Формирование направлений и школ менеджмента: классификация и их характеристика

Японцы, высоко ценящие групповые отношения, особенно внимательно отслеживают свое положение в группе. Они чутко реагируют на изменение места каждого человека в группе и стараются не переступать очерченные для каждого из них границы.

Для крупных японских фирм характерна система "пожизненного найма", которая охватывает до 30% общего числа наемных работников. Сущность этой системы сводится к следующему: каждый год в начале апреля (после окончания учебного года) фирмы заполняют имеющиеся вакансии выпускниками школ и университетов, которые после адаптации и обучения приступают к непосредственному выполнению своих обязанностей. Фирмы гарантируют своим работникам занятость не только до их выхода на пенсию в 55 лет (а в некоторых фирмах в 60 лет), но и в случае спада производства и возникновения других непредвиденных обстоятельств.

При "пожизненном найме" у работника появляются чувства стабильности своего положения в жизни, уверенности в завтрашнем дне. К нанявшей их фирме работники проникаются чувствами благодарности, преданности и привязанности. На протяжении всего времени работы на фирме работники чувствуют себя ее должниками. В связи с этим японскую систему "пожизненного найма" следует рассматривать как мощное средство мотивационного воздействия.

Японцы восприимчивы к новым идеям. Они любят учиться на чужих ошибках и извлекать выгоду из чужого опыта. Они внимательно наблюдают за происходящим в мире и систематически изучают информацию из-за рубежа, заимствуя и быстро усваивая новые технологические методы и процессы. Японские рабочие не оказывают сопротивление внедрению новинок научно-технического прогресса. Инновация - основа экономического роста, и японцы ей искренне привержены.

Таким образом, современное японское управление приобрело дух открытости, который позволил подчинить технологическое развитие решению выдвигаемых самой жизнью проблем. Японскую систему управления можно рассматривать как синтез импортированных идей и культурных традиций.

Заключение

В данной курсовой работе рассматривались основные стадии развития науки управления, возникновение школ менеджмента и их содержание, различные модели менеджмента. В первую очередь было изложено о развитии управленческой мысли с течением времени, анализируя которое, можно прийти к выводу, что управление зародилось несколько тысячелетий назад, но переворот в производственных отношениях связан с промышленной революцией, начавшейся в середине XVIII века.

Менеджмент, как особая область знания, наука, сформировался в XX в. с возникновением первых школ менеджмента, связанных с именами Ф.У. Тейлора, Г. Форда, А. Файоля и других. Пример Римской Католической Церкви показывает, что, благодаря созданию рациональной структуры управления, возникшие в глубокой древности организации могут успешно функционировать и в настоящее время.

В рамках одной науки различными школами по-разному трактуется процесс управления. Так, школа научного управления идет по пути рационализации труда на основе научного анализа. Классики же поднимаются на уровень выше и подходят к систематизированному управлению всей организацией. А после Второй Мировой войны, когда в Европе восстанавливать экономику помогают методы количественной школы, позволяющие упростить сложную управленческую ситуацию, в Америке, в условиях благополучия и достатка развиваются психологические школы, делающие акцент на удовлетворении вторичных потребностей для удержания работников на предприятии.

Однако на структуру управления влияет еще и национальный фактор. Так, по национальному признаку выделяют три наиболее весомых модели управления: американскую, европейскую и японскую.

И снова здесь прослеживается большое различие. Американский менеджмент, впитавший в себя основы классической школы, проявляется в жёсткой организации и большой роли стратегического управления. Европейский - ориентированный на государственное регулирование управленческих процессов и социальную направленность рыночной экономики. Японское управление, превалирующее значение в котором отводится человеческому фактору, ориентировано на "социального человека", но и открыто для новых идей и полезного зарубежного опыта.

Таким образом, можно сказать, что различные школы и модели менеджмента, являясь частями одной науки, отвечают на разные задачи управления, отсюда можно сделать вывод, что все они применимы в зависимости от места, предприятия и конкретной обстановки, сложившейся на данный момент.

Литература

1. В.И. Маршев. История управленческой мысли: Учебник.- М.: Инфра-М, 2005.- 731с.

2. В.П. Фомина, Н.С. Маркова. История менеджмента: Учебное пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения (дистанционное образование) по специальности 061100 - "Менеджмент" - М.: Издательство МГОУ, 2001. - 43с.

3. В.Р. Веснин. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе/В.Р. Веснин. - М.: Юристъ, 2001. - 496 с.

4. Г.Я. Гольдштейн. Основы менеджмента: учебное пособие, изд. 2-е, дополненное и переработанное. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2003.

5. И.И. Семенова. История менеджмента: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям /И.И. Семенова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.:ЮНИТИ - ДАНА,2009. - 199с.

6. М. Мескон. Основы менеджмента /М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури, Л.И. Евенко. - М: "ДЕЛО",1997.-704с.

7. Т. П. Корнейчук. История менеджмента: конспект лекций / Т.П. Корнейчук. -Омск: Изд-во ОмГТУ, 2009. - 56 с.

8. www.managment.aaanet.ru/osnovi/11.php

9. www.waylion.ru

10. http://infomanagement.ru/lekciya/Istoriya_menedjmenta

Размещено на Allbest.ru