Педагогическое сопровождение как средство профессионального воспитания студентов вуза физической культуры

На экспериментально-обобщающем этапе результаты распределились следующим образом: на недостаточном (низком) уровне профессиональной воспитанности в ЭГ-1 - 12,9 % обучающихся, в ЭГ-2 - 10,2 %, в КГ - 33,4 %; на допустимом (среднем) уровне в ЭГ-1 - 36,5 %, в ЭГ-2 - 35,2 %, в КГ - 43,1 %; на оптимальном (высоком) уровне в ЭГ-1 - 50,5 %, в ЭГ-2 - 54,6 %, в КГ - 23,5 %.

Таблица 1 - Динамика уровня профессиональной воспитанности в экспериментальных и контрольной группах на начальном и итоговом этапе опытно-экспериментальной работы (в %)

На рисунке 1 представлены уровни профессиональной воспитанности на начальном и конечном этапах опытно-экспериментальной работы.

Максимальный прирост высокого уровня профессиональной воспитанности наблюдается в ЭГ-2 - 38,8 %, в ЭК-1 - 32,2 %, наименьший результат в КГ - 3,9 %. Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы наглядно доказали, что разработанный комплекс педагогических условий модели обеспечивает эффективность процесса педагогического сопровождения и способствует повышению уровня профессиональной воспитанности студентов вуза физической культуры.

В заключении представлены общие выводы, подтверждающие решение поставленных задач, определены направления дальнейших научных изысканий.

Основные выводы по материалам исследования

1 Анализ научной литературы позволил обосновать проблему профессионального воспитания, которая обусловлена противоречиями между высокой социальной значимостью воспитания профессионально-личностных качеств будущего выпускника вуза, определяющих эффективность его дальнейшей профессиональной деятельности, и недостаточной разработанностью педагогических условий процесса сопровождения студентов в системе современного российского вузовского образования; между необходимостью включения в образовательный процесс работы по профессиональному воспитанию студентов вуза и недостаточной теоретической разработанностью данного аспекта в педагогической практике; между потребностью преподавателей в научно обоснованных рекомендациях процесса педагогического сопровождения профессионального воспитания студентов в вузе и слабой разработанностью методического обеспечения этого процесса.

2 Уточнено понятие педагогического сопровождения. Под педагогическим сопровождением понимаем деятельность преподавателя, основное значение которой - создание педагогических условий для успешного обучения, воспитания, профессионально-личностного развития студентов вуза и необходимого содействия в случае возникновения у них трудностей в процессе профессионализации. Определены основные критерии, условия и этапы, составляющие основу разработанной нами модели педагогического сопровождения.

3 Разработанный и реализованный комплекс педагогических условий, направленный на повышение эффективности процесса профессионального воспитания, подтвердил продуктивность проведенной работы и обеспечил переход на более высокий уровень профессиональной воспитанности студентов вуза физической культуры.

4 Экспериментально апробирована модель педагогического сопровождения. Целостность модели обеспечивается единством структурных компонентов: методологическим обоснованием, этапами сопровождения профессионального воспитания, комплексом педагогических условий реализации, критериально-оценочным блоком, уровнями сформированности профессиональной воспитанности.

5 Экспериментальная работа по реализации модели педагогического сопровождения доказала эффективность обозначенных условий, методов работы и позволила сформировать методические рекомендации для профессорско-преподавательского состава, направленные на повышение уровня профессиональной воспитанности студентов вуза физической культуры

Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать, что цель исследования достигнута, выделенные задачи решены, гипотеза получила свое подтверждение. Однако, проведенное исследование не является исчерпывающим. Перспективы дальнейшей работы могут быть намечены в следующих направлениях: дополнение методического обеспечения новым комплексом форм и методов работы со студентами, наполнение диагностического комплекса новыми методиками исследования, включением в модель дополнительных условий.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях автора

1. Кириллова, Я.В. Значение педагогического сопровождения в развитии профессиональных компетенций у студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Вестник Челябинской Государственной Академии Культуры и Искусств. - 2012. - № 4 (32). - С. 148-151 (реестр ВАК Минобрнауки РФ).

2. Кириллова, Я.В. Актуальность процесса педагогического сопровождения в развитии ценностных ориентаций студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Вестник Челябинской Государственной Академии Культуры и Искусств. - 2013. - № 2 (34). - С. 187-190 (реестр ВАК Минобрнауки РФ).

3. Кириллова, Я.В. Процесс самоактуализации в профессиональном воспитании студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Вестник Челябинской Государственной Академии Культуры и Искусств. - 2013. - № 3 (36). - С.157-16 (реестр ВАК Минобрнауки РФ).

4. Кириллова, Я.В. Развитие педагогического потенциала как средство профессионального образования студентов вуза физической культуры / К.Н. Апушкина, Я.В. Кириллова // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2013. - № 1 (26). - С. 14-20. (реестр ВАК Минобрнауки РФ). (авт. вкл. 0,5 п. л.).

5. Кириллова, Я.В. Анализ проблемы педагогического сопровождения как средства воспитания будущих педагогов физической культуры / Я.В. Кирилло- ва // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры: материалы ХХI науч.-практ. конф. - Челябинск: Урал ГУФК, 2011. - С. 147-149.

6. Кириллова, Я.В. Диагностика представлений роли воспитательной работы в вузе студентами университета физической культуры / Я. В. Кириллова // Вестник Уральского Университета Физической Культуры. - 2011. № 1 (3). - С. 19-21.

7. Кириллова, Я.В. Значение педагогического сопровождения в личностном развитии и саморазвитии студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Актуальные проблемы и перспективы развития студенческого спорта в Российской Федерации: сб. материалов всероссийской науч.-практ. конф. / под ред. М.В. Габова, Ю.Г. Мартемьянова; УралГУФК. - Челябинск, 2011. - С. 320-322.

8. Кириллова, Я.В. Педагогическое сопровождение профессионализации студента в вузе физической культуры / Я.В. Кириллова // Актуальные вопросы модернизации региональной системы физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности: сб. материалов регион. науч.-практ. конф, повященной 40-летию создания Института физической культуры и спорта ОГПУ / под. ред. С.С. Коровина, Н.В. Сократова, П.П. Тиссена; ОГПУ. - Оренбург, 2011. - С. 62-67.

9. Кириллова, Я.В. Психолого-педагогические аспекты в педагогическом сопровождении студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Проблемы подготовки научных и научно-педагогических кадров: опыт и перспективы: сб. науч. тр. молодых ученых УралГУФК. - Вып. 10. - Челябинск: УралГУФК, 2011 - С. 142-145.

10. Кириллова, Я.В. Место мониторинга в профессиональном воспитании студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Проблемы подготовки научных и научно-педагогических кадров: опыт и перспективы: сб. науч. тр. молодых ученых УралГУФК. - Вып. 11. - Челябинск: УралГУФК, 2012 - С. 108-110.

11. Кириллова, Я.В. Основные аспекты профессионального воспитания студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Методология познания и организация процесса освоения физической культуры, спорта и безопасности жизнедеятельности: сб. материалов регион. науч.-практ. конф. / под. ред. С.С. Коровина, Н.В. Сократова, П.П. Тиссена; ОГПУ. - Оренбург, 2012. - С. 89-93.

12. Кириллова, Я.В. Развитие компетенций преподавателей как средство повышения эффективности педагогического сопровождения студентов в вузе физической культуры / Я.В. Кириллова // Новые стандарты в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: сб. науч. трудов / под ред. А.М. Кузьмина; УралГУФК. - Челябинск, 2012. - Вып. 4. - С. 58-63.

13. Кириллова, Я.В. Роль личностно-ориентированного подхода в педагогическом сопровождении студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры: сб. материалов ХХII науч.- практ. конф. / УралГУФК, Челябинск, 2012. - C. 91-92.

14. Кириллова, Я.В. Становление профессиональных компетенций преподавателей вуза физической культуры как условие повышения эффективности процесса педагогического сопровождения студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Актуальные проблемы физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях: сб. науч. трудов / под ред. канд. мед. наук, доцент Т.И. Волковой; ЧИЭМ. - Чебоксары, 2012. - C. 46-51.

15. Кириллова, Я.В. Значение педагогических технологий в профессиональном воспитании будущих педагогов физической культуры / Я.В. Кириллова // Физическая культура, спорт и здоровье: проблемы и пути их развития: сб. материалов заоч. IX всероссийской науч.-практ. конф. Чебоксары, 2013. - С. 21-25.

16. Кириллова, Я.В. Значение процесса самоактуализации в профессиональном воспитании студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания: сб. материалов VII Междунар. науч.-практ. конф. 17-18 октября 2013 г. / науч.-инф. издат. центр инст-т стратегических исследований. - М., 2013. - С. 139-141.

17. Кириллова, Я.В. Методы воспитания в процессе педагогического сопровождения студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Актуальные проблемы подготовки и сохранения здоровья спортсменов: сб. материалов Всерос. науч-практ. конф. с междунар. участием. 2013 г. / УралГУФК. - Челябинск, 2013. - С. 187-193.

18. Кириллова, Я.В. Место ценностных ориентаций студентов вуза физической культуры в процессе педагогического сопровождения / Я.В. Кириллова // Проблемы подготовки научных и научно-педагогических кадров: опыт и перспективы: сб. науч. тр. молодых ученых УралГУФК. - Вып. 12. - Челябинск: УралГУФК, 2013 - С. 110-113.

19. Кириллова, Я.В. Мотивация обучения в вузе: процесс педагогического сопровождение как средство формирования мотивов студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Вестник Уральского Университета Физической Культуры. - 2013. - № 3. - С. 26-29.

20. Кириллова, Я.В. Педагогическое взаимодействие преподавателя и студентов как фактор профессионального воспитания студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Новые стандарты в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: сб. науч. трудов / под ред. А.М. Кузьмина; УралГУФК. - Челябинск, 2013. - Вып. 5. - С. 40-45.

21. Кириллова, Я.В. Роль педагогического сопровождения в формировании мотивации учебной деятельности студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры: сб. материалов ХХIII региональной науч.-практ. конф. с междунар. участием / УралГУФК, Челябинск, 2013. - С. 96-98.

22. Кириллова, Я.В. Личностный потенциал студентов вуза физической культуры в процессе профессионального воспитания / Я.В. Кириллова // Педагогическая наука и образование: тематический сб. науч. тр. / под ред. А.Я. Найна. - Челябинск: УралГУФК, 2014. - Вып. 14. - С. 205-212.

23. Кириллова, Я.В. Определение уровня психологического здоровья в процессе профессионального воспитания студентов вуза физической культуры / Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры: сб. материалов ХХIV регион. науч.-практ. конф. - Челябинск: УралГУФК, 2014. - С. 82-84.

24. Кириллова, Я.В. Педагогическое сопровождение как средство профессионального воспитания студентов вуза физической культуры: метод. рек. для преподавателей / Я.В. Кириллова. - Челябинск: Уральская Академия, 2014. - 78 с.

25. Кириллова, Я.В. Психологический аспект педагогического сопровождения студентов вуза физической культуры / Я.В. Кириллова // Новые стандарты в профессиональном образовании: проблемы и перспективы: сб. науч. трудов / под ред. А.М. Кузьмина; УралГУФК. - Челябинск, 2014. - Вып. 6. - С. 41-43.

Размещено на Allbest.ru