Інтернет технології в навчальному процесі

Технічні та інформаційні можливості глобальної мережі Інтернет постійно удосконалюються і розвиваються. Користувачі цієї мережі мають необмежений доступ до цієї світової сховища інформації незалежно від віку, місцезнаходження і часу доби.

Цей новий феномен Інтернет має всі технічні, програмні і комунікаційні можливості для використання в саморозвитку особи і організації навчального процесу з використанням найширшого спектру інформаційних ресурсів, про які мріяло не одне покоління педагогів. Проте з появою такого феномена, що володіє всіма цими можливостями, їх використання відбувається стихійно, хаотично і не системно.

Виникає ряд питань:

Яким буде подальше розповсюдження цього впливу?

У чому користь і в чому шкода?

Чи можна управляти процесами формування інформаційних ресурсів?

Як ефективно використовувати інформаційний і програмно-технічний потенціал Інтернет?

Досягнення, що є в даний час в області інформатизації, обумовлені в першу чергу високим рівнем апаратного і програмного забезпечення сучасних і комунікаційних технологій (мультимедіа-, гіпермедіатехнологіі, віртуальна реальність, система Інтернет).

Між тим, використання сучасних комп'ютерних і телекомунікаційних технологій часто не має достатнього науково-педагогічного обгрунтування, створення інформаційних ресурсів відбувається стихійно, а також проглядається недостатня вивченість негативних чинників використання цих технологій.

Обмеженість уявлення в мережі Інтернет науково-популярної, наукової, культурної та освітньої інформації призводить до того, що у молодого покоління виробляється стереотип про Інтернет як розважальному і комерційному інструменті.

Разом з тим Інтернет є дуже потужним інформаційним зброєю, яку можна використовувати для вироблення у молодого покоління духовних і культурних цінностей, отримання наукової та освітньої інформації для свого багатогранного розвитку.

Для вирішення цих проблем необхідний науково-обгрунтований підхід, цілеспрямована психолого-педагогічна робота учених і викладачів. Набуває значущість залучення провідних учених, відомих діячів культури і мистецтва до створення регіональних інформаційних ресурсів.

Узагальнюючи вищесказане, можна виділити проблему дослідження, обумовлену наступною групою суперечностей:

Зростання ролі інформації і знань, реалізованих освітою, безпосередньо починає впливати на соціальні процеси. Поняття «освіта» і «культура» стають єдиними і взаємодоповнюючими поняттями.

Бурхливий розвиток Інтернет, масове підключення користувачів до Інтернету не тільки на виробництві, у навчальних закладах, але і в побуті і недостатнє використання унікальних можливостей Інтернету для виховання і освіти особистості породжують суперечність.

Великий спектр різнорідної інформації в глобальній мережі Інтернет.

Широкі можливості Інтернету по створенню джерел, що фіксують культурну спадщину, і недостатня їх реалізація на практиці.

Хоча Інтернет розвивається як надскладна самоорганізована транспортно-інформаційна система, обумовлена ??відвертістю і нелінійністю, проте,, за деяких умов і підходах цими процесами в якійсь мірі можна управляти, створюючи, цільове інформаційне наповнення.

Створення в мережі Інтернет регіональної інформаційної культурно-освітнього середовища дозволить в якійсь мірі ліквідувати цю прогалину, здійснить інформаційну взаємодію в мережі і дозволить почати цільове створення інформаційного середовища у всьому українському сегменті мережі Інтернет.

Висновок

Стрімкий розвиток мережевих інформаційних технологій, окрім помітного зниження тимчасових і просторових бар'єрів в розповсюдженні інформації, відкрило нові перспективи в сфері освіти.

Можна з упевненістю стверджувати, що в сучасному світі має місце тенденція злиття освітніх і інформаційних технологій і формування на цій основі принципово нових інтегрованих технологій навчання, заснованих, зокрема, на Інтернет-технологіях.

З використанням Інтернет-технологій з'явилася можливість необмеженого і дуже дешевого тиражування учбової інформації, швидкої і адресної її доставки.

Навчання при цьому стає інтерактивним, зростає значення самостійної роботи учнів, серйозно посилюється інтенсивність учбового процесу і т. д.

Ці переваги зумовили активізацію роботи колективів багатьох вузів по впровадженню інформаційних технологій в традиційну модель учбового процесу

Список літератури

інтернет технологія навчання освіта

1. Нові інформаційні технології в навчальному процесі. Мультимедійні навчальні програми. Кручиніна Г.А. Нижній Новгород, 2000.

2. Основи web-технологій. Курс лекцій. П.Б. Храмцов, С.А. Брік, А.М. Русак, А.І. Сурін. Інтернет-Університет Інформаційних Технологій, 2003

3. Настільна книга web-майстри: ефективне застосування HTML, CSS І JavaScript. С. М. Коржинський. / "КноРус", 2000

4. Енциклопедія Інтернет, СПб, 2002

5. Журнали Світ Internet.

Размещено на Allbest.ru