Исследование влияния личностных особенностей руководителей школ на стиль управления

Управление коллективом, средней или значительной величины, требует от индивида, занимающего руководящую должность, способности находить подход к каждому подчиненному, стимулируя его на выполнение поставленных задач, умения подчинять индивидуальные запросы каждого члена коллектива общим целям.

По результатам проведенного во второй главе исследования на основе различных методик можно сделать вывод о том, что все руководители «страдают» недостатком профессиональный знаний.

У 80% руководителей школы № 14 есть все возможности повысить свою эффективность. У 20 % эффективность работы слишком мала. У 60 % руководителей школы № 13 так же есть все возможности повысить свою эффективность, деятельность 20 % руководителей недостаточно эффективна, эффективность работы 20 % руководителей слишком низка. Кроме того, никто из испытуемых не обладает идеальным стилем управления.

Таким образом, стало ясно, над развитием каких качеств руководителям необходимо работать, чтобы повысить эффективность их деятельности.

Между личностными качествами руководителей, их стилей управления установлена прямая зависимость.

На основе полученных результатов во второй главе мы попытались разработать на основе учебной литературы общую программу развития личностных качеств руководителей, на основе которой были составлены индивидуальные программы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Психология управления. / Отв. Ред. М.В. Удальцова. М., 2007, 150с.

Кричевский Р. Л. Если Вы -- руководитель... Элементы психологии в повседневной работе. М., 2003, 290с.

Задоркин В. И. Организация труда руководителя. - М., 2009. 428 с.

Поташник М.М., Моисеев А.К. Управление современной школой. М.: Новая школа, 2007.

Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление школьным образованием. М.: Академия, 2006.

Езопова С.А. Менеджмент в школьном образовании. М.: Академия, 2003.

Омаров А.М. Руководитель. Размышления о стиле управления. М., 1987.

Велков И.Г. Личность руководителя и стиль управления. - М., 2003.

Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу «Менеджмент». - М.: Гардарика, 1998. - 288 с.

Гребенкина Л.К., Анциперова Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы /М.: Центр «Пед.поиск», 2000 - 160с.

Кабаченко Т.С. Психология управления. - М., 2000.

Князев Е. Об искусстве управлять школой // Директор школы. - 1995. - №6. - с.77-85.

Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - М., 1998.

Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление . М.: Центр «Педагогический поиск», 2000, - 224 с.

Кричевский Р.Л. Если вы - руководитель. М., 1996.

Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю. Л., 1986.

Кузнецов В. Личность директора школы //Народное образование. - 1993. №9/10. - С.19-23.

Лебедев В.И. Психология и управление. - М., 1990.

Михеев В.И. Социально-психологические аспекты управления. - М., 1995.

Ольшанский В., Волжская Н. Престиж должности и авторитет личности // Директор школы. - 2000. -№4 - с.3-10.

Педагогика /В.А.Сластенин, И.Ф, Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-пресс., 2000.

Пикельная В.С. Теоретические основы управления. - М., 1990.

Пименовский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества //Педагогика. - 1997. - №5. - С.97-103.

Поташник М., Моисеев А. Управление современной школой //Директор школы. - 1997. - №6. - С.34-40.

Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М.: Аспект Пресс, 2001.

Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. - Ростов-на-Дону., 1994. - 240 с.

Руководство педагогическим коллективом: модели и методы/ Под.ред.Лазарева В.С. - М., 1995.

Розанова В.А, Психология управления. - М., 2000.

Фалмер Р. Энциклопедия современного управления.Т.1. - М., 1992.

Фролова Т. Начнем с познания себя. К вопросу о саморегуляции педагогов и руководителей школ //Директор школы. - 1997. - №6. - С.11-19.

Размещено на Allbest.ru