Реализация языковой политики в школьном образовании Чувашской Республики (конец 1980-2019 гг.)

Некоторые выводы

На наш взгляд, достижения и проблемы языковой политики в России нашли достаточно полное отражение в Чувашской Республике. Во-первых, следует отметить, что чувашский язык и как язык преподавания, и как предмет изучения с первых лет советской власти начал активно внедряться в систему образования республики, в первую очередь, в ее школьное звено, включая уровень неполной средней школы. Реформа конца 1950-х - начала 1960-х гг. оценивается исследователями неоднозначно, нередко ее проведение и итоги рассматриваются с точки зрения политической публицистики, без комплексного анализа экономических, социальных и культурных задач, стоящих перед обществом. Время этнического романтизма породило иллюзии «возрождения», в том числе с позиций расширения социальных функций чувашского языка. Основания для такой позиции имеются, но аргументация и реальные действия лидеров чувашского национального движения, политических и государственных деятелей того времени нередко не соответствовали всей сложности взаимодействия экономики, культуры, социальной сферы республики в российском общественном пространстве, не учитывали роли и места, который занимал и занимает в жизни общества и государства русский язык.

Реализация Закона «О языках в Чувашской Республике», принятого в 1990 г., с одной стороны, привела к расширению использования чувашского языка, он стал практически обыденным в общественном пространстве, его носители, в том числе молодежь, перестали стесняться вести диалоги на родном языке, что было характерно для предыдущих периодов. Но такой вывод не может быть сделан для оценки использования чувашского языка в общественно-политической, управленческой, экономической, научной, образовательной и других сферах, где внедрение языка шло затруднительно. В то же время императивный характер закона в отношении изучения языка во всех учебных заведениях республики породил непонимание и недовольство не только со стороны русскоязычного населения республики, но и части этнических чувашей, проживающих, в первую очередь, в городской местности.

Дискуссии в социальных сетях отличаются достаточно высоким уровнем напряжения. Нельзя не согласиться с Э. Алосом-и-Фонтом, утверждающим, что «желаемое многоязычие оказывается только односторонним: в действительности заметна забота о двуязычии для людей с чувашским как родным, но не для русскоговорящего населения» (Алос-и-Фонт 2015: 206). Стоит добавить к этому еще следующее: забота о двуязычии заметна со стороны даже не всего чувашеговорящего населения. Иначе говоря, эксперимент по внедрению чувашского языка в общественную и обыденную жизнь всего населения республики с опорой в основном на государственную власть оказался удачным только отчасти.

Переход к добровольному изучению родных языков в 2017-2019 гг. характеризуется организационными и содержательными трудностями, которые постепенно преодолеваются. Значительная часть чувашской интеллигенции, в первую очередь, работники образования, культуры, СМИ и др. высказывают недовольство принятыми постановлениями, полагают, что чувашский язык ожидает незавидная участь. Так же думают учителя чувашского языка - участники фокус-группы. По их мнению, исправить ситуацию может возврат к обязательному изучению чувашского языка, при этом речь идет о подходах к проблеме на государственном уровне. Место и роль общественных организаций, семьи не считаются такими же важными для сохранения языка.

Источники и материалы

1. ГИА и ЕРЭ 2019 - ГИА и ЕРЭ по чувашскому языку и литературе: опыт, проблемы, пути решения. Доступ: http://gov.cap.ru/Spec/sitemap.aspx?id=1600368&gov_id=121- (дата обращения: 19.04.2019).

2. Закон ЧР 2014 - Закон Чувашской Республики от 27 марта 2014 г. № 18 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Чувашской Республики». Доступ: http://docs.cntd. ru/document/411709388 (дата обращения: 19.04.2019).

3. Минобразования Чувашии 2019 -Минобразования Чувашии разъясняет. Об изучении предмета «Родной язык и литература». Доступ: http://gov.cap.ru/Info.aspx?id=3696172&gov_id=49 (дата обращения: 19.04.2019).

4. ОНФ выявил 2018 - ОНФ выявил, что в девяти регионах РФ школьники могут быть лишены возможности получать образование на русском языке // Общероссийский народный фронт: официальный сайт. Доступ: http://onf.ru/2016/02/18/onf-vyyavil-chto-v-devyati-regionah-rf-shkolniki-mogut-byt-lisheny-vozmozhnosti-poluchat/ (дата обращения: 19.04.2019).

5. Перечень поручений 2019 - Перечень поручений по итогам заседания Совета по межнациональным отношениям // Официальный сайт Президента России. Доступ: http://www. kremlin.ru/acts/assignments/orders/55464 (дата обращения: 19.04.2019).

6. Школьники Чувашии 2019 - Школьники Чувашии могут быть лишены образования на русском языке. Доступ: http://pravdapfo.ru/news/78118-shkolniki-chuvashii-mogut-byt-lisheny (дата обращения: 19.04.2019).

7. Алос-и-Фонт Э. Исследование языковой ситуации в Чувашской Республике. Чебоксары, 2015. 324 с.

8. Бойко И.И. Проблемы равенства языковых прав в образовании // Этнокультурное образование. Методы социальной ориентации российской школы. Вып. 1 / Ин-т этнологии и антропологии РАН. М., 2010. С. 127-136.

9. Бойко И.И., Харитонова В.Г. Чувашская Республика. Межэтнические отношения и языковые проблемы // Этнопанорама. 2015. № 3-4. С. 173-176.

10. Бойко И.И., Долгова А.П., Харитонова В.Г. Чувашская Республика // Этнополитическая ситуация в России и сопредельных государствах в 2017 году. Ежегодный доклад Сети этнологического мониторинга и раннего предупреждения конфликтов. М., 2018. С. 173-176.

11. Бойко И.И., Харитонова В.Г. Чувашская Республика // Межэтнические отношения и религиозная ситуация в Приволжском федеральном округе. Экспертный доклад за первое полугодие 2018 года. М., 2018. С. 140-144.

12. Дегтярёв Г.А. Язык современного чувашского социума: основные тенденции развития // Проблемы национального в развитии чувашского народа. Чебоксары, 1999. С. 107-126.

13. Иванов В.П. Современная этнополитическая ситуация в Чувашской Республике и проблемы ее оптимизации. Чебоксары, 1999. 78 с.

14. Мартынова М.Ю. Родной язык и школа. Взгляд антрополога // «Вестник антропологии», 2019, № 2. С. 164-177.

15. Степанов В.В., Черных А.В. (под ред.) Государственная национальная политика России: экспертное мнение. М.: ИЭА РАН, EAWARN, 2018. 380 с.

16. Тишков В.А, Степанов В.В. (под ред.) Межэтнические отношения и этнокультурное образование в регионах России / ИЭА РАН, Сеть этнологического мониторинга и раннего предупреждения конфликтов, Распределенный научный центр межнациональных и межрелигиозных проблем, Российский государственный гуманитарный университет. М., 2016. 297 с.

17. Тишков В.А., Воронцов В.С., Степанов В.В. (под ред.) Этнокультурное содержание образования, российская идентичность и гражданское согласие в Приволжском федеральном округе. Экспертный доклад. М.; Оренбург; Ижевск, 2017. 158 с.

18. Филиппов В.Р. Чувашия девяностых: этнополитический очерк. М., 2001. 250 с.

19. Хузангай А.П. Проблемы языкового существования чувашского этноса и перспективы языковой политики // Проблемы национального в развитии чувашского народа. Чебоксары, 1999. С. 88-106.

References

1. Alos-i-Font, E. 2015. Issledovanie yazykovoi situatsii v Chuvashkoi Respublike [Study of the language situation in the Chuvash Republic]. Cheboksary.

2. Boiko, I.I. 2010. Problemy ravenstva yazykovykh prav v obrazovanii [Problems of equality of language rights in education]. Etnokul turnoe obrazovanie. Metody sotsial'noi orientatsii rossiiskoi shkoly. [Ethnocultural education. Methods of social orientation of the Russian school], Vol. 1: 127-136. Moscow.

3. Boiko, I.I. and Kharitonova, VG. 2015. Chuvashskaya Respublika. Mezhetnicheskie otnosheniya i yazykovye problemy [Chuvash Republic. Inter-ethnic relations and language problems]. Etnopanorama 3-4: 173-176.

4. Boiko, I.I., Dolgova, A.P. and Kharitonova, V.G. 2018. Chuvashskaya Respublika [Chuvash Republic]. Etnopoliticheskaya situatsiya v Rossii i sopredel'nykh gosudarstvakh v 2017 godu. Ezhegodnyi doklad Seti etnologicheskogo monitoringa i rannego preduprezhdeniya konfliktov [Ethnopolitical situation in Russia and neighboring states in 2017. Annual report of the Ethnological Monitoring and Conflict Early Warning Network], 173-176. Moscow.

5. Boiko, I.I. and Kharitonova, VG. 2018. Chuvashskaya Respublika [Chuvash Republic]. Mezhetnicheskie otnosheniya i religioznaya situatsiya v Privolzhskom federal'nom okruge. Ekspertnyi doklad za pervoe polugodie 2018 goda [Interethnic relations and the religious situation in the Volga Federal District. Expert report for the first half of 2018]. Moscow. Pp. 140-144.

6. Degtyarev, G.A. 1999. Yazyk sovremennogo chuvashskogo sotsiuma: osnovnye tendentsii razvitiya [The language of modern Chuvash society: the main development trends]. Problemy natsional'nogo v razvitii chuvashskogo naroda [Problems of the national in the development of the Chuvash people. Cheboksary]. Cheboksary. Pp. 107-126.

7. Filippov, V.R. 2001. Chuvashiya devyanostykh: etnopoliticheskii ocherk [Chuvashia of the nineties: ethnopolitical essay]. Moscow.

8. Ivanov, V.P. 1999. Sovremennaya etnopoliticheskaya situatsiya v Chuvashskoi Respublike i problemy ee optimizatsii [The current ethno-political situation in the Chuvash Republic and the problems of its optimization]. Cheboksary.

9. Khuzangai, A.P. Problemy yazykovogo sushchestvovaniya chuvashskogo etnosa i perspektivy yazykovoi politiki [The problem of the language of the existence of the Chuvash ethnos and prospects of language policy]. In Problemy natsional'nogo v razvitii chuvashskogo naroda [Problems of the national in the development of the Chuvash people]. Cheboksary. Pp. 88-106.

10. Martynova, M.Yu. 2019. Rodnoy yazyik i shkola. Vzglyad antropologa [Native Language and School. Anthropologist's view]. Herald of Anthropology 2 (46): 164-177.

11. Tishkov, V. and V Stepanov (eds.). 2016. Mezhetnicheskie otnosheniya i etnokul turnoe obrazovanie v regionakh Rossii [Interethnic relations and ethno-cultural education in the regions of Russia ]. Moscow.

12. Tishkov, V.A., V.S., Vorontsov, and V.V. Stepanov (eds.). 2017. Etnokul'turnoe soderzhanie obrazovaniya, rossiiskaya identichnost' i grazhdanskoe soglasie v Privolzhskom federal'nom okruge. Ekspertnyi doklad [Ethno-cultural content of education, Russian identity and civil consent in the Volga Federal district]. Orenburg; Izhevsk.

13. Stepanov, V.V. and A.V Chernykh, 2018. Gosudarstvennaya natsional'naya politika Rossii: ekspertnoe mnenie [State national policy of Russia: expert opinion]. Moscow.

Размещено на Allbest.ru