Можливості запровадження комп’ютерно-інформаційних технологій на уроках природознавства у початкових класах

ВИСНОВКИ

Отже, організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, спільне розв'язання проблем

Активний тип навчання передбачає застосування методів, що стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Основними методами цього навчання є: самостійна робота, проблемні і творчі завдання. Питання учня до вчителя і навпаки, що розвивають творче мислення.

Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умов постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємо навчання, де вчитель і учень є рівноправними суб'єктами навчання. Вчитель є рівноправними суб'єктами навчання. Вчитель виступає в ролі організатора, лідера групи.

Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, спільне розв'язання проблем.

Коли ж до роботи залучається слухова і зорова пам'ять, збільшується шанс задовольнити потреби різних учнів, чий спосіб сприйняття матеріалу може суттєво відрізнятися. Проте активізації лише зорової або слухової пам'яті недостатньо. Понад 24000 років тому Конфуцій наголошував:

Те, що я чую, я забуваю,

Те, що я бачу, я пам'ятаю,

Те, що я роблю, я розумію.

Дещо змінивши слова видатного китайського філософа, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання:

Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю.

Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю -

я набуваю знань і навичок.

Коли я передаю знання іншим,

стаю майстром.

Пояснення, демонстрація самі по собі ніколи не дадуть справжніх, стійких знань. Цього можна лише досягти за допомогою активного (інтерактивного) навчання.

Щоб подолати ускладнення в застосуванні інтерактивних технологій і перетворити слабкі боки їх на сильні, треба пам'ятати:

Інтерактивні технології потребують певної зміни всього життя класу, а також значної кількості часу для підготовки як учнів, так і педагога. Починайте з поступового використання цих технологій.

Краще ретельно підготувати кілька інтерактивних занять у навчальному році, ніж часто проводити похапцем підготовлені “ігри”.

Використовуйте спочатку прості інтерактивні технології: роботу в парах, у малих групах мозковий штурм.

На одному занятті можна використовувати одну-дві інтерактивні вправи, а не цілий калейдоскоп їх.

Мотивувати учнів до вивчення теми шляхом добору найцікавіших випадків, проблем; оголошувати очікувані результати.

Використання інтерактивних технологій уможливлює фахове вдосконалення, спрямовує на навчання разом із учнями.

ДЖЕРЕЛА

1. Гін А. Прийоми педагогічної техніки. - Луганськ, 2004. - 84 с.

2. Голодюк Л. Як навчити учнів спілкуватися на уроці // Рідна школа. - 2001. - №9.

3. Кондратюк О. Інноваційні технології в початковій школі.-К.: Шк. Світ, 2008.-250с.

4. Крамаренко С.Г. Інтерактивні техніки навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів // Відкритий урок. - 2002. - №5/6.

5. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології. К, 2000. - 368 с.

6. Освітні технології. / За ред. О.М.Пєхоти. - К. - 2002. - 255 с.

7. Пальчевський С. С. Педагогіка: Навч. посіб. - К.: Каравела, 2007. - 576 с.;

8. . Пєхота О.М. Освітні технології.-К., 2001.-255с.

9. Підласий І.П. Як підготувати ефективний урок / Книга для вчителя. - К.: Радянська школа, 1989. - с. 13.

10. Подласый И.П. Педагогика. - М.:ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1.: 576 с.

11. Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. - К., 2002. - с. 135.

12. Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія і практика. - К., 2002. - 136.

13. 7. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання.- К.: А. С. К., 2006.-192с.

14. Саган О. Інтерактивні методи навчання як засіб формування навчальних умінь молодших школярів // Початкова школа. - 2002. - №3.

15. Смирнова А.С. Педагогика, педагогические теории, системы, технологии. - М.: Академия, 1999. - 340 с.

16. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям. - К.: Радянська школа, 1972. - 384 с.;

17. Фіцула М.М. Педагогіка. Посібник. - К.: Видавничий центр "Академія”, 2000. - с. 151

18. Ягупов В. В. Педагогіка: Навч. посібник - К.: Либідь, 2003. - 560 с.;

19. http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-12a81b67900c2

Размещено на Allbest.ru