Организация работы учителя в современных условиях

3.1 Методические объединения учителей в Интернете, их структура и назначение

Сетевые сообщества или объединения учителей - это новая форма организации профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

Виртуальный методический кабинет это:

- форма интерактивного общения учителей, где можно обменяться информацией, высказать свою точку зрения, получить консультацию по интересующему вопросу;

- возможность организовать эффективное методическое пространство для учителей, с доступом к необходимой информации в любое время суток,

- оперативная методическая помощь молодым специалистам,

- возможность принять активное участие в виртуальных методических мероприятиях, представить опыт работы.

Задачей виртуального методического кабинета является организация сетевого взаимодействия, совместный поиск решения проблем, написание коллективных статей, участие в телекоммуникационных мероприятиях.

В этой главе мы рассмотрим некоторые сетевые сообщества, а именно, виртуальные объединения учителей в нашей стране и за рубежом. Это - Всероссийский Интернет - педсовет http://www.pedsovet.org/, http://www.openclass.ru/ - Открытый класс, «Интернет - государство учителей» (ИнтерГУру www.intergu.ru), Сеть творческих учителей - http://www.it-n.ru , некоторые региональные объединения учителей России и Еропейская Школьная Сеть www.eun.org.

Интенсивное развитие информационных технологий меняет современный мир, меняются формы общения людей. Электронная почта, факсимильная и сотовая связь позволяют в считанные секунды получить или отправить информацию с любой точки земного шара. Люди становятся ближе друг к другу, характер взаимоотношений меняется: ускоряется процесс обсуждения и принятия решений по многим вопросам, расширяется круг заинтересованных лиц. Интернет с его возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует виртуальному объединению групп людей по интересам. В сети создаются профессиональные объединения и сообщества. Сетевое сообщество (Net Community, Virtual Community) обозначает сообщество людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет. Интернет стал неотъемлемой частью нашей жизни, мы пользуемся его ресурсами и возможностями в разных жизненных ситуациях и с разными целями. Цель может быть развлекательная (игровая), информационная, учебная и профессиональная.

В Росси в настоящее время успешно действуют виртуальные объединения учителей-предметников, например, на сайте Федерации Интернет Образования, Московского центра Интернет-образования http://center.fio.ru/som/ СОМ - Содружество методических объединений - это раздел сайта, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы. На страницах, посвященных любому учебному предмету, можно найти: минимумы или стандарты образования; рекомендованные МО РФ или авторские программы; примерные поурочные планы; методические рекомендации по использованию компьютерных технологий и Интернет-технологий на уроке; методические рекомендации по преподаванию конкретных тем; аннотации CD-ROM образовательного назначения и методики работы с ними; интересные научные факты и открытия; варианты контрольных, тестовых и лабораторных работ; учебную и методическую литературу по предметам, а также аннотации новых публикаций (как электронных так и традиционной печатной продукции); биографии ученых; аннотированные ссылки на Интернет-ресурсы образовательного назначения; интересные исследовательские работы учащихся; информацию о конференциях, форумах, а также, новости сети; и многое-многое другое. СОМ - это профессиональное сообщество учителей, единое образовательное пространство, предоставляющее максимальные возможности для обмена информацией, опытом, повышения профессионального уровня, для наиболее полного использования образовательного потенциала учителя в современном обществе.

Стремительное развитие общества, глобальные изменения, связанные с процессом информатизации, предъявляют новые требования к современному учителю.

В условиях Интернет человек не одинок, ему открыт весь мир. Интернет предоставляет учителям уникальную возможность проявить свой профессионализм, организовать свою профессиональную деятельность в сети, обмениваться опытом с зарубежными коллегами. Современный учитель постоянно испытывает потребность общения с коллегами, обмена опытом, консультаций со специалистами не только внутри своего коллектива или региона, но и с зарубежными коллегами. Такую возможность предоставляет Интернет. Всё заметнее возрастает потребность учителей в активизации своей профессиональной деятельности в сети. Возникает необходимость создания такого пространства в сети, которое бы дало возможность учителям найти ответы на многие волнующие их профессиональные вопросы, проявить свою активность и повысить свою профессиональную подготовку, не выходя из дома и не отрываясь от учебного процесса.

Такое сетевое пространство - это виртуальное методическое объединение (ВМО) учителей, имеющее научную базу в общей системе непрерывного образования. Основные цели данного объединения это подготовка учителей для профессиональной деятельности в сети, организация и проведение курсов повышения квалификации через дистанционную форму обучении. Учителям предлагаются рекомендации по возможной деятельности в сети, методические разработки по участию или проведению различных мероприятий в сети (проектов, конкурсов, конференций, форумов и т.д.). ВМО учителей - это база информационных ресурсов, это место профессионального сетевого общения и повышения квалификации.

Министерство образования РФ, Федерация Интернет Образования предлагают следующую форму общения работников образования. Накануне нового учебного года глобальная сеть Интернет ежегодно приглашает всех учителей, работников образования на очередной Всероссийский традиционный виртуальный педагогический совет http://pedsovet.org . Интернет-педсовет - это безграничное пространство для общения учителей на расстоянии, это одна из форм дистанционной деятельности и возможность повышения профессиональной квалификации. Интернет-педсовет - это сетевое сообщество работников образования. Учителя из разных городов и сёл делятся своим опытом работы, обсуждают волнующие их вопросы, имеют возможность напрямую общаться с авторами учебников, учёными, специалистами системы образования. Важно отметить, что процент участников из сельской местности ежегодно увеличивается. Сегодня темы педсовета волнуют все педагогические коллективы. Благодаря реализации государственной программы «Компьютеризация сельских школ», учителя многих сельских школ получили возможность активного участия в Интернет-педсовете. Участники Всероссийского Интернет-педсовета обсуждают актуальные вопросы процесса модернизации школы, дистанционного обучения, делятся своими успехами в школе, городе, селе, районе.

На данном сетевом сообществе присутствуют следующие разделы:

- Новости (здесь можно познакомиться с последними новостями в области образования)

- Календарь (в данном разделе содержится хронологическая информация известных событий, дат рождения известных людей и т.д.)

- Секции (в данном разделе можно поучаствовать в обсуждении различных вопросов, в зависимости от секции которую выберет участник)

- Консультации (здесь можно получить консультацию у коллег и специалистов)

- Медиатека (в данном разделе представлены методические разработки учителей, здесь же можно разместить свой материал)

- Форумы

- Блоги

- Участники (здесь можно познакомиться с участниками сообщества)

- Мой профиль (в данном разделе можно добавить информацию о себе, создать личный профиль)

- Помощь (В этом разделе собрана справочная информация, призванная сделать использование сайта доступным и эффективным)

Другой пример сетевого сообщества российских учителей это проект «Интернет - государство учителей» (ИнтерГУру www.intergu.ru), проект Минобразования России, Федерации Интернет Образования, издательства «Просвещение». Основная цель проекта - Создание сетевого сообщества творческих учителей.

Цели и задачи данного сообщества:

- Оказание поддержки профессиональной деятельности учителя

- Предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность

- Создание и поддержка новых образовательных инициатив

- Создание единого информационного педагогического ресурса

- Организация практической деятельности учителей в сети.

- Развитие и реализация творческих способностей участников проектов

- Создание пространства психологической комфортности учителя.

ИнтерГУру - это открытая система самостоятельных сетевых проектов («Территорий»), связанных между собой игровой экономической схемой. Основные виды деятельности «Интернет-государства учителей»: знакомство участников с образовательными ресурсами, обсуждение проблем образования, участие в деловых играх, обмен опытом работы, консультации со специалистами, тестирование по различным областям знаний, создание своих тестов и методическая помощь учителям.

В данной системе содержатся следующие разделы:

- Инфотека (содержит банк образовательных ресурсов)

- Педсовет (в данном разделе происходит обсуждение разных проблем в области образования)

- Педагогический класс (здесь педагоги делятся опытом, как можно выйти из затруднительных ситуаций без ущерба собственному достоинству)

- Коллекция фактов (здесь можно найти определенные факты по интересующей теме)

- Профи-консультант (в данном разделе можно задать вопрос и получить на него ответ от коллег и специалистов)

- Тест - центр (в данном разделе можно пройти тестирование по различным областям знаний, а также создать свой тест)

- CD- маркет (можно приобрести настоящие диски за деньги сайта (гурики)

- Академия (Академия ИнтерГУру - сетевое общественное, профессионально-экспертное сообщество в рамках проекта ИнтерГУру).

- Конкурсный зал (конкурс учительских команд)

- Проект ИСО (информация о предстоящих курсах)

- Детская территория (http://www.childfest.ru/ - сайт для учащихся, на котором они могут поучаствовать в викторинах и проектах).

Также широко известна площадка сетевого сообщества Открытый класс (http://www.openclass.ru). Сообщество создано для предоставления и обсуждения творческих материалов, продуктов инновационной деятельности педагогами школ и других образовательных учреждений.

С помощью личных настроек в сетевых педагогических сообществах, можно поддерживать активность, используя следующие средства:

Средством в данном случае будет являться набор инструментов, позволяющих управлять контентом сообщества. Например:

Инструмент для создания дочернего сообщества, внутри основного

Инструмент создания Вики - страницы;

Блог ;

Форум;

Форма обратной связи между членами сообщества (внутренняя переписка);

Фотогалерея;

Инструмент создания объявлений и сообщений;

и.т.д.

В разделе Предметный каталог можно найти методические материалы по различным предметам в различных формах: разработки уроков, внеклассных мероприятий, электронные тестовые задания, уроки - презентации, материалы к подготовке ЕГЭ.

Наибольший интерес для обмена опытом между учителями является раздел сайта Ресурсы сайта, в разделе можно найти много интересных цифровых образовательных ресурсов и разместить свои.

Россия это огромная территория. В каждом регионе имеются свои образовательные сетевые центры, где успешно действуют региональные виртуальные объединения учителей. Так, например, в Приморском крае на базе Приморского института переподготовки и повышения квалификации работников образования (ПИППКРО http://www.pippkro.ru/) действует сетевое сообщество педагогов Приморья (http://iso.pippkro.ru/). Данное сообщество это добровольное профессиональное сообщество преподавателей, применяющих в обучении со школьниками и учителями новейшие информационные технологии, формы и методы.

Основная цель ВМО учителей Приморского края - это организация информационного образовательного пространства для дистанционного повышения квалификации, обмена передовым педагогическим опытом, методическими наработками, программами, электронными учебными материалами.

В данном сетевом сообществе выделяются следующие рубрики:

- Сетевые сообщества педагогов (здесь представлены следующие сообщества: создание электронных ресурсов, сетевое сообщество учителей- партнеров программы Intel, сообщество общественно - активных школ)

- Профи-консультант (здесь можно задать вопрос на интересующую тему и получить ответ специалиста)

- Медиатека (в данной рубрике представлены материалы: уроки с ИКТ, информационные образовательные ресурсы, информационные блоки по предметам, методические материалы)

- Педагогическая академия (данная рубрика содержит информацию о предстоящих курсах и семинарах)

- Образовательные Интернет ресурсы (в данном разделе представлены ссылки на образовательные сайты)

В последнее время в прессе всё чаще появляется информация о международных сетевых сообществах в сфере образования. В 2004 году в столице Великобритании прошла первая конференция учителей-новаторов Microsoft Forum for Innovative Teachers, на которую собралось около ста педагогов из 45 стран Европы. Целью данного мероприятия является формирование международного сообщества учителей, активно использующих в своей работе новейшие информационные технологии, и предоставление им возможности обмена опытом со своими коллегами из различных стран мира. Представительство Microsoft в России и СНГ оказывает поддержку российским участникам конференции.

Информационное пространство, предназначенное для учителей и учащихся, уже давно зарекомендовало себя в Европейской сети. Это сервер Европейской школьной сети (www.eun.org). Европейская Школьная Сеть - это международное сообщество более чем 26 Европейских Министерств образования, целью которого является внедрение информационных и коммуникационных технологий (ICT - Information and Communications Technology) в образование Европы. Главный офис находится в Брюсселе (Бельгия), более 30 специалистов организуют деятельность этого сообщества.

Одним из значительных разделов Европейской Школьной Сети является Виртуальная школа (Virtual School) http://www.eun.org/vs.

Виртуальная Школа создана учителями для учителей и является «местом встречи» учителей из разных стран для обсуждения методических вопросов, планов уроков, обмена опытом использования информационных технологий в процессе обучения разным предметам. Учителя единодушно заявляют: «Мы поддерживаем использование информационных технологий в школах. Это облегчает процесс объединения школ Европы». Виртуальная Школа образована группой европейских учителей, которые создали сообща различные образовательные ресурсы. Учителя из 17 стран Европы собрали образовательный материал по направлениям: искусство, биология, химия, культура, экономика и бизнес, английский язык, французский язык, испанский язык, окружающая среда, география, история, литература, математика, музыка, физика, начальная школа и др. Учителям предоставляется возможность размещения на сайте интересных разработок своих уроков, внеклассных мероприятий и других материалов для того, чтобы большее количество людей могли воспользоваться ресурсами.

В Европейской Школьной сети для учителей имеется раздел «Новости» Teachers Newsletter, на которые можно подписаться teacher-letter-en-subscribe@listserv.eun.org. Дважды в месяц рассылается информация о последних проектах в сети, образовательных ресурсах, об интересных событиях школьной жизни разных стран. Эти новости рассылаются тысячам школ и институтов стран Европы и других стран. Информация даётся на 11 языках - английском, французском, португальском, испанском, итальянском, датском, шведском, голландском, еврейском, славянском и исландском.

Ещё одним важным разделом Европейской Школьной сети является «место» общения - Collaboration Area - www.eun.org/projects/. Этот раздел предназначен для школ и учителей, в данный момент принимающих участие в международных проектах, интересующихся проводимыми проектами и желающих найти партнёров по переписке. Главная цель этого раздела - помощь в организации и проведении телекоммуникационных проектов среди школ из разных стран. Постоянно действующий форум помогает решить многие вопросы, связанные с проведением проектов.

Сетевые педагогические сообщества можно рассматривать как площадку для непрерывного самообразования и повышения профессиональной компетенции педагога. На базе сообществ постоянно проводят дистанционные семинары, мастер - классы, курсы повышения квалификации. Очень удобно, не отрываясь от основного места жительства и места работы путём сетевого взаимодействия повысить свой профессиональный статус.

Заключение

Социальные и экономические изменения, происходящие в нашей стране, влияют на весь уклад жизни людей. Одним из следствий этих изменений является информатизация нашего общества, переход его на новый технологический уровень, использование новых средств коммуникации, хранения и обработки информации.

Педагогика, как наука о воспитании подрастающего поколения, не может оставаться в стороне от этих процессов, так как именно она ответственна за подготовку молодых людей к жизни в быстроменяющемся мире.

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.

В данной курсовой работе рассматривалась проблема организация работы учителя в современных условиях.

В процессе исследования была произведена следующая работа:

- проанализирована педагогическая литература, а так же периодические издания и учебники по информатике;

- исследованы существующие новые информационные технологии, которые могут быть использованы в работе учителя;

- проанализированы Интернет-сайты предназначенные для учителей и виртуальные методические объединения учителей.

Подводя итог обзора имеющейся литературы, можно сказать, что компьютер, как основное общедоступное средство применения информационных технологий в разных сферах жизни, может быть эффективно использован почти во всех сферах педагогической деятельности:

-использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

-использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

-использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

-использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;

-организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;

-использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга;

-интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий.

Проведенное исследование показало, что массовая компьютеризация обучения создает необходимость большого целенаправленного труда в данной сфере: необходима качественная подготовка педагогических кадров готовых использовать современные ИКТ в своей практической деятельности; в школах нужно создать все условия для удобного применения ИКТ (это и материально-техническая база, и различные программные продукты образовательного цикла, и постоянный доступ в Интернет); нужны глубокие и разносторонние исследования процесса обучения с точки зрения целесообразности и эффективности внедрения средств новых информационных технологий, детальная разработка конкретных методик.

Практическим результатом данной работы стали приведенные в Приложении разработанные анкеты для определения ИКТ - компетентности современного учителя, Перечень компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ.

Так же в третьей главе был дан сравнительный анализ некоторых наиболее известных виртуальных методических объединений и сообществ, представлены их адреса в сети Интернет. Участие в данных сообществах позволят педагогу осуществить постоянное непрерывное самообразование и повышение профессиональной компетенции.

Все поставлены задачи курсовой работы были выполнены.

Считаю, что цель работы достигнута.

Литература

1. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. - М.:Педагогическое общество России, 2000.-224 с.

2. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.:Школа-Пресс, 1994. - 205 с.

3. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.-96 с.

4. Книги авторского коллектива «Под редакцией»

5. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. - М.:Можайск-Терра, 2000. - 431 с.

Дистанционное обучение: Учеб. Пособие / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. - 192 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб.пособие для студ.пед.вузов и системы повыш.квалиф.пед.кадров / Е.С.Полат,М.Ю.Бухаркина,М.В.Моисеева,А.Е.Петров;Под ред.Е.С.Полат. - М. : Академия, 2000. - 272 с.

7. Статья в журнале или газете

8. Беренфелъд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) // Вопросы образования. 2005. № 3. с. 104 -143.

9. В.И. Богословский, В.А. Извозчиков, С.М. Попов и др. Глобальная сеть интернет в модели информатизации школы / / Наука и школа. - 2001. - № 3. - С. 53-57

10. Извозчиков В.В., Соколова Г.Ю., Тумалева Е.А. Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. - 2000. - №4. С. 42-49

11. Невуева Л.Ю., Сергеева Т.А. О перспективных тенденциях развития педагогических программных средств // Информатика и образование. 1990. № 3. С. 5-10

12. Полат Е. С Петров А. Е. Дистанционное обучение: Каким ему быть? // Педагогика. - 1999. - № 7. С. 29-34

13. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах // Информатика и образование. - 2001. - №5. с.12-17

Нормативные документы

1. Приказ Минобразование России от 01.04.2003 «О программе модернизации педагогического образования» № 1313

Программа модернизации педагогического образования от 01.04.2003 г. N 1313

Электронный ресурс удаленного доступа

1. Научно-методический журнал «Педагогические и информационные технологии в образовании». Режим доступа к журналу http://scholar.urc.ac.ru/ped_journal/number.html

2. Информационно-коммуникационные технологии в образовании /Система федеральных образовательных порталов. Режим доступа http://www.ict.edu.ru

3. Министерство образования и науки. / Российский общеобразовательный портал./Система федеральных образовательных порталов. Режим доступа http://www.school.edu.ru

4. Президент России./ Официальный сайт. Режим доступа http://archive.kremlin.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ) ПРИКАЗ 01.04.2003 Москва № 1313

О программе модернизации педагогического образования

В целях реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р, Министерством образования Российской Федерации подготовлен проект Программы модернизации педагогического образования (далее Программа), который широко обсуждался педагогической общественностью, был поддержан в целом, доработан с учетом замечаний и предложений, одобрен коллегией Минобразования России. Во исполнение решения коллегии Минобразования России от 18.02.2003 № 2/1

п р и к а з ы в а ю :

1. Утвердить Программу модернизации педагогического образования (приложение).

2. Департаменту общего образования (А.В.Баранникову) совместно с Управлением среднего профессионального образования (П.Ф.Анисимовым) и Советом по педагогическому образованию при Министерстве образования Российской Федерации (В.Л.Матросовым) в 10-дневный срок:

2.1. Направить Программу в органы управления образованием субъектов Российской Федерации и образовательные учреждения, реализующие программы среднего, высшего и дополнительного профессионального (педагогического) образования.

2.2. Подготовить проект распоряжения об утверждении состава совета Программы для обеспечения координации действий исполнителей при реализации Программы.

3. Департаменту общего образования (А.В.Баранникову) совместно с Управлением развития образования (П.Е.Кондрашовым), Управлением развития и планирования научных исследований (М.Н.Стрихановым), с Управлением информационных технологий в образовании (Поляковым А.А.), Управлением развития материально-технической базы, социальной сферы и имущественных отношений (Сергеевым С.К.) ежегодно, начиная с 2003 года, предусматривать в установленном порядке финансирование и реализацию мероприятий Программы.

4. Рекомендовать государственным органам управления образованием субъектов Российской Федерации разработать на основе Программы региональные программы модернизации педагогического образования на 2003- 2006 годы.

5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя Министра В.А.Болотова. Министр В.М.Филиппов

УТВЕРЖДЕНА

приказом

Министерства образования Российской Федерации от 01.04.2003 г. N 1313

ПРОГРАММА МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогическое образование, являясь составной частью системы образования России, выполняет актуальную задачу кадрового обеспечения дошкольного, среднего, специального и дополнительного образования, а также начального, среднего и высшего профессионального образования. Необходимость модернизации педагогического образования определяется задачами, поставленными в Концепции модернизации российского образования до 2010 года, внутренними закономерностями развития педагогического образования и перспективными потребностями развития личности, общества и государства. Подготовленные в системе педагогического образования специалисты призваны стать носителями идей обновления на основе сохранения и приумножения лучших традиций отечественного образования и мирового опыта.

Цель модернизации педагогического образования - создать механизм эффективного и динамичного функционирования педагогического образования в условиях осуществления модернизации российского образования.

Результатом модернизации педагогического образования должна стать обновленная система подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов, отвечающая требованиям, предъявляемым обществом к педагогическим кадрам.

Разработанная система мер по модернизации педагогического образования преемственно дополняет Программу развития системы непрерывного педагогического образования в России на 2001-2010 годы, утвержденную коллегией Министерства образования Российской Федерации в 2001 году.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной подготовки педагогов

1.1. Создание системы прогнозирования изменения потребности в педагогических кадрах с учетом имеющегося кадрового потенциала и перспектив развития системы образования.

1.2. Создание системы регулирования трудоустройства и закрепления выпускников вузов в общеобразовательных учреждениях.

1.3. Преодоление отставания материально-технической базы и ресурсно-информационного обеспечения педагогических образовательных учреждений от уровня современных требований.

1.4. Поддержка учебных и учебно-научных педагогических комплексов, обеспечивающих непрерывность педагогического образования.

1.5. Разработка системы взаимодействия государственных органов управления образованием и педагогических образовательных учреждений разного уровня внутри субъектов федерации и федеральных округов в целях обеспечения доступности и повышения качества педагогического образования.

1.6. Создание и внедрение современных средств контроля качества образования на всех уровнях и ступенях системы непрерывного педагогического образования.

1.7. Оптимизация структуры управления, в том числе в субъектах Российской Федерации, педагогическим образованием в целях эффективного решения задач модернизации образования.

1.8. Обеспечение мониторинга системы педагогического образования и хода ее модернизации.

2. Совершенствование содержания и форм подготовки педагогов

2.1. Приведение квалификационных требований к педагогическим работникам в соответствие с задачами модернизации образования.

2.2. Корректировка содержания подготовки учителей с учетом обновления содержания и технологий общего образования, в первую очередь по физической культуре, дисциплинам социально- гуманитарного блока, иностранному языку.

2.3. Корректировка содержания и форм подготовки учителей начальных классов с учетом вариативных программ и введения раннего изучения иностранного языка, информационных и коммуникационных технологий.

2.4. Разработка системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров для обеспечения профильного обучения в старшей школе.

2.5. Обучение педагогов использованию информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.

2.6. Разработка системы подготовки кадров к педагогической деятельности в полиэтнической и поликультурной среде.

2.7. Разработка и апробация в образовательных учреждениях современных моделей практической подготовки студентов.

2.8. Обновление форм и методов подготовки студентов к реализации задач воспитания в образовательных учреждениях всех видов и типов.

2.9. Разработка подходов к теоретической и практической подготовке педагогических кадров для работы в малокомплектной сельской школе в условиях обновления структуры и содержания общего образования.

2.10. Разработка содержания дополнительного профессионального образования (стажировка, профессиональная переподготовка, повышение квалификации), обеспечивающего включение действующих педагогических кадров в решение задач модернизации общего образования.

2.11. Разработка и реализация эффективных форм дополнительного профессионального образования, в том числе на основе интерактивных методов и обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

2.12. Разработка и апробация современного содержания и новых форм повышения квалификации работников педагогических образовательных учреждений среднего, высшего и дополнительного профессионального образования в целях подготовки к решению задач модернизации образования.

3. Научное и учебно-методическое обеспечение обновления педагогического образования

3.1. Обновление государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального педагогического образования с целью обеспечения преемственности уровней и ступеней образования и усиления его практической направленности.

3.2. Обновление Перечня направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования, Классификатора специальностей среднего профессионального образования в части педагогического образования с учетом перспективных потребностей системы образования, общества и государства.

3.3. Уточнение перечня специализаций, профилей подготовки, магистерских программ и дополнительных профессиональных образовательных программ педагогического профиля, направленных на подготовку кадров для опережающего решения актуальных задач модернизации образования.

3.4. Разработка согласованных требований к содержанию и качеству психолого-педагогической и предметной подготовки с учетом специфики уровней и ступеней педагогического образования.

3.5.Проведение исследований для определения приоритетных научных направлений в педагогике, психологии и методиках преподавания предметов в целях координации научной работы и повышения эффективности использования научного потенциала системы педагогического образования.

3.6.Реализация мер по поддержке и стимулированию перспективных фундаментальных и прикладных научных исследований, развитию сложившихся научных школ и приоритетных научных направлений в системе педагогического образования.

3.7.Разработка и апробация новых методик практической подготовки педагогов по вопросам профилактики беспризорности, безнадзорности, социального сиротства, а также психолого- педагогической поддержки личности и семьи.

3.8. Усиление фундаментальной подготовки педагогов, формирование их способности к исследовательской деятельности в психолого-педагогической и предметной сфере.

3.9. Подготовка педагогов к использованию новых средств измерения качества обучения.

3.10. Разработка нового поколения учебников по психолого- педагогической и предметной подготовке для системы педагогического образования.

3.11. Создание федеральных комплектов учебно-методической литературы, в том числе на электронных носителях, для педагогических направлений и специальностей.

3.12. Создание комплекта программ и учебно-методических пособий для подготовки педагогов к решению задач воспитания.

3.13. Разработка учебно-методических комплектов для системы дополнительного профессионального образования, направленных на решение задач модернизации общего образования.

Анкета по ИКТ

Пожалуйста, внимательно прочитайте описание характеристик в столбцах A, B, C, D.

Затем в каждом вопросе отметьте соответствующую категорию (A,B,C,D).

А - Конечно, знаю и могу научить (показать)
В - Сяду за компьютер - вспомню
С - Представляю в общих чертах
D - Ничего не могу сказать

Не стесняйтесь признаваться в своих пробелах и/или неумениях. Анкета поможет сформировать траекторию Вашего обучения оптимальным образом.

1.Фамилия, имя, отчество:

2.Образование: (среднее, высшее, кандидат наук)

_____________________________________________________________

3. Муниципалитет

____________________________________________________________

4. Место работы

_____________________________________________________________

5. Должность:

_____________________________________________________________

6. Стаж работы преподавателем:

_____________________________________________________________

Навыки работы в Windows

Что такое рабочий стол?:

А	В	С	D

Как изменить размеры окна?

А	В	С	D

Как создать новую папку?

А	В	С	D

Как изменить имя папки?

А	В	С	D

Как удалить папку?

А	В	С	D

Как переместить файл из одной папки в другую папку?

А	В	С	D

Как скопировать файл из одной папки в другую папку?

А	В	С	D

Как изменить имя файла?

А	В	С	D

Как удалить файл?

А	В	С	D

Как найти нужный файл по имени, если Вы не знаете, в какой папке он находится?

А	В	С	D

Как удалить ненужную программу (приложение Windows)?

А	В	С	D

Как открыть/скрыть окно "Папки" в программе Проводник?

А	В	С	D

Как отсортировать файлы в папке по времени создания?

А	В	С	D

Как создать ярлык для запуска Программы?

А	В	С	D

Как запустить программу Калькулятор в режиме (виде) "Инженерный"?

А	В	С	D

Как открыть/скрыть Панель быстрого запуска?

А	В	С	D

Как изменить количество часто используемых Программ, отображающихся в меню Пуск?

А	В	С	D

Как заархивировать (разархивировать) файл, несколько файлов, поместив их в один архив?:

А	В	С	D

Как дефрагментировать жесткий диск?

А	В	С	D

Word

Проверка умения работы с Word

Как задать абзацный отступ?

А	В	С	D

Как изменить размеры шрифта?

А	В	С	D

Как скопировать и вставить в другое место часть текста?

А	В	С	D

Как автоматически заменить один и тот же термин по всему тексту документа?

А	В	С	D

Как создать таблицу?

А	В	С	D

Как добавить/удалить столбцы и строки таблицы?

А	В	С	D

Как написать текст в несколько колонок?

А	В	С	D

Как вставить в текст рисунок или фотографию?

А	В	С	D

Как автоматически создать/обновить оглавление документа?

А	В	С	D

Организация коллективной работы над документом: как добавить примечания рецензента?:

А	В	С	D

Как сделать закладку в документе и осуществлять переходы на нужные закладки?

А	В	С	D

Как записать и использовать макрос?

А	В	С	D

Как создать новую панель инструментов и создать на ней нужные кнопки?

А	В	С	D

Как создать новое меню в строке меню?

А	В	С	D

Excel

Навыки работы в Excel

Как ввести и отформатировать данные в ячейке?

А	В	С	D

Как скопировать и вставить ячейку?

А	В	С	D

Как задать границы таблицы и заливку ячеек?

А	В	С	D

Как отсортировать данные таблицы по одному из столбцов?

А	В	С	D

Как поставить фильтрацию данных?

А	В	С	D

Как создать диаграмму с помощью Мастера диаграмм?

А	В	С	D

Как создать абсолютную ссылку?

А	В	С	D

Как изменить построение диаграммы с "по строкам" на "по столбцам"?

А	В	С	D

Как создать таблицу, в которой автоматически бы вычислялось число заполненных ячеек, если заполнены не все?

А	В	С	D

Как вставить электронную таблицу из Excel в документ Word?

А	В	С	D

Как добавить примечание к ячейке?

А	В	С	D

Как построить сводную таблицу?

А	В	С	D

PowerPoint

Навыки работы в PowerPoint

Как сделать презентацию на основе шаблона оформления?

А	В	С	D

Как сделать слайд скрытым.?

А	В	С	D

Как задать угол поворота автофигуры?

А	В	С	D

Как задать гиперссылки внутри презентации?

А	В	С	D

Как настроить анимацию объектов на слайде?

А	В	С	D

Как создать образец слайдов и использовать его в работе?

А	В	С	D

Как нарисовать на слайде сложную кривую, а затем ее изменить?

А	В	С	D

Как изменить цветовую схему оформления презентации?

А	В	С	D

Как сделать звуковое сопровождение показа слайдов?

А	В	С	D

Как создать гиперссылку на произвольный показ?

А	В	С	D

Как воспользоваться командой "Создать итоговый слайд"?

А	В	С	D

Как экспортировать презентацию в Word?

А	В	С	D

Как сделать так, чтобы в зависимости от Вашего желания объект на слайде появлялся бы или не появлялся?

А	В	С	D

Access

Навыки работы в Access

Что такое свойства полей, типы данных, их установка?

А	В	С	D

Что такое ключевое поле?

А	В	С	D

Как создать запрос?

А	В	С	D

Что такое вычисляемые поля в запросах?

А	В	С	D

Как создать форму для работы с данными?

А	В	С	D

Как создать отчет?

А	В	С	D

Интернет

Навыки работы в Интернете

Как сделать закладку в браузере в Избранном?

А	В	С	D

Как создать учетную запись почты в Outlook Express?

А	В	С	D

Как изменить время хранения записей в Журнале Internet Explorer?

А	В	С	D

Как переслать фотографии по электронной почте?

А	В	С	D

Как поступить, если в окне браузера текст отображается в виде нечитаемых символов, например, «гДПЮБЯРБСИРЕ, ФХРЕКХ хМРЕПМЕРЮ!»?

А	В	С	D

Что такое расширенный запрос?

А	В	С	D

Что такое Web-чат и чем он отличается от Форума и Live Journal?

А	В	С	D

Работа с растровыми изображениями

Как изменить размеры и разрешение растрового изображения

А	В	С	D

Как скопировать/вставить фрагмент произвольной формы (в Photoshop, GIMP, Fotofile - на выбор)?

А	В	С	D

Как изменить яркость и контрастность изображения?

А	В	С	D

Как использовать инструмент «Уровни» (в Photoshop, GIMP, Fotofile, Xnview, Irfanview - на выбор)?

А	В	С	D

Как увеличить резкость изображения (в Photoshop, GIMP, Fotofile, Xnview, Irfanview - на выбор)?

А	В	С	D

Как изменить прозрачность слоя (в Photoshop, GIMP)?

А	В	С	D

Как убрать мелкий дефект (родинку) на лице?

А	В	С	D

Как превратить цветное изображение в тонированное?

А	В	С	D

Как оптимизировать размер файла изображения для Web-страницы?

А	В	С	D

Как создать анимированный GIF?

А	В	С	D

Построение сайтов

Как задать кодовую таблицу для Web-страницы?

А	В	С	D

Как задать цвет или текстуру фона Web-страницы?

А	В	С	D

Как вставить рисунок на Web-страницу?

А	В	С	D

Как форматировать текст на Web-странице?

А	В	С	D

Как добавить мета-теги?

А	В	С	D

Как вставить в Web-страницу звук?

А	В	С	D

Как сделать текст на Web-странице в несколько колонок?

А	В	С	D

Как связать две Web-страницы с помощью гиперссылок?

А	В	С	D

Как использовать CSS?

А	В	С	D

Как сделать фреймовую структуру?

А	В	С	D

Как опубликовать сайт?

А	В	С	D

Как сделать Image Map?:

А	В	С	D

Как внедрить в страницу готовый скрипт?

А	В	С	D

Для создания WEB-страниц я использую: Notepad, FrontPage, Netscape Composer, Dreamweaver, HotDog, HomeSite, другой редактор:

А	В	С	D

Перечень компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ

1. Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ.

2. Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе.

3. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ.

4. Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс.

5. Владение приёмами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов.

6. Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.):

a. вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;

b. подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приёмами работы с инструментами векторной графики;

c. приёмами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчётами);

d. приёмами построения графиков и диаграмм;

e. методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.п.);

7. Владение простейшими приёмами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики:

a. приёмами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web-страницах;

b. приёмами вывода изображений на печать, записи на CD.

8. Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности:

a. приёмами навигации и поиска образовательной информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;

b. приёмами работы с электронной почтой и телеконференциями;

c. приёмами работы с файловыми архивами;

d. приёмами работы с интернет-пейджерами (ICQ, AOL, и т.п.) и другими коммуникационными технологиями.

9. Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.

10. Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности:

a. наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности;

b. наличие представлений о структуре web-страницы;

c. владение простейшими приёмами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта - файловой системы;

d. владение приёмами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интранет и Интернет.

Учитель компетентен в области информационно-коммуникационных технологий, если:

ведёт поиск и отбор дополнительной информации для обучения с использованием Интернет-ресурсов;

представляет образовательную информацию с использованием различных компьютерных средств;

участвует в работе сетевых объединений преподавателей, Интернет-конференциях с целью повышения своего профессионального уровня;

разрабатывает компьютерные тесты, системы рейтинговой оценки знаний учащихся на основе стандартных приложений и программ-оболочек;

формирует собственные базы данных из Интернет-ресурсов учебного назначения;

создает учебные пособия и материалы на электронных носителях с использованием стандартных приложений и инструментальных средств;

применяет готовые мультимедийные разработки в образовательных и воспитательных целях;

управляет учебно-воспитательным процессом с помощью стандартных приложений и специальных компьютерных программ.