Анатомия, конспект лекций
Лекции по анатомии. Виды тканей, опорно-двигательный аппарат, кожа, нервная и эндокринная системы, сердечно-сосудистая, лимфообразующая, нервная системы, обмен веществ и энергии, витамины, высшая нервная деятельность, дыхательная система и другое.
| Рубрика | Медицина |
| Вид | курс лекций |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.11.2008 |
| Размер файла | 73,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Рассказать о количестве образующейся в течении суток лимфы, ее физико-химических свойствах, клеточном составе. Обратить внимание на роль пиноцитоза, а также цитоплазмы и мест соединения эндотелиальных клеток лимфатических капилляров в процессах лимфообразования. Отметить важную роль гидростатического давления.
Указать, что основной движущей силой лимфотока является собственная сократительная активность лимфатических сосудов и узлов.
Отметить, что возбуждение симпатической нервной системы ведет к сокращению лимфатических сосудов, а парасимпатической - как к сокращению, так и к расслаблению. Усиливает ток лимфы гормон адреналин, процесс пищеварения, прием воды, частые дыхательные движения, активная перистальтика кишечника.
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Характеризуя пищеварительную систему, следует отметить:
1. Значение питания;
2. Разнообразие питательных веществ;
Пищеварение как подготовительный этап обмена веществ, направленный на превращение биополимеров пищи в универсальные мономеры, лишенные видовой специфичности, пригодные к всасыванию и участию в метаболизме;
Ведущую роль в переваривании пищи пищеварительных ферментов, обратив внимание на общность механизмов их действия, специфичность и необходимость определенных оптимальных условий.
Основные функции пищеварительной системы: секреторная, моторно-эвакуаторная, всасывательная, экскреторная, гормональная, защитная и другие.
Строение пищеварительной системы, выделив в ее составе пищеварительный канал и пищеварительные железы.
Характеризуя пищеварительный канал отметить:
· общую длину (8-10 м);
· большую внутреннюю площадь (200-300 м2);
· наличие отделов: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник;
· особенности строения отделов канала и их стенок (слизистая, подслизистая, мышечная и адвентициальная или серозная оболочки).
Указать на наличие в стенке канала множества мелких пищеварительных желез и их значение. При характеристике крупных пищеварительных желез (парные слюнные железы, печень, поджелудочная железа) отметить:
· их расположение вне стенки пищеварительного канала и наличие у желез специальных протоков, ведущих в просвет пищеварительного канала;
· строение и функции этих желез.
Перечислить методы изучения пищеварения и их значение:
· экспериментальные методы акад. И.П.Павлова, позволяющие изучить состав, количество пищеварительных соков, регуляцию их образования. Рассказать о методе наложения фистулы, связанного с выводом протоков желез наружу, и методе создания маленького изолированного желудочка, отражающего деятельность большого желудка.
· перечислить и дать характеристику современных методов исследования пищеварительной системы человека:
· зондирование - введение в полость желудочно-кишечного тракта резиновой трубки (зонда) для получения желудочного и кишечного сока;
· рентгеноскопия - изучение контуров полостных органов при введении в их полость рентгеноконтрастных веществ (ВаSО4);
· радиоэлектронные методы, использующие прохождение по желудочно-кишечному тракту "радиопилюли", передающей с помощью радиоволн информацию о его состоянии;
· эндоскопия - изучение с помощью оптикоосветительных приборов;
· ультразвуковая локация - получение на экране изображения внутренних органов в результате отражения ультразвука;
· сканирующая томография - построение на экране компьютера послойного изображения органа.
Подчеркнуть безболезненность применяемых методов. Охарактеризовать пищеварение и его регуляцию в различных отделах пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости
Характеризуя ротовую полость, отметить:
· ее разделение на 2 отдела: преддверие и собственно полость рта;
· наличие таких важных органов, как язык зубы и слюнные железы;
· участие языка, зубов и слюнных желез в пищеварении в ротовой полости. Отметить особенности зубной формулы у детей и взрослых людей. Охарактеризовать количество выделяемой слюны, ее химический состав (неорганические и органические вещества) и функции. Показать особенно важную роль в пищеварении и других процессах таких органических веществ слюны как:
· лизоцим (бактерицидное действие);
· ферменты: амилаза (расщепляет крахмал и гликоген с образованием декстринов, а затем мальтозы и сахарозы), мальтаза (расщепляет мальтозу и сахарозу до моносахаров), нуклеаза (антивирусное действие);
· гормоноподобные вещества (регулируют фосфорно-кальциевый обмен костей и зубов, регенерацию эпителия ротовой полости, пищевода, желудка, волокон симпатической нервной системы);
· муцины (обеспечивают вязкость и ослизняющие свойства слюны, способствуют проглатыванию пищевого комка);
· нормальная микрофлора, угнетающая патогенную;
· регуляцию слюноотделения: подчеркнуть, что слюноотделение - это сложный рефлекторный акт (эксперименты И.П.Павлова);
· отметить участие безусловно-рефлекторных (раздражение пищей механо-, хемо- и терморецепторов ротовой полости) и условно-рефлекторных механизмов (раздражение зрительных и обонятельных рецепторов внешним видом, запахом пищи с участием коры больших полушарий головного мозга и гипоталамуса);
· раскрыть участие центра слюноотделения продолговатого мозга, симпатических (их раздражение вызывает выделение небольшого количества густой и вязкой слюны) и парасимпатических нервов (обильная секреция жидкой слюны);
· отметить влияние на секрецию слюны гормонов гипофиза, поджелудочной и щитовидной желез, половых гормонов, некоторых лекарств, асфиксии;
· отметить, что торможение слюноотделения может быть вызвано болевым раздражителем, отрицательными эмоциями.
Следует указать, что пища в ротовой полости находится 16-18 сек и в результате сложного рефлекторного акта глотания переводится из ротовой полости в, глотку, затем в пищевод и желудок. Центр глотания связан с другими центрами продолговатого и спинного мозга, поэтому во время глотания тормозится работа дыхательного центра и снижается тонус блуждающего нерва. Это сопровождается временной остановкой дыхания и учащением сердечных сокращений.
Пищеварение в желудке
Характеризуя пищеварение в желудке, следует:
· отметить емкость желудка (1,5-2,5 л) и время механической и химической обработки пищи (3-10 часов);
· показать, что в глубине пищевого комка, попавшего в желудок, ферменты слюны продолжают пищеварение около 20 минут;
· отметить, что одной из важных функций желудка является секреторная деятельность, осуществляемая желудочными железами, продуцирующими желудочный сок (1,5-2 л в сутки);
· дать характеристику клеточного состава желез, указав на его изменение в зависимости от принадлежности к определенному отделу желудка, что ведет к изменению свойств и состава сока;
· охарактеризовать состав и свойства желудочного сока, обратив внимание на его кислую реакцию (рН=0,8-1,5), обусловленную НСl и разнообразный ферментный состав (пепсин, гастриксин, ренин, химозин, липаза и др.);
· подчеркнуть, что основным ферментативным процессом в полости желудка является начальный гидролиз белков с образованием пептонов, пептидов и небольшого количества аминокислот;
· отметить важную роль НСl в стимуляции секреторной активности желез желудка, превращении пепсиногена в пепсин, антибактериальном действии, переходе пищи из желудка в 12-перстную кишку, стимуляции образования гастроинтестинальных гормонов и др.;
· обратить внимание на важную роль желудочной слизи в активации пищеварения, защите слизистой оболочки от аутолиза, нейтрализации вирусов, всасывании витамина В12;
· показать роль нервных и гормональных механизмов в регуляции секреции желудочного сока; отметить фазовый характер процесса секреции, выделив в нем 3 фазы: сложнорефлекторную, желудочную и кишечную. Рассказать о методах изучения секреции желудочных желез, разработанных И.П.Павловым;
· обратить внимание на рефлекторный механизм перехода пищи из желудка в 12-перстную кишку.
Пищеварение в кишечнике
Характеризуя пищеварение в кишечнике, следует:
· отметить, что кишечник является наиболее длинным и дифференцированным на отделы участком пищеварительного тракта;
· остановиться на роли поджелудочной железы, печени, желчного пузыря, отделов тонкого и толстого кишечника в переваривании веществ; отметить связь протоков поджелудочной железы и печени с 12-перстной кишкой;
· показать, что пищеварение в тонком кишечнике осуществляется ферментами секретов поджелудочной железы и кишечного сока под влиянием желчи печени; дать характеристику объема, состава и свойств эти секретов;
· подчеркнуть, что пищеварительный сок тонкого кишечника содержит полный набор ферментов, обеспечивающих гидролиз всех видов питательных веществ до конечных продуктов - мономеров и, что в соке толстого кишечника ферментов значительно меньше;
· обратить внимание на то, что движение пищевой кашицы происходит в аборальном направлении под действием тонических, маятникообразных и волнообразных движений стенок кишечника; что в толстом кишечнике формируются и путем акта дефекации удаляются каловые массы;
· отметить защитную роль лимфоидных образований стенки кишечника, входящих в состав иммунной системы организма;
· отметить важную роль микрофлоры толстой кишки в защите от болезнетворных микробов, инактивации ферментов тонкого кишечника, синтезе витаминов К, Е, В6, В12, расщеплении клетчатки и др.;
· обратить внимание на особенности регуляции секреции пищеварительных соков:
· трехфазность секреции поджелудочного сока (сложнорефлекторная, желудочная и кишечная фазы);
· непрерывность секреции печенью желчи и рефлекторное усиление ее отделения во время акта еды;
· механические и химические воздействия пищи, поджелудочного сока, жирных кислот, стимулирующих выработку тонкой кишкой кишечного сока.
Характеризуя всасывательную функцию пищеварительного тракта, следует:
· дать определение всасывания, как физиологического процесса переноса веществ из желудочно-кишечного тракта во внутреннюю среду организма (кровь, лимфу);
· отметить, что общее количество всасываемой ежедневно жидкости составляет 8-9 л;
· отметить незначительное всасывание в ротовой полости; всасывание в желудке воды, алкоголя, небольшого количества солей и моносахаридов;
· подчеркнуть, что основным отделом всасывания воды, минеральных солей, витаминов и продуктов гидролиза биополимеров пищи является тонкая кишка, но в толстой кишке всасывается основная часть воды (5-7 л) и электролитов;
· обратить внимание на приспособительные механизмы слизистой оболочки тонкой кишки, обеспечивающие всасывание веществ: складки, ворсинки, микроворсинки эпителиальных клеток, особенности микроциркуляции в кишечных микроворсинках;
· отметить способы транспорта веществ в кровь и лимфу.
Характеризуя профилактику желудочно-кишечных заболеваний, следует:
· отметить возможность инфекционных заболеваний, связанных с наличием в пище вредных для человека простейших,, бактерий, грибов и продуктов их жизнедеятельности (ботулизм, брюшной тиф, дизентерия, холера, пищевые токсикоинфекции и др.);
· обратить внимание на то, что глистные заболевания (гельминтозы) могут возникнуть при попадании с пищей в организм человека яиц или личинок гельминтов, сохраняющихся в плохо термически обработанном мясе, рыбе;
· отметить важную роль мух и тараканов в распространении бактерий, цист вредных простейших и яиц гельминтов;
· указать на важную роль правил личной гигиены в профилактике болезней зубов, желудочно-кишечных заболеваний; применение прививок; регулярного обследования детей на яйца гельминтов;
· дать краткую характеристику вредного влияния курения и алкоголя на пищеварение (ослабление аппетита, нарушение сокоотделения, выделения защитной слизи, воспаление слизистой оболочки желудка, образование язв, развитие цирроза печени и др.).
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Характеризуя обмен веществ, следует:
· подчеркнуть, что обмен веществ и энергии - это одно из наиболее существенных свойств жизни;
· дать определение обмена веществ как совокупности физико-химических превращений веществ и энергии в организме человека с момента их поступления из внешней среды и кончая удалением продуктов распада;
· отметить, что обмен веществ и энергии складывается из двух взаимосвязанных и разнонаправленных процессов ассимиляции и диссимиляции, протекающих в клетках органов и тканей.
Обратить внимание на наличие подготовительного периода обмена веществ, связанного с образованием в пищеварительном тракте (клетках) из биополимеров мономеров для последующего их включения в ассимиляцию или диссимиляцию; дать определение ассимиляции и диссимиляции, показав зависимость состояния равновесного или неравновесного их соотношения от возраста, состояния здоровья, выполнения физических нагрузок, умственных и психоэмоциональных нагрузок.
Показать роль обмена органических (белки, липиды, углеводы, витамины), минеральных веществ и воды в обеспечении пластических, и энергетических потребностей организма.
Характеризуя обмен белков, следует:
· рассказать о строении, функциях, разнообразии, конечных продуктах расщепления белков; уметь объяснить пластическую роль беях" пищи; отметить невозможность образования ими специальных запасных форм;
· подчеркнуть, что мономерами белков являются аминокислоты; объяснить значение и привести примеры заменимых и незаменимых аминокислот;
· показать, что азот усваивается организмом только в составе аминокислот; дать характеристику состояния азотистого равновесия, положительного и отрицательного азотистого баланса (привести примеры);
· отметить энергетическую ценность и суточную дозу белка для человека.
Характеризуя обмен углеводов, следует:
· отметить их поступление в организм человека главным образом с растительными продуктами и в небольших количествах в виде гликогена;
· рассказать о строении, функциях углеводов, конечных продуктах их расщепления в процессе пищеварения;
· подчеркнуть, что универсальным моносахаридом углеводов является глюкоза; указать на содержание глюкозы в крови, ее энергетическую ценность, пластические функции;
· рассказать о роли гормонов поджелудочной железы в процессах превращения глюкозы в гликоген и гликогена в глюкозу, о болезни поджелудочной железы - сахарном диабете;
· отметить суточную дозу углеводов для человека.
Характеризуя обмен липидов, следует:
· подчеркнуть, что липиды организма человека - это, в основном, нейтральные сложные эфиры глицерина и высших жирных кислот;
· отметить необходимость поступления с пищей жиров как животного, так и растительного происхождения, объяснить важную роль растительных жиров для человека;
· рассказать о функциях липидов; отметить особенность жиров образовывать специальные запасные формы; перечислить места локализации жировых депо; подчеркнуть важную энергетическую роль жиров;
· привести примеры, объясняющие тесную связь обмена жиров с обменом белков и углеводов;
· кратко остановиться на роли бурого жира.
Рассказать об особенностях превращения в организме человека органических веществ.
Характеризуя обмен воды и минеральных веществ, следует:
· подчеркнуть, что вода составляет 75% массы тела человека и ее суточная потребность в среднем около 2400 мл; отметить значение воды;
· рассказать, из чего складывается водный баланс в организме и как он поддерживается; обратить внимание на важную особенность - образование эндогенной воды (привести примеры); отметить зависимость потребности организма в воде от характера питания (объяснить на примерах);
· отметить вредное действие на организм недостаточного или избыточного поступления воды;
· подчеркнуть тесную взаимосвязь обмена воды и минеральных веществ; отметить их важную роль в осморегуляции, возбуждении и торможении, сокращении мышц, синаптической передаче, структуризации костей, зубов и др.;
· рассказать о суточной потребности в минеральных веществах, неодинаковом распределении солей в разных органах и тканях; отметить наибольшую потребность человека в NаСl, объяснить причины.
Дать характеристику режима питания, суточного пищевого рациона. Объяснить, почему соотношение белков, жиров и углеводов (1:1:4) является наиболее оптимальным и в чем нецелесообразность однообразного питания с большим количеством белков или жиров. Отметить, что несоблюдение режима ведет к болезням, а голодные диеты вредны растущему организму, вредна быстрая еда, еда сухомятку, на ходу, во время чтения и т.д.
Дать краткую характеристику обмена веществ, энергии в условиях различной активности человека.
Раскрывая этот вопрос, следует, в первую очередь, остановиться на понятии основного обмена. Указать, что основной обмен для взрослого мужчины массой 70 кг равен 1700 ккал/сутки, а для женщины - 1500 ккал/сутки.
Отметить, что величина основного обмена определяется методом калориметрии, рассчитывается по уравнениям с учетом пола, возраста, роста и массы тела, от соотношения процессов ассимиляции и диссимиляции. Указать на зависимость энергозатрат организма от особенностей выполняемой работы (особенно физической), после приема пищи, при психоэмоциональном напряжении, понижении или повышении температуры, характера отдыха и т. д.
Отметить, что повышение энергозатрат организма сверх основного обмена, называется рабочей прибавкой. Привести примеры энергозатрат при умственном, механизированном и немеханизированном труде.
Характеризуя регуляцию обмена веществ и энергии, отметить:
· важную роль нервной и гормональной регуляции, а также систем дыхания, кровообращения, выделения, теплообмена и др.;
· значение нейрогормонального центра регуляции гипоталамуса, где расположены нервные ядра, регулирующие голод, насыщение, теплообмен, осморегуляцию, концентрацию глюкозы; отметить роль эфферентного звена вегетативной нервной системы, нервные окончания которой выделяют вещества медиаторы, оказывающие прямое или опосредованное влияние на метаболизм: привести примеры условно-рефлекторных изменений интенсивности метаболизма;
· эндокринные железы и их гормоны, участвующие в регуляции обмена веществ и энергии; привести примеры болезней человека, связанных с нарушением обмена веществ (микседема, базедова болезнь, сахарный диабет и др.); показать роль гормонов в их развитии.
ВИТАМИНЫ
При характеристике витаминов отметить важную роль исследований русского ученого Н.И. Лунина, который один из первых в 1880 г. доказал, что жизнь невозможно обеспечить только белками, жирами, углеводами и минеральными веществами. Есть и другие важные вещества. В начале XX века они были названы витаминами.
Рассказать о свойствах витаминов:
· являются низкомолекулярными органическими соединениями;
· очень непрочные;
· биологическую активность проявляют в малых концентрациях;
· входят в состав небелковой части многих ферментов;
· являются катализаторами разных биохимических реакций.
Отметить, что витамины, в основном, поступают в организм с пищей, но некоторые из них могут синтезироваться в организме (привести примеры).
Показать, что все витамины делятся на две большие группы: жирорастворимые (А, Д, Е, К) и водорастворимые (В, В3, В2, В6, В12, С, РР).
Рассказать о суточной потребности для взрослого человека, основных источниках и физиологической роли витаминов.
Отметить, что длительное голодание, недостаточное поступление витаминов с пищей, употребление в пищу продуктов после длительного хранения, неправильной переработки, нарушения работы пищеварительной системы могут привести к недостаточному поступлению витаминов в организм и развитию гиповитаминоза. Полное прекращение поступления витаминов - к более серьезным изменениям - авитаминозу определенного витамина, избыточное поступление витаминов - к гипервитаминозу.
Привести примеры болезней человека, связанных с авитаминозами жиро- и водорастворимых витаминов.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
При характеристике дыхательной системы необходимо:
Подчеркнуть ее главное значение - обеспечение процесса дыхания. Отметить важность защитной (согревание атмосферного воздуха, увлажнение и очищение вдыхаемого воздуха, рефлекторное замедление дыхания, защитные рефлексы в виде кашля и чихания) и выделительной функции (удаление летучих метаболитов, СО2, аммиака, ацетона, воды, продуктов обмена дыхательной системы).
Дать определение дыхания как совокупности процессов, обеспечивающих поступление во внутреннюю среду организма кислорода его использование для окисления в клетках органических веществ и удаление из организма углекислого газа.
Отметить, что функция дыхания обеспечивается внешним и внутренним дыханием, а также системой кровообращения, осуществляющей транспорт газов.
Рассказать о строении дыхательной системы, выделив в ее составе воздухоносные пути и респираторную зону, представленную альвеолами легких, где непосредственно осуществляется газообмен.
При характеристике воздухоносных путей отметить:
· их главную функцию - доставку воздуха в респираторную зону;
· входящие в их состав органы (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, ветвление бронхов до дыхательных бронхиол легких, где начинает осуществляться газообмен) и рассказать об особенностях их строения;
· на связь носовой полости с околоносовыми пазухами; назвать пазухи и привести примеры некоторых связанных с ними болезней;
· роль голосовых связок гортани в формировании звуков.
При характеристике легких:
· указать на их местоположение, границы и парность органа;
· описать форму, назвать поверхности, строение корня, особенности разделения каждого легкого на доли, сегменты и дольки; рассказать о структурно-функциональной единице легких - ацинусе;
· подчеркнуть, что легкие являются частью воздухоносных путей и главным органом для внешнего дыхания; отметить большую дыхательную поверхность легких (около 100 м2);
· рассказать о наружной соединительнотканной оболочке легких плевре, ее листках и плевральной полости; указать на роль небольшого количества жидкости и отрицательного давления в плевральной полости; назвать органы средостения.
Рассказывая о дыхании, следует:
· указать на сложность и трехфазность процесса (внешнее дыхание, транспорт газов кровью, внутреннее дыхание);
· раскрывая механизмы внешнего дыхания:
· рассказать о ритмических движениях грудной клетки (вдох и выдох), обеспечивающих вентиляцию воздуха в легких и поддержание постоянства его состава; назвать число дыхательных движений в минуту в состоянии покоя;
· раскрыть роль дыхательного центра продолговатого мозга и дыхательных мышц в регуляции вдоха и выдоха; перечислить основные и вспомогательные мышцы;
· обратить внимание на особенности процентного состава кислорода и углекислого газа в альвеолярном воздухе и крови легочных капилляров при дыхании; раскрыть механизмы законов диффузии при переходе газов из легких в кровь и наоборот;
· дать общее понятие о сурфактанте альвеолярного эпителия и его важной роли в дыхании;
· дать понятие об общей емкости легких (4200-6000 мл) жизненной емкости легких (3300-4800 мл), остаточном воздухе (1200 мл); раскрыть, из каких объемов складывается жизненная емкость легких и каким прибором она измеряется;
· раскрывая механизмы транспорта газов кровью, подчеркнуть, что перенос кислорода кровью к тканям осуществляется в составе оксигемоглобина (соединения О2 с гемоглобином эритроцитов); транспорт СО2 от тканей к легким осуществляется, в основном, в химически связанном состоянии (в виде бикарбонатов и карбаминогемоглобина - соединение СО2 с гемоглобином эритроцитов) и в свободном состоянии (менее 10%);
· раскрывая механизм обмена газов между кровью и тканями, отметить, что он осуществляется на основе концентрационного градиента этих газов между кровью капилляров и интерстициальной жидкостью; назвать показатели напряжения СО2 и О2 в крови и отметить более быструю диффузию СО2 в кровь (примерно в 20 раз) по равнению с О2.
Раскрывая вопрос о регуляции дыхания, отметить:
· главную роль регуляции дыхания в обеспечении оптимального газового состава, внутренней среды организма;
· решающее значение в этом процессе нервной системы, работающей на основе рефлекторных реакций, возникающей при возбуждении рецепторов легких, хеморецепторов дуги аорты, разветвления сонных артерий, продолговатого мозга, терморецепторов кожи, болевых рецепторов и др.;
· роль центральных отделов нервной системы (продолговатый мозг, кора больших полушарий головного мозга, спинной мозг) в регуляции дыхания; привести примеры экспериментов, доказывающих их участие в этом процессе; объяснить механизмы автоматизма и произвольности управления дыханием;
· взаимодополняющую роль центральных и периферических рецепторов в регуляции дыхания (раскрыть на примерах):
· доказательства важной роли блуждающего нерва в регуляции дыхания.
Рассказать об особенностях дыхания в особых условиях: при повышенном атмосферном давлении (например, в кессоне) или пониженном атмосферном давлении (например, в верхних слоях атмосферы).
Привести примеры некоторых болезней органов дыхания (грипп, ангина, туберкулез, дифтерия и др.). Рассказать о причинах их возникновения и мерах предупреждения. Остановиться на вредной роли курения, вредных выбросов промышленных предприятий,
МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
При характеристике мочевыделительной системы:
Дать определение выделения - это процесс выведения из организма конечных и промежуточных продуктов метаболизма, чужеродных и излишних веществ для обеспечения оптимального состава внутренней среды и нормальной жизнедеятельности организма.
Отметить, что функция выделения осуществляется не только органами мочевыделительной системы, но и желудочно-кишечным трактом, легкими, кожей, слизистыми оболочками, слюнными железами.
Перечислить органы мочевыделительной системы: почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.
Подчеркнуть, что главным и полифункциональным органом мочевыделительной системы являются почки. Рассказать о функциях почек:
· экскреторная - выделение из организма с помощью процессов мочеобразования метаболитов, экзогенных веществ, избытка воды и др.;
· метаболическая - в почках синтезируется глюкоза, фосфолипиды, простагландины и др.;
· защитная - образование регуляторов свертывания крови (урокиназа, тромбопластин и др.);
· регуляция водно-солевого обмена;
· гормональная (синтез ренина, кальцитриола, зритропоэтина).
При характеристике строения почек отметить, что эта парный орган; охарактеризовать локализацию, форму, поверхность, цвет, полюса и края почек; указать на наличие в области медиального края ворот ночек, через которые проходят почечная артерия, вена, нервы, лимфатические сосуды, мочеточник; к верхнему полюсу почек прилежат надпочечники.
Рассказать о микроскопическом строении почек:
· отметить наличие плотной, гладкой, легко отделяемой фиброзной капсулы;
· указать на вдающуюся в вещество почки почечную пазуху, в которой расположены почечная лоханка и почечные чашечки; описать особенности расположения и строения коркового и мозгового вещества почки, образующего стенки пазухи; отметить интенсивность кровоснабжения почек;
· дать характеристику основной структурно-функциональной единицы почки - нефрона:
· обозначить число нефронов (более 1 млн.) и их эпителиальную трубчатую структуру;
· раскрыть особенности отделов нефрона: капсулы Шумлянского-Боумена, главного (проксимального) отдела, петли Генле, дистального отдела и собирательной трубки; подчеркнуть тесную связь внутреннего листка капсулы Шумлянского со стенками сосудистого клубочка (имеет 50 капиллярных петель), где формируется трехслойный юг/бочковый фильтр: эндотелий капилляров, базальная мембрана и слой отростчатых клеток подоцитов, обратить внимание на значение разного диаметра приносящей и выносящей артериолы клубочков;
· отметить количество, особенности локализации и строения трех типов нефронов - суперфициальные (20%) интракортикальные (70%), юкстамедуллярные (10%); объяснить понятие периодичности функционирования нефронов.
Раскрывая механизмы мочеобразования, разобрать три основных фазы процесса:
· клубочковую фильтрацию из плазмы крови воды и низкомолекулярных веществ с образованием первичной мочи; отметить ее количество и состав;
· канальцевую дифференциальную реабсорбцию воды и необходимых для организма веществ (аминокислоты, витамины, соли, глюкоза) из первичной мочи;
· канальцевую секрецию ионов, органических кислот, чужеродных веществ (антибиотики, рентгеноконтрастные препараты).
Дать понятие суточного диуреза, состава и свойств конечной мочи. Отметить высокую степень энергопотребления при мочеобразовании.
Показать участие нервных и гуморальных механизмов в процессе образования мочи:
· влияние преимущественно симпатического отдела нервной системы
· участие внутрипочечных гуморальных регуляторов (ренин, ангиотензин и др.), повышающих тонус сосудов;
· воздействие гормона вазопрессина гипоталамуса на процесс реабсорбции;
· стимулирующее влияние соматотропина, тироксина и андрогенов на канальцевую секрецию.
Характеризуя мочевыводящие органы, отметить:
· последовательность их расположения по отношению к почкам;
· расположение, длину, части (брюшная и тазовая), особенности строения оболочек стенки мочеточника;
· расположение, емкость, части и особенности строения стенки мочевого пузыря; раскрыть рефлекторный механизм его опорожнения;
· особенности длины, формы, строения и функций мочеиспускательного канала у мужчин и женщин.
Дать краткую характеристику болезней органов мочевыделительной системы (нисходящие и восходящие инфекции, большая чувствительность к ядам и некоторым лекарствам, развитие мочекаменной болезни при нарушении обмена веществ, воспаление почек - нефрит и др.). Привести примеры гигиенических мероприятий, направленных на предупреждение болезней мочевыделительной системы.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
При характеристике высшей нервной деятельности:
Подчеркнуть, что головной мозг является материальным субстратом высшей нервной деятельности (поведения).
Показать роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности. Отметить приоритет русского ученого, И.М.Сеченова, впервые показавшего, что поведение и психическая деятельность человека основаны на трехзвеньевом рефлекторном принципе работы нервной системы. Дать характеристику каждого звена.
Подчеркнуть роль И.П.Павлова как продолжателя работ И.М.Сеченова и основоположника общей теории поведения, создавшего, учение о безусловных и условных рефлексах.
Характеризуя безусловные рефлексы, отметить, что они индивидуальные и видовые, генетически закрепленные, осуществляются с участием центральной нервной системы как стереотипные реакции на внешние и внутренние раздражители. Сохраняются они всю жизнь. Привести примеры безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, половые, ориентировочные (индивидуальные) и видовые (половой, родительский, территориальный, иерархический). Для их осуществления необязательно участие коры больших полушарий головного мозга, так как рефлекторные дуги проходят через ствол головного мозга или спинной мозг. Их биологическая роль - сохранение целостности организма, поддержание постоянства внутренней среды, обеспечение размножения.
Характеризуя условные рефлексы, отметить, что это индивидуально приобретенные в процессе жизни или специального обучения системные приспособительные реакции, возникающие на основе образования временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно рефлекторным актом. Рефлекторные дуги условных рефлексов проходят через кору больших полушарий головного мозга. Привести примеры выработки условных рефлексов в лаборатории И.П.Павлова в экспериментах на собаках.
Отметить особенности условных рефлексов, условия для их образования, роль коркового возбуждения и торможения. Показать, что если возбуждение участвует в образовании и осуществлении условного рефлекса (включает 2 стадии - генерализацию и специализацию), то торможение более гибко и тонко приспосабливает организм к окружающей среде. Торможение - активный нервный процесс, результатом которого является ослабление или подавление процесса возбуждения.
Дать характеристику 2 типов торможения:
· врожденное (безусловное, внешнее) - возникающее как постороннее для данной условной реакции (привести примеры);
· приобретенное индивидуально (условное, внутреннее). Отметить виды внутреннего торможения (угасательное, дифференцировочное, запаздывательное, условный тормоз) и привести примеры.
Отметить особенности высшей нервной деятельности: обучение, память, эмоции, речь и мышление, бодрствование и сон, сознание. Подчеркнуть отличие человека от животных наличием сознания, отвлеченного мышления и речи.
Обучение и память - это две стороны одного процесса. Память - способность длительное время хранить информацию о событиях окружающего мира и реакциях организма, выводить эту информацию в область сознания и поведения. Память характеризуется запоминанием, сохранением, извлечением и воспроизведением информации. Отметить 3 типа памяти человека:
Иконическая память - с помощью органов чувств удерживает точную и полную картину, то есть образ предмета. Длительность хранения 0,1-0,5 сек., емкость 3-5 элементов.
Кратковременная память - дает частичное отображение. Длительность хранения 5-60 сек., емкость 7±2 сек.
Долговременная память - удерживает огромный объем информации более 1 мин. Это основное звено в организации целенаправленного поведения.
Отметить, что накопление и хранение информации в памяти обеспечивается электрическими и химическими процессами в мозге. Нервная цепь, обеспечивая циркуляцию возбуждения, вызванного раздражителем, сохраняет специфическую активность после его выключения. Физиологической основой памяти являются следовые процессы (свойство нервной системы) после предыдущих раздражений. В процессе обучения в корковых нейронах увеличивается число рецепторов к ацетилхолину. Серотонин и норадреналин ускоряют обучение. При поражении лобной и височной доли страдает память в целом.
Эмоции это реакции организма на раздражители среды, направленные на усиление или ослабление состояний, вызванных этими раздражителями. Важную роль в обеспечении эмоций играет лимбическая система мозга (включает древнюю и старую кору, ряд подкорковых структур), а также ретикулярная формация. Эмоции "запускаются" мозгом, а реализуются вегетативной нервной системой. Высшие центры эмоции находятся в коре головного мозга (височная и лобная доли). Привести примеры положительных и отрицательных эмоций.
Речь и мышление. Отметить разработанную И.П.Павловым теорию о первой и второй сигнальных системах. Первая анализирует сигналы, идущие от рецепторов, связанных с внешней средой. Вторая - получает информацию, поступающую к человеку в виде символов (слово, знак, формула, изображение к др.). Слово - это символ конкретного предмета или явления окружающей среды. Слово - это "сигнал сигналов", посредством которого осуществляется общение и абстракция, характеризующие по И.П. Павлову "специально человеческое высшее мышление".
Показать наличие 3-х важнейших для речевой функции чувствительных поля коры - зрительное, слуховое, соматосенсорное. Отметить, что корковые отделы левого полушария мозга играют специфическую роль в восприятии, запоминании и воспроизведении речевого материала. Передние зоны важны для осуществления выразительной речи, а задние - для восприятия смысла речи. Обратить внимание на открытие гена. отвечающего за формирование навыков речи. Отметить, что человек учится говорить до 6 лет.
Мышление - процесс познавательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внешнего мира и внутренних пережиганий. Выделить 3 фазы развития мышления у человека:
1 фаза - заключается в выполнении организованной последовательности действий, составляющих определенную форму поведения (ходьба, еда, речь и др.). Формируется до 2-7 лет. Ребенок способен лишь предсказывать результат действия: например, он знает, что случиться, если бросить чашку со стола на пол и др.
2 фаза - способность к логическому рассуждению с использованием конкретных понятий (7-10) лет. Активируются корково-корковые ассоциативные связи.
3 фаза - способность к абстракциям, к оценке гипотез (11-15 лет). В этот период завершается формирование связей лобного отдела коры с другими отделами мозга.
Сон - специфическое состояние мозга и организма в целом, характеризующееся существенной обездвиженностью, почти полным отсутствием реакций на внешние раздражители, фазами электрической активности мозга и специфическими соматовегетативными реакциями. За ночь человек реализует 4-6 полных циклов сна. Первый цикл содержит всего 10 мин. глубокого сна, затем от цикла к циклу его длительность постепенно нарастает, достигая суммарно 1,5-2 часов. Циклы состоят из двух фаз - медленного и быстрого сна:
· медленный сон сопровождается более редким дыханием, пульсом, расслаблением мышц, снижением температуры, метаболизма. Наступает сразу после засыпания. Длится 1-1,5 часа.
· быстрый (парадоксальный) сон связан с фазой сновидений. При этом активируется деятельность внутренних органов, учащается пульс, сердцебиение, дыхание, повышается давление крови, температура, сокращаются мышцы разных групп, двигаются глазные яблоки. Продолжается 10-15 мин.
Отметить причины сна:
· приспособленность к смене дня и ночи, в основе которой лежат циркадные ритмы;
· усталость в течение дня;
· условные рефлексы, связанные с засыпанием.
Указать на причины нарушения сна: отсутствие физического утомления (гиподинамия), нарушение нормального суточного ритма, перегрузка информацией и др. Рассказать о гигиене сна. В среднем, человеку необходимо 8 часов сна. С возрастом продолжительность сна уменьшается.
Сознание - это способность адекватного отражения действительности и возможность регуляции отношений между личностью и окружающей средой. Это возможность передать собственное знание другим людям посредством речи, научных и художественных произведений, технических устройств и др. Сознание основывается на коммуникации людей.
Отметить, что на базе биологических и социальных потребностей человека создаются:
· подсознание (автоматизированные навыки и нормы поведения);
· самосознание (диалог с самим собой);
· сознание (знание, которое может быть передано другим);
· сверхсознание (творческая интуиция).
Для обеспечения сознательного восприятия необходимо:
· активное участие чувствительных зон коры;
· приток в кору активизирующих воздействий из ретикулярной формации ствола мозга;
· активность лимбической системы мозга, в которую параллельно поступают сигналы от органов чувств, и ее связь с центром регуляции гормональной системы - гипоталамусом.
При характеристике нарушений высшей нервной деятельности и их профилактики:
· отметить причины нарушения высшей нервной деятельности (недостаточное питание, нерегулярный отдых, болезни, гиподинамия, умственное и эмоциональное перенапряжение, конфликтные ситуации) и их предупреждение;
· особое внимание обратить на вредное влияние на нервную систему 0 поведение алкоголя, когда в первую очередь страдают нервные клетки коры больших полушарий головного мозга. Охарактеризовать 3 стадии хронического отравления алкоголем. Подчеркнуть, что алкоголизм часто является причиной различных преступлений и борьба с алкоголизмом - проблема социальная и медицинская.
ОРГАНЫ ЧУВСТВ
При характеристике органов чувств, следует:
Подчеркнуть, что информацию о внешней и внутренней среде организм человека получает с помощью сенсорных систем (анализаторов).
Дать определение анализатора как специализированной части нервной системы и включающей 3 отдела: периферический отдел - рецептор (орган чувств), проводниковый отдел - отходящие от рецептора нервы (афферентные проводящие пути) и центральный отдел - клетки ядер центральной нервной системы (сенсорные центры, проекционные зоны, корковое представительство анализаторов по И.П.Павлову).
Показать, что в органах чувств происходит преобразование энергии раздражителя в нервный сигнал (рецепция), который по проводящим путям достигает нервного центра, где происходит анализ свойств, идентификация и классификация сигнала, а затем принимается соответствующая ответная реакция организма (двигательная, вегетативная).
Отметить, что богатство восприятия окружающего мира обеспечивается работой многих анализаторов: зрительного, слухового, вестибулярного, обонятельного, вкусового, кожного и др.
Органы чувств являются периферическими отделами анализаторов и некоторые из них (зрение и слух) имеют дорецептивное звено, обеспечивающее эффективную передачу внешнего раздражителя на рецептор. Например, оптическая система глаза, наружное и среднее ухо.
Зрительный анализатор
Характеризуя зрительный анализатор, отметить:
· определение зрительного анализатора как совокупности защитных, оптических, рецепторных и нервных структур, воспринимающих и анализирующих световые раздражители; три отдела анализатора (периферический, проводниковый и центральный); подчеркнуть особенно большое значение среди факторов внешней среды зрительных раздражителей, которые дают более 80% информации о внешнем мире;
· периферический отдел зрительного анализатора глаз, состоящий из вспомогательного аппарата и глазного яблока. Вспомогательный аппарат включает защитные приспособления (брови, ресницы, веки), слезный (слезная железа, слезовыводящие пути) и двигательный аппарат (прямые и косые мышцы, связывающие сухожильное кольцо вокруг глазодвигательного нерва с глазным яблоком); раскрыть особенности функций вспомогательных структур глаза;
· форму, расположение, оболочки (наружная, средняя и внутренняя) глазного яблока.
Наружная (волокнистая) оболочка в заднем отделе имеет капсулу белого цвета (белочная оболочка, склера) и выполняет защитную функцию. Ее передний отдел - прозрачная роговица. В передней части глазного яблока, покрывая склеру, вплоть до роговицы, расположена прозрачная слизистая оболочка - конъюнктива, переходящая на внутреннюю поверхность век. Отметить, что роговина не содержит сосудов, но хорошо иннервирована.
Средняя оболочка богата кровеносными сосудами и называется сосудистой, имеет три части: переднюю - радужку, среднюю - ресничное тело и заднюю - собственно сосудистую оболочку. Подчеркнуть наличие в радужке специальных глазных мышц и центрально расположенного отверстия (зрачок). Отметить, что главная функция зрачка состоит в регуляции потока света, поступающего не только в глаз, но в первую очередь, на центральную часть хрусталика, где наиболее точная фокусировка. Ресничное тело содержит ресничную мышцу, которая через специальную связку соединяется с хрусталиком. Отметить расположение и значение хрусталика в аккомодации глаза. Показать наличие роговицей и радужкой передней камеры глаза, а между радужкой и хрусталиком - задней камеры. Они заполнены прозрачной жидкостью и сообщаются между собой через зрачок. Отметить, что повышение внутриглазного давления может привести к нарушению зрения и развитию болезни глаукомы. Задняя часть сосудистой оболочки содержит большое количество пигмента, поглощающего свет. Позади хрусталика находится прозрачная желеобразная масса - стекловидное тело.
Внутренняя оболочка называется сетчаткой. Она выполняет светочувствительную функцию, обеспечивая первичный анализ изображения. Отметить наличие в сетчатое фоторецепторов палочек и колбочек и нескольких слоев нейронов (биполярные, горизонтальные, амакриновые, ганглиозные). Подчеркнуть, что фоторецепторы повернуты от пучка падающего света и их концы расположены между отростками пигментного эпителия внешнего несветочувствительного слоя сетчатки. Эти клетки участвуют в метаболизме фоторецепторов и синтезе их зрительных пигментов. Показать особенности строения и функции палочек и колбочек, отметить, что в глазу на 6 млн. колбочек приходится 120 млн. палочек и что в области центральной ямки желтого пятна сетчатки (зона максимальной остроты зрения) находятся только колбочки. Ближе к носу на сетчатке расположено слепое пятно - место выхода зрительного нерва. Подчеркнуть наличие в палочках зрительного пигмента - родопсина, а в колбочках - иодопсина. хлоролаба и эритлаба. Палочки отвечают за сумеречное зрение, а колбочки - за цветное зрение.
Палочек больше на периферии сетчатки; рассказывая о физиологии зрения, отметить:
· восприятие глазом лишь электромагнитных волн длиной 400-700 нм;
· главную роль роговицы и хрусталика как светопреломляющего аппарата глаза, фокусирующего изображение предмета на сетчатку; прежде чем попасть на фоторецепторы свет проходит многонейронную часть сетчатки;
· первичный процесс зрительной рецепции - фотохимические реакции: под действием квантов света родопсин распадается на опсин и витамин А, а иодопсин - на опсин и ретиналь;
· особенности спектра поглощения родопсином (500 нм тремя пигментами колбочек (425, 435, 570 нм); создание Гельмгольцем трехкомпонентной теории восприятия света;
· возникновение в фоторецепторах в ответ на действие света процесса возбуждения, протекающего по типу гиперполяризации мембраны;
· зависимость амплитуды рецепторного зрительного потенциала от интенсивности и длины волны света;
· тормозную роль горизонтальных и амакриловых клеток, ограничивающих распространение зрительного возбуждения внутри сетчатки;
· афферентное звено зрительного анализатора, представленное, в основном, зрительным нервом и зрительным трактом, образовавшимся после частичного перекреста волокон зрительного нерва в области основания черепа;
· первичные зрительные центры (ядра верхних бугров четверохолмия, таламуса, гипоталамуса) и корковое представительство зрительного анализатора в затылочной доле больших полушарии головного мозга, где осуществляется окончательный анализ изображения;
· причины нарушения зрения (нарушение аккомодации), оказание первой помощи при повреждении глаз, соблюдение гигиены зрении (оптимальное расположение текста от глаз - 30-35 см, тренировка зрения, использование при необходимости защитных очков, предупреждение авитаминоза А, воспаление слизистой оболочки век и др.).
Слуховой и вестибулярный анализатор
Характеризуя слуховой и вестибулярный анализатор, отметить:
· определение слухового анализатора как совокупности механических, рецепторных и нервных структур, воспринимающих и анализирующих звуковые колебания;
· необходимость слуха для ориентирования и общения между людьми; способность различать звук от 20 до 20000 Гц;
· наличие трех отделов анализатора и особенности их строения.
Периферический отдел (орган слуха) состоит из наружного, среднего и внутреннего уха. При характеристике наружного уха отметить:
· строение и функции ушной раковины и наружного слухового прохода;
· расположение, форму, площадь (60-70 мм2), строение и значение барабанной перепонки.
· При характеристике среднего уха отметить:
· его расположение внутри пирамиды височной кости;
· связь барабанной полости уха (объем 0,75 см3) посредством евстахиевой трубы (длина 3-4 см) с носоглоткой; значение этой связи;
· наличие в полости слуховых косточек (молоточек, наковальня, стремечко), последовательность их расположения, роль в передаче звуковых колебаний;
· шесть стенок барабанной полости, указав на наличие на внутренней стенке двух отверстий - овального, закрытого основанием стремечка и круглого, затянутого вторичной барабанной перепонкой; окна граничат с преддверием;
· наличие на задней стенке отверстия, ведущего в сосцевидную пещеру;
· наличие в значение двух мышц: мышцы, натягивающей барабанную перепонку и прикрепленной к молоточку, и мышцы, прикрепленной к стремечку.
При характеристике внутреннего уха отметить:
- его расположение;
- сложно устроенный костный лабиринт, внутри которого расположен перепончатый лабиринт, в основном, повторяющий очертания костного;
- внутри перепончатого лабиринта прозрачную жидкость - эндолимфу, а между стенками костного и перепончатого лабиринтов перилимфу;
- три отдела костного лабиринта: преддверие, улитка и полукружные каналы;
- расположение преддверия в средней части лабиринта и его связь с полукружными каналами, а спереди с каналами улитки;
- две части преддверия перепончатого лабиринта - маточку и мешочек сообщение маточки пятью отверстиями с полукружными каналами, а мешочка - с перепончатым каналом улитки;
- три дугообразно изогнутых полукружных канала, имеющих расширения (ампулы) и расположенных в трех взаимоперпендикулярных плоскостях;
- улитку в виде спирального костного канала в 2,5 оборота, внутри которого в виде треугольника проходит перепончатый канал; две его стенки, образованные базилярной и вестибулярной мембранами, отделяющими эндолимфу канала от перилимфы барабанной и вестибулярной лестницы;
- расположение на базилярной основной мембране спирального (кортиева) органа, являющегося рецепторным аппаратом органа слуха;
- особенности строения спирального органа (рецепторные волосковые клетки, опорные клетки, покровная мембрана);
- характеризуя механизмы восприятия звука, отметить:
- улавливание звуковых волн ушной раковиной и их направление в наружный слуховой проход на барабанную перепонку;
- передачу звуковых колебаний барабанной перепонкой через цепь слуховых косточек на перилимфу вестибулярной лестницы преддверия и через отверстие на куполе улитки на перилимфу барабанной лестницы;
- роль вторичной барабанной перепонки круглого окна;
- вовлечение в колебательный процесс эндолимфы канала улитки и спирального органа, что приводит к касанию волосковых клеток и покровной пластинки; генерируется рецепторный потенциал - возбуждение;
- афферентное звено слухового анализатора, представленное цепью нейронов: слуховой нерв, нейрон продолговатого мозга, нейрон четверохолмия среднего мозга и нейрон височных долей коры больших полушарий головного мозга (сенсорный центр), где нервные импульсы декодируются в слуховые ощущения;
- характеризуя физиологию вестибулярного аппарата, отметить:
- главную функцию вестибулярного аппарата - восприятие движения тела и положения головы в пространстве;
- расположение в полости маточки и мешочка в двух плоскостях пятнышек, содержащих рецепторные волосковые клетки с примыкающими к волоскам камешками - отолитами; в ампулах полукружных каналов волосковые клетки связаны с желатинообразной структурой купулой, вдающейся в эндолимфу и имеющей вид гребешков;
Подобные документы
Системы органов опоры и движения. Внутренние органы. Органы дыхания. Мочевые органы. Половые органы. Сердечно-сосудистая система. Нервная система. Центральная нервная система. Проводящие пути центральной нервной системы.
лекция [109,3 K], добавлен 29.03.2007Анатомическое строение, физиологические и психические особенности организма человека. Системы органов: костная, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная, репродуктивная, сердечно-сосудистая, мышечная, нервная, покровная, имунная, эндокринная.
реферат [23,0 K], добавлен 19.11.2013Центральная и периферическая нервная система. Периферические нервы и стволы. Чувствительные и двигательные нервные волокна. Собственный аппарат спинного мозга. Кора больших полушарий. Мозжечок как центральный орган равновесия и координации движений.
реферат [21,2 K], добавлен 18.01.2010Сердце: топография и внешнее строение. Мускулатура предсердий и желудочков. Особенности эластических, мышечных и смешанных артерий. Строение большого и малого круга кровообращения. Закономерности распределения кровеносных сосудов в теле человека.
реферат [2,9 M], добавлен 19.08.2015Неврология - учение о нервной системе. Функциональное значение нервной системы и виды нервных клеток. Головной и спинной мозг, связь с нервной системой. Ассоциативные, комиссуральные, проективные нервные волокна. Вегетативная (автономная) нервная система.
методичка [46,5 K], добавлен 17.04.2009Жалобы больного на частый кашель с слизисто-гнойной мокротой, одышку, потливость по ночам. Система органов дыхания и пищеварения. Эндокринная, нервная и сердечно-сосудистая системы. Грибковые заболевания легких. Диагностика, лечение, прогноз для жизни.
история болезни [25,0 K], добавлен 22.03.2016Понятие и процесс эволюции нервной системы. Головной мозг и его развитие. Строение и функции продолговатого, заднего и спинного мозга. Лимбическая система: строение, функции, роль. Зоны коры больших полушарий. Симпатическая вегетативная нервная система.
реферат [166,5 K], добавлен 26.07.2010Физиологические основы речи. Нервная система и высшая нервная деятельность ребенка раннего возраста. Классификация типов высшей нервной деятельности. Восприятие окружающей среды через первую сигнальную систему. Развитие функций физического движения.
реферат [96,9 K], добавлен 08.01.2014Сущность и особенности вегетативной нервной системы. Спорные вопросы морфологии вегетативной нервной системы. Центральный и периферический вегетативный аппарат: сущность, анатомия, состав, назначение. Характеристика симпатической нервной системы.
реферат [22,7 K], добавлен 16.06.2010Характеристика симпатической и парасимпатической частей вегетативной нервной системы. Строение центрального (мозгового) и периферического (внемозгового) отделов. Нервы и сплетения различных органов. Развитие и возрастные особенности нервной системы.
учебное пособие [10,5 M], добавлен 09.01.2012
