Организации выполнений требований по формированию у дошкольников культуры поведения на улицах и на дорогах

Для определения эффективности проведенной работы переходим к контрольному этапу нашего эксперимента.

Анализ полученных результатов

Методика контрольного обследования совпала с методикой констатирующего обследования обучения детей старшего дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах. Результаты анализировались с привлечением данных констатирующего обследования уровня знаний безопасного поведения на дорогах. Цель: провести сравнительный анализ результатов исследования.

Активизирующее вмешательство взрослого толкало детей к новым решениям возникающих в деятельности задач. Сравнительный анализ оценок выполнения заданий на констатирующем и контрольном этапах эксперимента показал тенденцию к снижению низких оценок и увеличению высоких.

Результаты таковы: в экспериментальной группе высокий уровень знаний и умений соблюдения безопасного поведения на дорогах показало 8 детей (50%), средний уровень - 7 детей (43%), низкий уровень проявили 1 ребёнка (7%).

В контрольной группе у детей следующие показатели - высокий уровень знаний и умений соблюдения правил дорожного движения показало 8 детей, что составляет 50%. Средний уровень показало 6 детей - 40% и низкий уровень наблюдается у 2 детей - 10%.

Таким образом, диагностика знаний по правилам дорожного движения и безопасному поведению показывает, такие результаты: что все дети хорошо усвоили дорожные знаки, знают правила перехода дороги со светофором и без светофора, отлично знают правила поведения пассажиров.

Результаты диагностики показали, что уровень знаний и умений в обеих группах изменились в лучшую сторону.

Заключение

Вопросам безопасности дорожного движения всегда уделялось большое внимание. Пропаганда безопасности дорожного движения -- это целенаправленная деятельность по распространению знаний, касающихся вопросов обеспечения безопасности дорожного движения, разъяснению законодательства, правовых норм, регламентирующих поведение участников дорожного движения, осуществляемая подразделениями Государственной автомобильной инспекции, детскими дошкольными учреждениями и учебными заведениями, общественными организациями, средствами массовой информации в целях предупреждения аварийности.

Целью любой игровой деятельности по ПДД является применение теоретических знаний в практических действиях детей на дороге. Каждодневные наглядные примеры, с которыми дети сталкиваются в процессе своего общения с дорогой, часто бывают сильнее знаний «теории», которые они получают в процессе обучения. В этом случае игра, моделируя реальные ситуации и действия, выступает мощным средством обучения, которое позволяет избежать на практике негативного влияния окружающей среды. Наглядные, не всегда правильные реальные примеры «так поступают взрослые» должны быть критически переосмыслены воспитанниками с помощью игровых форм обучения. Игра должна натолкнуть ребенка на самостоятельный выбор принятия решения в реальной ситуации. Проигравшим в игре оказывается тот, кто выбрал путь «так поступают взрослые»

Кто бы ни обучал детей правилам дорожного движения, будь то родители или воспитатели дошкольных учебных заведений, важно помнить, что самое большое влияние на формирование поведения ребенка на улице имеет соответствующее поведение взрослых. Ведь мало, просто прочитать, рассказать, научить ребенка, нужно своим примером показать ему как нужно правильно вести себя на улице. Иначе всякое целенаправленное обучение теряет смысл.

Знания правил дорожного движения и поведения на улице для современных детей должны стать основным ориентиром в мегаполисах. Ведь от них зависит жизнь подрастающего поколения. Чем раньше малыши усвоят эти правила, тем спокойнее будет их родителям и воспитателям.

В нашей работе был проведен анализ педагогической литературы, посвященной данной проблеме, мы раскрыли необходимость построения систематической работы по обучению детей безопасному поведению на дороге и необходимость использования различных форм и методов, как во время занятий, так и в свободное время. Нами была изучена методика руководства занятиями по ПДД.

Мы считаем, что выбранная нами тема, достаточно полно раскрыта в нашей работе и подтверждает свою актуальность. Проведенная нами работа по обучению детей ПДД оправдала себя: дети получают знания в игровой форме, охотно включаются в ролевые игры, учатся моделированию «дорожных» ситуаций, решению логических задач и поиску верного решения.

Список использованной литературы

1. «Концепция воспитания безопасности жизнедеятельности. Основы безопасности жизни». - Антюхин Э., Сулла М.1997

2. «Безопасность. Ребенок в городе»: Рабочая тетрадь 1 - 4: Для детей старшего дошкольного возраста. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. - М.; Просвещение. - 2006.

3. «По дороге к Азбуке». (Лесные истории). Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей к частям 1и 2 Под научной редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. изд.2-е, испр.- М.: Баласс, Издательский Дом РАО, 2003.

4. «Обучайте дошкольников правилам движения» В.Р. Клименко - М. «Просвещение» 1973г.

5. «Правила дорожного движения РФ». В.И. Лапшин -М. «Транспорт» 1999 г

6. «Закономерности воспитания культуры безопасности». «Основы безопасности жизни». Мошкин В.Н. - 2005.

7. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Фетодова.; Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина.- М.: ТЦ Сфера, 2006.

8. Программа здоровьесберегающего направления «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.

9. «Три сигнала светофора» Т.Ф. Саулина -М. «Просвещение» 1989 г

10. «Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.» О.Ю. Старцева- М.: ТЦ Сфера, 2008.

11. «Дошкольникам о правилах дорожного движения» Э.Я. Степаненкова, М.Ф. Филенко.- М. «Просвещение» 2005

Размещено на Allbest.ru