Форми контролю знань учнів з математики

Висновки

Контроль як педагогічне поняття являє собою усвідомлене, планомірне спостереження та фіксацію вербальних і практичних дій вихованців з метою з'ясування рівня набуття ними соціального досвіду, опанування програмного матеріалу, оволодіння теоретичними і практичними знаннями, навичками й уміннями та формування в них певних особистісних і професійних рис. Отже, ми розглянули контроль як складову частину навчального процесу - місце і роль його у навчанні; види, методи і правила проведення. Проведення контролю є фактично завершальною стадією кожного етапу навчання, без контролю не можливо визначити ні якість знань учнів, ні якість праці вчителів,тому в даній курсовій роботі ми з'ясували:

1) сутність контролю, мету і його функції;

2)охарактеризували оцінку результатів навчально-пізнавальної діяльності;

3)виявили правила і техніку контролю успішності навчальної пізнавальної діяльності.

Основні завдання контролю: виявити обсяг, глибину і якість сприйняття (засвоєння) матеріалу, що вивчається; визначити недоліки в уроках і намітити шляхи їх усунення; виявити ступінь відповідальності учнів і ставлення їх до роботи, встановивши причини, які перешкоджають їх роботі; стимулювати інтерес учнів до предмета і їх активність у пізнанні.

Всі види контролю успішності передбачають проведення планомірного систематичного спостереження вчителя за навчальною діяльністю учнів у класі і поза класом. Дані такого спостереження дозволяють встановити відносини учня до своїх навчальним обов'язків, його сильні і слабкі сторони, прогалини в знаннях, здійснити індивідуальний підхід до учнів шляхом застосування різних методів перевірки знань, умінь і навичок.

Щоб процес вивчення математики проходив усвідомлено, для цього необхідно:

- переходити від конкретного до абстрактного;

- ставити і вирішувати завдання вироблення навичок і досягнення необхідного рівня володіння або цілком усвідомленими прийомами;

- вчити роздумів і міркуванню;

- проявляти постійну увагу до течії математичної думки учнів;

- заохочувати індивідуальні способи вираження думки учнів, навіть нехай не завжди точні;

- спонукати учнів до власних формулювань і висновків;

- віддавати перевагу точності та результативності математичних обчислень;

- уникати переходу до вивчення нових тем за наявності прогалин у раніше вивчених.

Цьому сприяло проведення різноманітних форм перевірки, що дозволяють перевірити глибину знань.

Список використаних джерел

1. Груденов Я.І. Удосконалення методики роботи вчителя математики. Кн. для вчителя: з досвіду роботи - М.: Просвещение, 1990. - 147 с.

2. Білковська О. Аналіз контролю та оцінювання навчальних досягнень старшокласників у практиці суч. школи//Рідна школа.2007.№3.-с 19-21.

3. Стефанов Н.Л. Методика і технологія навчання математики. Курс лекцій: посібник для вузів - М.: Дрофа, 2005. - С. 154 - 156

4. Берсенова, Т.А. Залікові форми організації контролю знань старшокласників. Математика в школі . 1988. - № 6. - С.21 - 24

5. Смирнов С.А. Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології

6. Буринська Н.М. До проблем оцінного контролю//Педагогіка і психологія.2000№2-с.85-91.

7. Віньковський Ю. Рейтингова модель оцінки знань учнів в освіті//Освіта .- 2007.№22-23.с. 2-6.

8. Волошина Н. Критерії оцінювання і система обліку знань, умінь і навичок школярів//Всесв. література та культ. в навч. закладах України.-2003.№9.-с2-

9. Контроль та оцінювання знань.Урок 2.//Педагогічна академія пані Софії. Міні журнал. - 2006. - лютий.

10. Нові джерела// Шлях освіти.-2009.№2 с.29-34.

11. Остапенко А. Оцінювання засобом рейтингу.Досвід України та зарубіжних країн//Дир. шк. - 2007.-5-с-52-60

12. Павленко О. Контроль в освіті як дидактична категорія і наукова проблема// Історія в школі .- 2005- 5-с.20-22.

13. Проблеми поточного та математичного оцінювань//Дивослово 2003.№4.с.32-34.

14. Кузьмінський А.І., Омелянський В.Л. Педагогіка:Підручник 2-ге видання переробл. і доповнене-К.: Знання -Прес,2004-445с.

15. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної сер. освіти//Дивослово .-2000-№11.-с.55-64.

16. Рукасова С. Оцінювання знань учнві як педагогічна проблема «Рідна школа» - 2003-№4.с.36-38.

17. Стрілець С.К. Ф. Лебединцев про способи контролю і оцінкии знань учнів//Мат. В школі -2003.-№7.с.53-56.

Размещено на Allbest.ru