Успешное формирование профессионализма и развитие личности, психологическую готовность к профессиональной деятельности определяет профессиональная мотивация. Профессиональная мотивационная сфера формируется через обучение и формирование профессионально значимых установок.

В исследовании участвовали 176 обучающихся в Медицинском институте обоего пола 1-2 курса в возрасте 18-19 лет. В ходе исследования использовали методики изучения мотивов и мотивации профессиональной деятельности, диагностики учебной мотивации и изучения мотивации получения профессионального образования. В результате исследования выявлено, что молодые люди, обучающиеся на 1-2 курсах, в большей степени мотивированны профессией врача из-за желания самоутвердиться, или для получения уважение близких, коллег, родителей и т.д. На первом месте по количеству выбора находится ориентация молодых людей на получение документа об образовании, а не повышение профессиональной компетенции. Полученные результаты указывают на необходимость внедрения формирующего эксперимента в высших учебных заведениях РФ.

Ключевые слова: профессиональная мотивация, учебная мотивация, студенты медицинских специальностей, мотивы получения профессионального образования, диагностика мотивации.

Successful formation of professionalism and personal development, as well as psychological readiness for professional activity is determined by professional motivation. Professional motivational is formed through training and the formation of professionally significant mindset.

The study involved 176 students of the Medical Institute of both sexes of the first and the second years of study at the age of 18-19 years old. In the course of the research, methods of studying motives and motivating professional activity, diagnosing academic motivation and studying the motivation for obtaining vocational education were used. As a result of the research, it was revealed that young people studying in the 1-2 courses are more motivated by the profession of the doctor because of the desire to assert themselves, or to get respect from the loved ones, colleagues, parents, etc. The first place in terms of the number of choices is occupied by the desire of young people to receive a document certifying their education, not the increase of professional competence. Obtained results indicate the need for introducing a formative experiment in higher educational institutions of the Russian Federation.

Keywords: professional motivation, educational motivation, students of medical specialties, motives for vocational education, motivation diagnostics.

Основное содержание исследования

Из представленных данных можно заключить, что профессиональная деятельность студентов Медицинского института в большей степени соотносится с внешней отрицательной мотивацией. Таких обучающихся 100 человек (56,8 %). Они в большей степени демонстрируют мотивацию, связанную со стремлением избежать осуждения со стороны и с потребностью самозащиты. Положительная внешняя мотивация выявлена у 44 (25 %) молодых человек. Они отмечают важность профессии в том, что бы удовлетворить свои социальные потребности, они думают, что профессия врача вызывает уважение, является престижной, а также может принести материальные благо. И только 32 (18,2 %) студента заинтересованы именно профессией врача и желают получить профессиональные компетенции в области медицины.

Таким образом, студенты Медицинского института на начале учебы мотивированы внешне отрицательно, это вероятно связанно с недостаточной информированностью об особенностях профессии. Так как начальное образование имеет свою специфику и дает лишь общее понимание о профессии врача, а предметы, которые преподаются, имеют обобщенный характер информирования.

В таблице 2 описано изучение мотивации профессиональной деятельности молодых людей, обучающихся в Медицинском институте по методике Т. Соломанидиной и В. Соломанидина [3, С.68].

Таблица 2 - Профессиональная мотивация обучающихся

Данные таблицы свидетельствуют, что у 27,3 % молодых людей, обучающихся на 1-2 курсах Медицинского института, преобладает мотив собственного труда. Это может свидетельствовать об их интересе к медицинской профессии. Они рассматривают возможность реализации в данной профессии. 25 % обучающихся Медицинского института, участвующих в исследовании, показали мотивацию, связанную с социально значимым трудом. Эти молодые люди выбирают медицину, так как профессия медицинского работника значима для социума и является уважаемой в обществе.29,5 % молодых людей выявили желание в самоутверждении через профессию врача. И только 18,2 % участвующих нацелены на приобретение профессионального мастерства. Они заинтересованы в получении знаний необходимых для профессионального развития в освоении не только теоретического материала по профессии, но и получения практических навыков.

Таким образом, молодые люди, обучающиеся в Медицинском институте, в большей степени мотивированны профессией врача из-за желания самоутвердиться, или завоевать уважение близких, коллег, родителей. Значительно меньшее количество мотивировано на профессиональную компетентность.

Таблица 3 содержит данные по методике для диагностики учебной мотивации будущих медицинских работников А.А. Реана, В.А. Якунина в модификации Н.Ц. Бадмаевой [3, С.72].

Таблица 3 - Учебная мотивация обучающихся

Таким образом, в результате исследования на первом месте по частоте встречаемости находится ценностная ориентация молодых людей, обучающихся на 1-2 курсах Медицинского института, на получение документа. Менее заявляема проблема конкурентоспособности. У каждого третьего молодого человека ценностным мотивом является учебно-познавательный мотив и социальный. У обучающихся лидируют такие мотивы обучения, как получение высокой профессиональной квалификации, необходимость получения новых знаний в избранной профессии, повышение социального статуса после получения образования.

Список литературы

1. Басов М.Я. Общие основы педологии / М.Я. Басов. - СПб.: Алетейя, 2011. - 776 с.

2. Голубева М.Г. Психологические факторы преодоления кризисов профессионального становления юношей и девушек: дис. … канд. психол. наук: 19.00.13: защищена 23.11.06/Голубева Марина Герасимовна. - Астрахань, 2006. - 191 с.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. М.: Изд-во МГУ, 2010.288 с.

4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. М.: Просвещение, 2010. - 192 с.

5. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы личности / Л.И. Божович. - М.: Академия, 2012. - 212 с.

6. Галимова А.И. Мотивация студентов при поступлении в медицинский ВУЗ / А.И. Галимова // Современные наукоемкие технологии. - 2013. - № 7-1. - С.22-53.

Размещено на Allbest.ru