Телевидение как средство формирования ценностных ориентаций молодежи

Из кино- и видеофильмов молодые люди предпочитают смотреть комедии и боевики, естественным переставляется и то что первые предпочитают смотреть девушки - 19,6% и 13,3%, а последние юноши - 18,7%, девушек только - 11,8%. Следующими в молодежных предпочтениях идут фантастика и приключения, что можно объяснить процессом познания и возможности развития кругозора с ориентацией на будущее, т.е. подростки пытается расширить свой кругозор и оценить возможные реальности собственного развития в изменяющемся социуме. Даже если данные границы могут выйти за рамки возможной реальности. Мелодрамы и эротические фильмы больше предпочитают смотреть девушки, что связано с развитием их чувственного мира.

Таблица 7.

Рейтинг свойств телепрограмм и кинофильмов

Теперь оценим, какими свойствами должны обладать телепрограммы и кинофильмы, чтобы представлять интерес для молодежи и формировать их социокультурное развитие. На первом месте для них стоит интерес, причем на вопрос, что понимается под понятием «интересность», ответы были очень разнообразны, что можно объяснить субъективностью данного понятия (данный вопрос в опростник не входил и задавался некоторым респондентам после проведения анкетирования). Большинство подростков указывали на то, что им интересно адекватность общения с ними: использование сленга, и других специфических особенности социальной культуры современной молодежи. Программы и кинофильмы, которые смотрит молодежь, носят развлекательный характер. Точность и доступность информации интересуют только молодых людей, по крайней мере, из числа опрошенных. Под категорию «другие», девушки в основном указали чувственности или чувственные переживания, а так же информацию с оттенком скандальности, например, личную жизнь кинозвезд, актеров, певцов и т.п.

Однако, смотря телевизор, читая газеты и журналы, современная молодежь скептично относятся к правдивости получаемой информации (см. 8). Молодые люди прекрасно осознают, что информация, поступившая к ним в той или иной степени неправдива, одни считают, что она может быть неправдивой, другие, что иногда бывает неправдивой. То, что информация, передаваемая по СМИ, в большинстве случаев ложь, и относиться к ней следует скептично считает 16,7% молодежи. Однако в то, что информация СМИ может не содержать лжи, верит только 4,8% молодежи.

Таблица 8.

Оценка правдивости получаемой информации

Заключение

На основании проделанной работы и проведенного исследования в области заданной темы, можно сделать некоторые выводы, выявить основные тенденции и перспективы в отношении воздействия телевидения на культурное бытие, на духовную жизнь, на эстетический мир современной молодежи:

1. От просвещения к регрессу.

Статус образовательных программ в нашей стране за последние 30 лет показывает тенденцию к снижению, предпочтения публики за эти годы менялись, переходя от образовательных передач и новостей к развлекательным, особенно тем, которые ранее были недоступны по политическим или экономическим причинам. В результате на сегодняшний день происходит перенасыщение этой продукцией, значительная часть которой адресована непосредственно молодежи. В последние годы эта медленно вызревающая тенденция проявилась особенно ясно. По рейтингу до 25% телеаудитории приходится на тех, кто предпочитает чисто развлекательные программы и тех, кто одновременно интересуется культурно-просветительными, 21% составляют политизированные зрители, 16% тяготеют к информационным передачам и народному творчеству, 13% видят в телевидении возможность приобщаться к театральным постановкам и смотреть фильмы. (ВЦОИМ, 2001 год) Эта структура отражает общую динамику ценностных позиций: плюрализм становится явным и происходит на фоне роста удельного веса общечеловеческих ценностей над классовыми Цилуйко М.В. Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.2000.,№1. С.37..

Все более явно обнаруживается тенденция к приватизации жизни человека, все большее значение приобретают ценности благосостояния, потребления, которые трудно однозначно определить как относящиеся к духовной или материальной сферам.

Отмеченное возрастание потребительских тенденций в среде молодежи отражает определенные формообразующие моменты ее духовной культуры. Данные социологических исследований показывают, что уровень духовной культуры, интерес к ней достаточно низок у значительной части молодых людей, в то время как преобладает ориентация на материальные ценности.

2. Снижение популярности традиционных видов СМИ.

В последнее время наблюдается снижение интереса молодежи к различным каналам (пресса, радио, телевидение) массовой информации, но несмотря на это, можно говорить о двоякой ориентации запросов в области телевидения: с одной стороны - обращение к информационному поиску, с другой - устойчивый интерес к развлекательным программам.

3. Инновации в видеокультуре и модернизация технологий

а) Стирание границ, амортизация жанров. Тенденцией в подаче материала на телевидении, является “смешение" жанров, стирание граней между реальными событиями и беллетризованными фактами. Молодежная аудитория с трудом может отличить реальные событии от мнимых, которые подаются в реалистической манере. На западе этот процесс идет также в направлении слияния новостей и развлекательных программ.

б) Технологическая модернизация среды. В последние годы наблюдается тенденция к нарастанию скорости распространения видеопродукции, что отражает динамику изменений в технологиях видеокультуры, особенно ярко проявляющуюся в контексте так называемых либеральных демократий западного мира.

4. Изменение структуры досуга и проблемы воспитания. Расширение сферы видеокультуры ведет к изменению структуры досуга подростков и молодежи. Если еще в недавнем прошлом большую роль как в социализации, так и в воспитании творческой активности и духовно-эстетических качеств молодого поколения играли учреждения культуры, то с середины 80-х гг. стали возрастать возможности удовлетворения культурных потребностей в домашних условиях, а ко второй половине 80-хгг. изменившиеся жизненные условия придали свободному времени рекреационный характер.

В наше время завершает существование и развитие один тип человека и складываются условия для образования иного типа, с другой психикой и телесностью, духовностью и системой эстетических ценностей. Сейчас говорят о "втором коперниканском перевороте", связанном с проникновением "новых технологий" во все сферы общественной жизни и об опасности ее дегуманизации Шариков Л. В. Социальная безответственность телевидения в России // Телефорум. 2005, № 1. С.100.. В этих условиях задачи воспитания молодежи непосредственно связаны с условиями формирования человека грядущей культуры и цивилизации. Новые формы жизни, новый опыт общения и общежития во многом связаны и с развитием средств массовой информации и коммуникации, которые играют огромную, можно сказать, даже определяющую роль в формировании ценностных приоритетов и личностных качеств молодого поколения.

Современная молодежь, которой предстоит жить в эпоху новых технологий, это не только потребители, делающие выбор среди предметов потребления, но и участники политического, социального и культурного сообщества, в котором формирование мнения и ценностных структур непосредственно зависит от СМИ. Чтобы не превратить человека в придаток техники, необходимо развивать творческую индивидуальность молодого человека. Поэтому необходима четкая позиция со стороны правительства как в отношении контроля над средствами массовой информации и коммуникации, так и в отношении оптимального использования их потенциала для воспитания полноценного молодого поколения, способного достойно встретить вызов будущего.

Список литературы

1. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика. 1999

2. Барабанов В.В. Обществознание: Школьный словарь-справочник / В.В. Барабанов, И.П.Насонова. - М.: ООО «Издательство ACT»:, 2004.

3. Бритков В.Б., Дубовской С.В. Информационные технологии в национальном и мировом развитии// Общественные науки и современность. № 1. 2000.

4. Ворошилов В. В. «Журналистика» С. -Пб. 2006.

5. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты М, 1998.

6. Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика, 2001

7. Зазнобина Л. С. Медиаобразование в школе. Как выжить в мире СМИ.

М.,2001.

8. Засурский Я. Н. Система СМИ в России. М.: Аспект-Пресс, 2002;

Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: 2009

9.Засурский Я. Н. «Средства массовой информации России» М.:

Аспект- Пресс, 2002.

10.Пацлаф Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. М.,2002

11. Прохоров Е.П. Свобода СМИ в журналистской деятельности. - М., 2001

12. Собкин В.С. Телевидение и образование: Опыт социологических исследований 1980 - 90-х //Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования Т. 5. Вып.7 / Под ред В.С. Собкина, М., 2000

13. Тарасов К.А. К поискам выхода из ловушки экранного насилия // Мир психологии. 2000

14. Цилуйко М.В. Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.2000

Интернет - ресурсы:

1. http://www.vedu.ru/BigEncDic/39960

2. http://www.i-u.ru/biblio/

3. http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/m/moral

4. http://www.abccba.ru

5. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/841/

Размещено на Allbest.ru