим образом: номер раздела-предка и в скобках коэффициент тесноты связи с предком.
• Проставляйте данные только по тем разделам, структуру и связи которых Вы хорошо представляете.
• Пример заполнения анкеты

Номер раздела	Краткое содержание раздела	Часы лекций	Часы практических (лабораторных)	Коэффициент значимости для профессиональной подготовки	Разделы-предки и коэффициент тесноты связи с ними

• Учебная дисциплина 1

1.	Раздел 1	17	17	3
2.	Раздел 2	17	17	4	1(4)
3.	Раздел 3	17	17	3	3(4)
4.	Раздел 4	17	17	8	3(4); 1(10); 7(2)

• Учебная дисциплина 2

5.	Раздел 5	17	34	6
6.	Раздел 6	17	34	5	5(4)
7.	Раздел 7	17	34	3	6(4)
8.	Раздел 8	17	34	10	7(4); 1(10)

• В результате получаем следующий граф связности:

Номер раздела	Краткое содержание раздела	Часы лекций	Часы практических (лабораторных)	Коэффициент значимости для профессиональной подготовки	Разделы-предки и коэффициент тесноты связи с ними

• Философия

1.	Мифология и специфика философского знания, восточная философия, античность. Средние века и возрождение, новое время, немецкая классика (Кант и Гегель)	34	17
2.	Философия жизни, экзистенциализм, фрейдизм, прагматизм, русская философия	17	17

• Иностранный язык

3.-14.	Закрепление программы средней школы, изучение нового лексико-грамматического материала, необходимого для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях; различные формы речевой деятельности и формы речи (устной, письменной, монологической или диалогической), овладение лексико-грамматическим минимумом; курс реферирования и аннотирования научной литературы, курс научно-технического перевода.		12 разделов по 17 часов

• Культурология

15.	Школы, направления и теории в культурологии	--	17
16.	История мировой культуры; история культуры России; охрана и использование культурного наследия.	17	34

• История

17.	История.	17	34

• Правоведение

18.	Право, личность и общество; структура права и его действия; конституционная основа правовой системы; частное право; сравнительное правоведение.	--	17

• Социология

19.	Социология	17	17

• Политология

20.	Политология	--	17

• Психология и педагогика

21.	Психология и педагогика.	17	17

• Экономика

22.	Основы экономического анализа, основы обмена, функционирование конкурентного рынка, основы государственного сектора; основные понятия собственности: экономические и правовые аспекты; введение в макроэкономику; деньги, денежное обращение и денежная политика; национальный доход, совокупные расходы, спрос, предложение, ценовой уровень, фискальная политика; макроэкономические проблемы инфляции и безработицы.	17	17
23.	Основные макроэкономические школы.	17	17

• Математика

24.	Алгебра.	17	34-0
25.	Дискретная математика	17	34-0
26.	Анализ	34	34-0
27.	Геометрия.	17	17-0
28.	Вероятность и статистика.	17	17-0

• Информатика

29.	Информация и алгоритмизация.	34	34
30.	Программирование.	-	34

• Физика

31.	Физические основы механики.	17	17-17
32.	Электричество и магнетизм.	17	0-17
33.	Физика колебаний и волн.	17	0-34
34.	Квантовая физика.	17	17-0

• Неорганическая химия

35.	Периодическая система и строение атомов	17	0-17
36.	Растворы.	17	0-34
37.	Окислительно-восстановительные реакции.	17	0-51

• Органическая химия

38.	Классификация и строение органических соединений.	34	0-51
39.	Свойства основных классов органических соединений.	17	17-51

• Аналитическая химия и физико-химические методы анализа

40.	Методы количественного и качественного анализа, титрование.	-	0-85
41.	Физико-химические методы анализа.	17	0-68

• Физическая и коллоидная химия

42.	Химическая термодинамика	34	0-34
43.	Химическая кинетика.	17	0-17
44.	Оптические явления в дисперсных системах	17	0-34

• Биохимия

45.	Белки, нуклеиновые кислоты, ферменты, липиды, витамины	17	0-17
46.	Взаимосвязь процессов обмена веществ в организме.	17	0-17
47.	Роль биохимических процессов в пищевой промышленности.	17	0-34

• Экология

48.	Биосфера и человек. Принципы рационального использования природных ресурсов.	17	17-0

• Инженерная графика

49.	Инженерная графика	17	51-0
50.		-	34-0

• Техническая механика

51.	Теоретическая механика.	17	0-17
52.	Сопротивление материалов.	17	17-0
53.	Детали машин.	17	0-34

• Электротехника

54.	Электротехника	17	17-17

• Безопасность жизнедеятельности

55.	Влияние микроклимата и различных волн на человека	34	0-17
56.	Защитные меры и нормы БЖД	17	0-17

• Процессы и аппараты пищевых производств

57.	Механические и гидромеханические процессы	34	0-17
58.	Законы термодинамики и теплопередачи	17	0-17
59.	Массообменные и мембранные процессы	17	17-0

• Тепло- и хладотехника

60.	Термодинамика	17	0-17
61.	Холодильная техника	17	17-0

• Системы управления технологическими процессами

62.	Технологическая кибернетика и ТАУ	17	0-17
63.	АСУ, АСУТП	17	0-17

• Микробиология

64.	Микроорганизмы	17	0-17
65.	Микробиологический и санитарно-гигиенический контроль в пищевой промышленности.	17	0-17

• Пищевая химия

66.	Компоненты сырья и пищевых продуктов	17	0-17
67.	Пищевые добавки	17	0-17

• Метрология, стандартизация и сертификация

68.	Метрология, стандартизация и сертификация	17	17-0

• Научные основы производства продуктов питания

69.	химические, ф-х., б-х., микробиологические и коллоидные процессы пищевой технологии.	34	17-0
70.	Научные основы пищевых технологий	34	17-0

• Методы исследования свойств сырья и продуктов питания

71.	Анализ нутриентов пищевых продуктов.	-	0-51
72.	Определение компонентов пищевого сырья и пищевых продуктов.-1	-	0-17
73.	Определение компонентов пищевого сырья и пищевых продуктов.-2	-	0-51
74.	Методы оценки качества сырья и продуктов.	-	0-34

• Общая технология отрасли

75.	Виды основного и дополнительного сырья	17	0-17
76.	Нормативы показателей качества, стандартизация.	17	0-34

• Экономика промышленности

77.	Экономика промышленности	34	17-0

• Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий

78.	Современные технологии и оценка их эффективности, свойства сырья	64	0-51
79.	Способы повышения качества и пищевой ценности изделий.	34	0-102
80.	Технологические процессы хлебопекарного, макаронного и кондитерского пр-в.	17	17-0
81.	Правила замены различных видов сырья.	34	0-17

• Проектирование предприятий отрасли

82.	Проектирование предприятий отрасли	34	17-0

• Технологическое оборудование отрасли

83.	Классификация оборудования.	34	-
84.	Требования к оборудованию и вопросы эксплуатации.	34	0-34

• Организация и планирование производства

85.	Производственная структура предприятия, ее эффективность и научная организация туда.	34	17-0

• Биотехнологические основы хлебопекарного производства

86.	Биотехнологические основы хлебопекарного производства	34	-

• Реология полуфабрикатов хлебопекарного производства

87.	Реология полуфабрикатов хлебопекарного производства	17	17-0

• Оптимизация и моделирование технологических процессов

88.	Оптимизация и моделирование технологических процессов	-	0-34

• Гигиена и санитария х/п, кондитерского и макаронного производств

89.	Гигиена и санитария х/п, кондитерского и макаронного производств	17	17-0

• УИР по специальности

89.	УИР по специальности	17	0-85

• Приложение II
• Структура баз.
• Общие классификаторы.

Классификатор циклов дисциплин KL_CYCLE
CYCLE	код цикла (сокращение от первых букв)
NAME	наименование

Классификатор дисциплин KL_DISC
KOD	код дисциплины
NAME	краткое наименование
LONGNAME	полное наименование
CYCLE	код цикла

Классификатор специальностей KL_SPEC
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
NAME	наименование

Классификатор форм обучения KL_FOB
FOB	код формы обучения
NAME	наименование

Классификатор экспертов KL_EXP
KOD	код эксперта
NAME	ФИО эксперта
DOP	дополнительные сведения

• Исходные данные для плана.

Нормы времени по циклам NORM_CYCLE
CYCLE	код цикла
HOURS	минимальное количество часов в цикле дисциплин
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

Нормы времени по дисциплинам NORM_DISC
KOD	код дисциплины
INT_MAX	максимальная интенсивность изучения
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

Экспертные оценки по значимости для профессии EXP_ZN
EXP	код эксперта
RAZDEL	код модуля
KOEF_PROF	коэффициент значимости для профессии
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

Экспертные оценки по связям EXP_SV
EXP	код эксперта
KOD_PRED	код модуля-предка
KOD_POTOM	код модуля-потомка
KOEF_SV	коэффициент тесноты связи
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

Модули с расчасовкой RAZDEL
KOD	код модуля
NAME	краткое наименование
LONGNAME	полное наименование
KOD_DISC	код дисциплины
LEKC	часы лекций
PRACT	часы практических занятий
LABOR	часы лабораторных работ
SAMO	часы самостоятельной работы
INDIV	часы индивидуальных занятий
CONTEN	содержание модуля
NO_OTBOR	участие в расчете
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

“Жесткое” назначение модулей NAZN_RAZ
KOD	код раздела
SEM	номер семестра
DELETE	признак удаления из графа связей
HAND	признак плана, введенного вручную для расчета критерия
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

График учебного процесса UCHGRAF
KURS	номер курса
WEEKS	строка длиной 52 символа с обозначениями типов недель
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
FOB	код формы обучения

Курсовые работы и проекты KURSOV
DISC	код дисциплины
KUR_R	список модулей, после которых назначается курсовая работа
KUR_P	список модулей, после которых назначается курсовой проект
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

• Расчетные базы.

Связи (после обработки экспертных оценок) SVYAZI
KOD_PRED	код модуля-предка
KOD_POTOM	код модуля-потомка
KOEF_SV	коэффициент тесноты связи
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

Цепочки дисциплин SLOY
DISC	код дисциплины
RAZDEL	код раздела
SLOY	номер слоя (номер по порядку в цепочке)

Варианты расчета VARIANT
KOD	номер варианта
SEMESTR	номер семестра
PRIZ	признак заполнения семестра
POINTER	указатель на запись-родитель
DATA	битовая маска для состояния плана к текущему моменту (назначенные модули)
DATA_SEM	битовая маска для заполнения семестра
POSSIBLE	битовая маска для модулей, возможных к назначению
END	признак заполнения плана
Q	значение критерия
WARNING	предупреждения о нарушениях ограничений

Начала и окончания модулей BEG_END
KOD	код варианта
BEG_1	номер недели начала модуля 1
END_1	номер недели окончания модуля 1
BEG_2	номер недели начала модуля 2
END_2	номер недели окончания модуля 2
...........................................................	..........................................................
Q	значение критерия

Учебный план UCHPL
DISC	код дисциплины
SEMESTR	семестр
EXZAM	признак экзамена
ZACHET	признак зачета
KUR_PRO	признак курсового проекта
KUR_RAB	признак курсовой работы
LEKC	часы лекций
LAB	часы лабораторных работ
PRAK	часы практических работ
INDIV	часы индивидуальных занятий
SAMO	часы самостоятельной работы
YEAR	год обучения
SPEC	код специальности
SPECIAL	код специализации
FOB	код формы обучения

• Приложение III

Номер раздела	Номер семестра в расчетном плане 27.03.00	Номер семестра в существующем плане
1	1	1
2	2	2
3	1	1
4	1	1
5	1	1
6	1	1
7	2	2
8	2	2
9	2	2
10	2	2
11	3	3
12	3	3
13	4	4
14	4	4
15	1	1
16	4	4
17	3	3
18	8	8
19	5	5
20	8	8
21	4	4
22	5	5
23	6	6
24	1	1
25	1	1
26	2	2
27	3	3
28	3	3
29	1	1
30	2	1
31	2	2
32	2	2
33	3	3
34	3	4
35	1	1
36	1	1
37	2	2
38	3	3
39	4	4

Номер раздела	Номер семестра в расчетном плане	Номер семестра в существующем плане
40	3	3
41	4	4
42	4	4
43	5	5
44	5	6
45	5	5
46	5	5
47	5	6
48	6	5
49	1	1
50	2	2
51	3	5
52	3	5
53	4	6
54	5	3
55	8	6
56	8	6
57	6	5
58	7	5
59	7	6
60	5	4
61	5	5
62	8	6
63	8	6
64	6	6
65	6	6
66	6	7
67	6	7
68	5	5
69	6	7
70	7	7
71	6	7
72	6	7
73	7	8
74	7	8
75	6	7
76	6	7
77	8	8
78	7	7

Номер раздела	Номер семестра в расчетном плане	Номер семестра в существующем плане
79	8	8
80	9	9
81	9	9
82	9	9
83	7	8
84	8	8
85	9	8
86	7	9
87	9	9
88	9	9
89	9	9
90	9	9

• Приложение IV

Номер раздела	Семестр в существующем плане 55.24.00	Максимизация проф. знач. с учетом связности	Максимизация обобщ. знач. без учета связности	Максимизация обобщ. знач. с учетом связности
1	1	1	1	1
2	2	2	2	2
3	1	1	1	1
4	1	1	1	1
5	1	1	1	1
6	1	1	1	1
7	2	2	2	2
8	2	2	2	2
9	2	2	2	2
10	2	2	2	2
11	3	3	3	3
12	3	3	3	3
13	4	4	4	4
14	4	4	4	4
15	1	1	1	1
16	4	4	4	4
17	3	3	3	3
18	8	8	8	8
19	5	5	5	5
20	8	8	8	8
21	4	4	4	4
22	5	5	5	5
23	6	6	6	6
24	1	1	1	1
25	1	1	1	1
26	2	2	2	2
27	3	2	-	2
28	3	3	3	3
29	1	1	-	1
30	2	2	1	2
31	2	2	2	2
32	2	3	3	3
33	3	4	4	3
34	3	-	-	4
35	1	1	1	1
36	1	1	1	1
37	2	2	2	2

Номер раздела	Семестр в существующем плане	Максимизация проф. знач. с учетом связности	Максимизация обобщ. знач. без учета связности	Максимизация обобщ. знач. с учетом связности
38	3	2	2	2
39	4	3	3	3
40	3	3	2	3
41	4	4	3	4
42	4	4	3	4
43	5	4	3	4
44	5	5	4	5
45	5	4	4	4
46	5	4	4	4
47	5	5	5	5
48	-	4	4	5
49	1	1	1	1
50	2	1	1	1
51	3	3	-	3
52	3	3	3	3
53	4	3	4	4
54	5	7	7	7
55	8	5	5	5
56	8	5	5	6
57	6	5	4	5
58	7	6	5	6
59	7	7	6	7
60	5	5	4	5
61	5	6	5	6
62	8	7	6	7
63	8	7	6	7
64	6	6	5	6
65	6	6	5	6
66	6	6	6	6
67	6	6	6	6
68	7	5	5	5
69	6	6	6	6
70	7	6	6	6
71	6	6	6	6
72	6	6	6	6
73	7	7	7	7
74	7	7	7	7

Номер раздела	Семестр в существующем плане	Максимизация проф. знач. с учетом связности	Максимизация обобщ. знач. без учета связности	Максимизация обобщ. знач. с учетом связности
75	7	5	5	5
76	-	5	5	5
77	-	6	6	7
78	8	7	7	8
79	-	8	8	8
80	-	8	8	8
81	-	-	-	-
82	7	-	-	-
83	7	8	8	8
84	-	-	-	-
85	8	8	7	7
86	-	8	8	8
87	-	8	8	8
88	-	8	8	8
89	-	8	8	8
90	-	-	-	-

• Размещено на Allbest.ru