Развитие творчества старшеклассников средствами креативного ситуативно-кооперативного письма на иностранном языке
Создание образовательного пространства для развития письменного продуктивного творчества старшеклассников. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы. Применение информационно-коммуникационных интернет-технологий.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.01.2021 |
| Размер файла | 46,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
7. Funk H., Kuhn Ch., Skiba D., Spaniel-Weise D., Wicke R.E. (2014) Deutsch lehren lernen. Bd. 4. Aufgaben, Ьbungen, Interaktion. Mьnchen: Klett-Langenscheidt.
8. Wolfrum, J. (2010) Kreativ schreiben: Gezielte Schreibfцrderung fьr jugendliche und er wachsene Deutschlernende (DaF / DaZ). Ismaning:Hueber.
9. Sysoyev P.V., Evstigneev M.N. (2010) Metodika obucheniya inostrannomu jazyku s ispol'zovaniyem novykh informatsionno-kommunikatsionnykh Internet-tekhnologiy [Methodology of foreign language teaching using new information and communication Internet technologies]. Rostov-on-Don: Fenix; M.: Glossa-Press.
10. Roche J. (2008) Handbuch Mediendidaktik: Fremdsprachen. Ismaning: Hueber.
11. Yim S., Warschauer M. (2017) Web-based collaborative writing in L2 contexts: Methodological insights from text mining. Language Learning & Technology. 21(1). pp. 146-165.
12. Warschauer M. (1997) Computer-mediated collaborative learning: Theory and practice. Modern Language Journal. 81(4). pp. 470-481.
13. Popov V.V., Kruglov Y.G. (eds.) (2012) Kreativnaya pedagogika. Metodologiya, teoriya, praktika [Creative pedagogy. Methodology, theory, practice] M.: BINOM.
14. Dzhiga N.D. (2014) Kontseptual'noye i organizatsionno-metodicheskoye obespecheniye empiricheskogo issledovaniya sozidaniya produktivnogo subjekta obrazovaniya [Conceptual, organizational and methodological support of empirical research of creation productive subject of education]. Perspektivy nauki i obrazovaniya. 1. pp. 201-211.
15. Krylova N.B. (2008) Organizatsiya produktivnogo obrazovaniya: soderzhaniye i formy, razmyshleniya i rekomendatsii [Organization of productive education: content and forms, reflections and recommendations]. M.
16. Chamina O.G. (2015) Produktivnoye obucheniye: potentsial razvitiya v vysshey shkole [Productive teaching: potential of development in higher school]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. 5. Yanovskaya N.B. (2013) Kontseptsiya produktivnogo obucheniya kak osnova razvitiya lichnosti posredstvom sozdaniya refleksivno napravlennoy obrazovatel'noy sredy [The concept of productive training as a basis of personality development by means of creation of reflexively directed educational environment]. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik. 3. Vol. II. pp. 147-150.
17. Koryakovceva N.F. (2018) Produktivnoye jazykovoye obrazovaniye kak realizatsiya razvivayushchey obrazovatel'noy paradigmi [Productive language education as implementation of developmental educational paradigm]. Inostrannye jazyki v shkole. 2. pp. 210.
18. Verbitskiy A.A., Larionova O.G. (2015) Lichnostnyy i kompetentnostnyy podkhody v obrazovanii: problemy integratsii [Personality and competence approaches in education: problems of integration]. Moscow: Logos.
19. Sun Y-C., Chang Y-J. (2012) Blogging to learn: Becoming EFL academic writers through collaborative dialogues. Language Learning & Technology. 16 (1). pp. 43-61.
20. Elola I. (2010) Collaborative writing: fostering foreign language and writing conventions development. Language Learning & Technology. 3 (14). pp. 51-71.
21. Merse Th., Schmidt J. (2018) Internet-Medien und Web 2.0. In: Lutge,Ch. Englisch Methodik. Berlin: Cornelsen. pp. 156-177.
22. Kessler G. (2009) Student-initiated attention to form in wiki-based collaborative writing. Language Learning & Technology. 1 (13). pp.79-95.
23. Agapova N.G. (2008) Paradigmal'nyye oriyentatsii i modeli sovremennogo obrazovaniya (sistemnyy analiz v kontekste filosofii kul'tury) [Paradigmatic orientations and models of modern education (system analysis in the context of philosophy of culture)]. Ryazan: RSU.
24. Tareva E.G. (2017) Mezhkul'turniy podkhod v paradigmal'noy sisteme sovremennogo sotsiogumanitarnogo znaniya [Intercultural approach in the paradigmatic system of modern social and humanitarian knowledge]. Dialog kul'tur. Kul'tura dialoga: chelovek i novie sotsiogumanitarnye tsennosti. Kollektivnaya monografiya. M.: Neolit. pp. 17-44.
25. Biboletova M.Z., Trubanyova N.N., Shchepilova A.V. (2013) Kontseptsiya uchebnogo predmeta “Inostrannyy jazyk” [The concept of Foreign Language academic subject]. In- ostrannye jazyki v shkole. 9. pp. 2-9.
26. Gavrilyuk O.A. (2017) The Autonomy-Focused Approach in Higher Education: Theoretical Grounds and Practical Implications. Integration of Education. Vol. 21 (3). pp. 360370. Polat E.S., Bukharkina M.J., Petrov A.E., Butenkova E.V., Ladyzhenskaya N.V., Tatari- nova M.A., Vladimirova L.P. (2009) Distantsionnoye obucheniye v profil'noy shkole [Distance learning in a specialized school]. M.: Academia.
27. Li M., Zhu W. (2017) Explaining dynamic interactions in wiki-based collaborative writing. Language Learning & Technology. 21(2). pp. 96-120.
28. Dzhiga N.D. (2013) Psikhologo-akmeologicheskaya kontseptsiya sozdaniya produk- tivnogo subjekta obrazovaniya [Psychological and acmeological concept of creation of a productive subject of education.]. Abstract of Psychology doc. diss. Kostroma.
29. Gaponenko A.V., Chistyakova S.N., Rodichev N.F., Lerner P.S. (2014) Professional'nie proby. Tekhnologiya i metodika provedeniya [Professional tryouts. Technology and methodology]. M.: Academia.
30. Verbitsky A.A., Grigorenko O.A. (2015) Kontekstnoye obucheniye inostrannomu jazyku spetsial'nosti [Contextual teaching of foreign language for speciality]. Moscow: RIC MGGU.
31. Kolesnikov A.A. (2018) Proforientatsionnoe obucheniye inostrannym jazykam v shkole i vuze: ot teorii k tekhnologii [Vocational guidance based teaching of foreign languages in school and university: from theory to technology]. Ryazan: RSU.
32. Chistyakova S.N. (2005) Problema samoopredeleniya starsheklassnikov pri vybore profi- lya obucheniya [The problem of senior high school students' self-determination when choosing their university major]. Pedagogika. 1. pp. 19-26.
33. Swain M. (2000) The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through collaborative dialogue. In: Lantolf J. P. Sociocultural theory and second language learning. Oxford, UK: Oxford University Press. pp. 97-114.
34. Dobson T., Willinsky J. (2009) Digital literacy. In: Olson D.R., Torrance N. The Cambridge handbook of literacy. Cambridge, UK: Cambridge University Press. pp. 286-312.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические основы развития межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам. Технология развития межкультурной коммуникации в обучении иностранным языкам. Сущность и развитие межкультурной коммуникации в отечественной, зарубежной школы.
дипломная работа [117,3 K], добавлен 22.09.2003Повторение как важный элемент при обучении иностранному языку. Психологические основы повторения. Способы организации повторения на старшей ступени обучения иностранному языку. Методические мероприятия по повторению грамматического материала.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 30.12.2007Возможности новых информационных технологий в обучении иностранному языку. Роль компьютерных программ в преподавании. Эффективность методики обучения в сотрудничестве. Средства коммуникационных технологий и применение Интернет-ресурсов на уроках языка.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 23.01.2012Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам. Прагмалингводидактика в обучении иностранным языкам. Содержание, особенности и характеристики компетенций обучения иностранным языкам. Роль коммуникативной компетенции в обучении.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 13.02.2011Исследование способов и приемов организации ситуативного обучения на среднем этапе школы. Разработка системы упражнений для развития навыков ситуативно-направленной речи на английском языке. Экспериментальная проверка разработанной методики обучения.
дипломная работа [67,4 K], добавлен 11.11.2011Этапы обучения иностранному языку на профильном уровне в современной общеобразовательной школе, роль и место игровых технологий. Методика организации профильно-ориентированных деловых игр в обучении старшеклассников иноязычному речевому взаимодействию.
дипломная работа [785,8 K], добавлен 21.10.2011Информатизация образования в современном мире. Обучение иностранному языку с использованием персонального компьютера. Применение компьютерных программ и обучающих дисков при обучении иностранным языкам. Использование интернета для обучения языкам.
курсовая работа [562,5 K], добавлен 29.01.2009Обзор теоретических аспектов понимания иноязычного текста на слух, психологических основ аудирования как вида речевой деятельности. Описания контроля понимания услышанного, организации обучения аудированию на старшем этапе изучения иностранным языкам.
дипломная работа [105,4 K], добавлен 11.11.2011Развитие интенсивного обучения иностранным языкам. Методические принципы интенсивного обучения иностранным языкам. Место интенсивной методики обучения французскому языку в средней школе. Отбор и распределение материала.
курсовая работа [33,3 K], добавлен 27.08.2002Акт общения как коммуникативная единица. История и сущность коммуникативного метода обучения иностранным языкам, его преимущества и недостатки. Ррекомендации по практическому использованию метода. План урока по теме "When you have time to spare".
курсовая работа [40,6 K], добавлен 06.04.2010