Екологічна екскурсія до водойми (ставка)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Екологічна екскурсія до водойми (ставка)

Завдання:

- показати дітям красу краєвиду рідних місць, ознайомити з його природним ландшафтом: пагорби, долина, схили горбів, ставок, річка «Калюс»;

- збагатити знання дошкільників про екосистему водойми;

- виховувати у дітей прагнення берегти природу, формувати вміння одержувати естетичне та емоційне задоволення від спілкування з природним довкіллям;

- розвивати чуттєве сприйняття краси краєвиду біля водойми, описувати свої почуття, використовуючи різні види аналізаторів ( прохолода від води, тепло від сонця, дзюркотання джерела, аромати трав на долині тощо);

Попередня робота:

- розповідь вихователя про річку «Калюс», про джерело «Коломийка»;

- розгляд ілюстрацій «Водойма та її мешканці»

- Читання казки М.Трублаїні «Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку», віршів Т.Коломієць із збірки «Пісні джерельця»;

- розповіді у супроводі ілюстрацій «Величні птахи лебеді»;

- складання порівняльної розповіді «Свійські і дикі качки»;

- пізнавальна розповідь «Як народжується жабка»;

- розповідь бувальщини про джерело «Камінь»;

- ігри «Хто живе у воді», «Яке це дерево?»;

- розучування віршів, загадок про річку, джерельце та ін..

- моделювання маршрутної карти, вивчення маршруту до ставка за допомогою маршрутної карти

Орієнтовний словник-мінімум до теми екскурсії:

Іменники:

Вода, волога, глибочінь, гребля, джерело, дно, жаба, забруднення, калюжа, краєвид, карась, качка, криниця, кропива, лебідь, мокрота, мох, нахил, необережність, окраса, острів, пагорб, подорож, прогулянка, риба, розлив, річка, смітник, стежина, тепло, улов, хлюпання, цвітіння, щебетання.

Дієслова:

Берегти, булькати, вдивлятись, гребти, дізнатись, зловити, квакати, крякати, милуватися, намокнути, напитися, обвалюватися, охороняти, пасти, пірнати, пливти.

Прикметники та інші частини мови:

Високий, вогкий, мокрий, мутний, обережний, рибний, близько, високо, гарно, гуртом, догори, затишно, мілко, навкруги, необережно, нечисто, обабіч, обережно, пішки.

Хід екскурсії

У дитячому садку вихователь повідомляє дітям, що Лісовичок , який живе у лісі «Грабина» дізнався що про те, що малята йдуть до ставка і прислав їм листа: «Добрий день, мої любі друзі з дитячого садочка «Колобок»! Прошу вас подивитися як там поживає наш ставок , річечка «Калюс». І ще прошу передати привіт усім мешканцям водойми від лісових звірів. Будь ласка, дізнайтеся щось цікаве про природу під час подорожі, і розкажіть нам, вашим друзям з лісу!»

Діти і вихователь розглядають маршрутну карту, яка слугує схемою пересування до об'єкта спостереження , а також повторюють правила поведінки по дорозі та Кодекс поведінки під час прогулянок в природу: ідемо парами, або один за одним лише стежкою; не лякаємо голосними розмовами мешканців природи; навмисне не зриваємо і не топчемо рослин; з усіма зустрічними тваринами, комахами і птахами поводимося бережно.

Зупинка 1.

Джерело.

Діти сідають навколо джерела на відпочинок і пригадують разом з вихователем бувальщину «Камінь»

У лузі під гіллястим дубом багато років була криниця. Вона давала людям волу. Тут відпочивали подорожні. Одного разу до дуба прийшов хлопчик. Він любив пустувати. Тож і подумав: «А що воно буде, як я візьму оцей камінь і кину його в криницю! Ото, мабуть, булькне дуже!»

Підняв камін, кинув його в криницю. Булькнуло дуже, хлопчик засміявся, побіг і забув про свої пустощі. Камінь упав на дно й забив джерело. Вода перестала поповнювати криницю. Вона засохла.

Засохла й трава навколо криниці, і дуб засох, бо підземні струмки потекли кудись в інше місце. Минуло багато років. Хлопчик став дідусем. Одного разу прийшов на те місце, де колись був зелений луг, стояв гіллястий дуб, вабила прохолодною водою криниця.

Не стало ні лугу, ні дуба, ні криниці. Довкола пісок, вітер збиває хмари пилюки.

«Де ж воно все поділося?» - подумав дідусь.

Проводиться бесіда екологічного спрямування за змістом твору.

Зупинка 2.

Струмочок.

Вихователь розказує дітям загадку про струмочок, який біжить від джерела до ставочка

Прокинувсь -

і відразу

До річечки біжить,

Стрибає по камінчиках,

Хлюпоче і дзвенить.

Діти добирають дієслова, що характеризують це явище: щумить, дзвенить, дзюрчить, співає, хлюпає, булькотить і придумують казочку «Куди поспішає струмок?».

Зупинка 2.

Милування.

Мовчазне споглядання краєвиду і нагромадження вражень: діти закривають очі і слухають звуки природи (квакання, цвірінькання, шелест, хлюпіт, дзюрчання та ін..). Обстеження території за допомогою ігрового прийому «Бінокль». Ігрове завдання «Які кольори у природи».

Фотографування дітей.

Зупинка 3.

Роса.

Заохочувати дітей милуватися росою, як виблискує на сонці

Загадки:

1. Срібні всюди намистинки

На траві блищать…(росинки)

2. Вранці - тільки ніч мине

Ти знайдеш в траві мене.

Я не зірка, не сніжинка -

Сяє кожна лопушина,

Ой, яка ж бо то краса!

Я блискуча, я - …(роса)

Народні прикмети:

· Вранці рясна роса - на гарну погоду

· Поява роси проти ночі - на гарну погоду

· Рясні роси сповіщають гарний урожай

Зупинка 4.

Про ставок.

Запитання до дітей:

- Звідки бере початок наш ставок ?

- З якої річечки він утворився?

- Як ви вважаєте, ставок великий чи маленький (глибокий чи мілкий)?

- Які ще водойми ви знаєте (річка, озеро, море, океан)?

- Який колір води?

- Куди тече русло?

- Які береги водойми, з чого вона складається: каменю, піску, ґрунту?

- Які тварини (риби, комахи) живуть у ставку?

Зупинка 5.

Досліди з водою.

Завдання: вчити визначати й називати основні ознаки і властивості води (чиста чи брудна, холодна чи тепла, розливається, ллється і капає.

Дослід1. «Візьми» воду в руку . чи можна це зробити

Дослід2. Налити воду на тверду поверхню, що станеться. Яку властивість води спостерігаємо

Дослід2. Якого кольору вода. Покласти у склянку з водою кольорові палички. Чи можна їх побачити крізь воду

Вихователь розповідає дітям про причини забруднення водоймища.

Зупинка 6.

Навколо ставка.

Діти послідовно обходять територію біля ставка: берег, долина, гребля, місточок. Вихователь розповідає про об'єкти, звертає увагу на дерева, рослини.

Зупинка 7.

Птахи водойми.

Вихователь розповідає про лебедів, диких качок. Діти називають чим схожі і чим відрізняються ці птахи.

Спостереження за птахами проводить за такою схемою:

1) загальний вигляд;

2) будова тіла;

3) особливості частин тіла;

4) спосіб пересування;

5) особливості поведінки, пристосування до умов;

6) чому потрібно оберігати .

Зупинка 8.

Рослини водойми.

Вихователь пропонує дітям знайти рогіз, очерет і згадати, що вони знають про ці рослини.

Зупинка 9.

Верба.

Вихователь. Зараз ми підійдемо до верби. Обніміть дерево, торкніться кори, скажіть ніжне слово, поспівчувайте.

Стоять верби

Понад річкою;

Попід вербами -

Стежка стрічкою;

В'ється стежечка

Берегами,

Між покосами,

Мчить лугами.

Зупинка 10.

Веселі павучки.

Проводиться народна рухлива гра «Павучки»

За павучків виступають два - три гуртки дітей. Кожен гурток оперізує себе мотузочкою, як колоски в сніпку.

Щойно пролунає команда, оперезані гуртки рушають до умовленого місця. Хто дістанеться туди найраніше, той стає переможцем!

Зупинка 11.

Відпочинок. Прощання.

Обравши місце відпочинку педагог пропонує дітям посидіти і поспілкуватися. Гра «Покажи те, про що розповіли»

Ставок чудовий, прощавай,

Нас, дітей, не забувай!

Ми до тебе ще вернемось,

наш дружок, наш ставок!

Творчі завдання для дітей після екскурсії до ставка

- передати образи, кольори, особливості об'єктів з допомогою різних технік малювання;

- на розвиток логічного мислення: закодувати за допомогою піктограм об'єкти природи;

- на розвиток зв'язного мовлення: складання описових розповідей від першої особи однини , складання казок.

Діагностування знань дітей

1. Що знаєте про наш ставок?

2. Як називається річка, з якої утворився ставок?

3. Звідки починається річка «Калюс»?

4. Для чого потрібна вода?

5. Чому потрібно оберігати воду від забруднення?

6. Що знаєте про вербу?

7. Які птахи живуть на ставку?

8. Чому потрібно бути обережним у поводженні з рослинами, тваринами?

9. Як ландшафти зустрічали (пагорб, долина, берег річки)?

10. Відображення знань у малюнку (високий рівень - зображені всі об'єкти; середній - тільки найбільш яскраві; низький - один-два об'єкти)

11. Відображення в мовленнєві діяльності

Завдання: розкажіть що ви бачили на ставку (за схемою). ( Високий рівень - розповідь повна про всі об'єкти без детального опису)

Завдання: які слова про природу запам'ятали під час подорожі (Високий рівень - називає більше 10 слів, у тому числі прикметники і дієслова)

екскурсія річка діти

Використана література

1. Лисенко Н.В. Теорія і практика екологічної освіти: педагог-дошкільник. - К., 2009

2. Яришева Н.Ф. Основи природознавства. Природа України: Навч.посібник .-К., 1995

3. Денисенко Т. Подорожі в природу.//Дошкільне виховання, 2012, №4

4. Молчанова І. Технологія ознайомлення дошкільників з явищами неживої природи // Вихователь - методист , 2011, № 6

5. Богуш А. Моє довкілля. Програма ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з довкіллям (Дитячий садок. Бібліотека)

6. Калуська Л.В. Дивокрай. Вибрані дидактико - методичні матеріали у 2-х книгах. Книга перша. - Тернопіль:Мандрівець, 2005

Размещено на Allbest.ru