Концепция риторической школы фактически сейчас господствующая. Журналиста рассматривают именно как ритора (писателя), то есть человека, способного собирать информацию, составлять тексты разной степени сложности, владеть общепринятой устной и письменной речью, уметь пользоваться техническими средствами производства текстов, выступать перед народом. Новая тенденция здесь - поворот к универсализации подготовки журналиста, и этот универсализм позволяет дать широкое системное представление о деятельности средств массовой коммуникации, знакомит с навыками работы в разнообразных технических средствах массовой коммуникации.

Заключение

Структура профессиональной подготовки журналистов на сегодняшний день выглядит следующим образом (по возрастанию):

- школьное образование (довузовское - спецклассы, кружки, студии юнкоров);

- корпоративное образование (курсы, студии при Союзе журналистов, при редакциях, информационных агентствах, других медиа-сообществах);

- высшее образование (в университетах, государственных и коммерческих вузах по программам специалистов, бакалавров и магистров);

- постдипломное образование (второе высшее; курсы переподготовки, повышения квалификации)

Журналистика есть вид сложного труда, который в редакциях разделяется между работниками. Текст, как правило, готовят: исследователь (разведчик, человек, который занимается только сбором информации), дежурный редактор (принимает корреспондентские сообщения), выпускающий редактор (компонующий тексты в единую программу, «приглаживающий» стиль), служба технической подготовки текста (машинистка, контрольные редакторы, корректоры, типографские службы и т.п.) и, наконец, исполнитель (чтец, комментатор, диктор, ведущий).

Поэтому первый шаг подготовки предполагает интенсивное и вместе с тем глубокое изучение типов источников информации, способов ее получения, средств ее записи и передачи. Например, библиотечный поиск, накопление базы данных (обычное и при помощи компьютера), умение составлять стратегию и тактику исследования, вести беседы, наблюдать, составлять анкеты для социологических исследований, пользоваться разнообразной записывающей техникой и т.п.

Второй шаг - подготовка выпускающего редактора. Это предполагает углубленное интенсивное обучение технологии составления номера газеты, выпуска радио или теленовостей, подбора информации и ее обогащения из текущего досье, работу по подбору изобразительно-выразительных средств, написание кратких комментариев к сюжетам, выработку навыков составления заголовков, аннотирования текстов, их редактирования. По итогам курса после сдачи зачетной работы и экзаменов выпускник получает квалификацию «выпускающего редактора».

Третий шаг обучения - подготовка ведущих комментаторов для радио и телестудий. Студент овладевает основами устного выступления в кадре и перед микрофоном, ведения программ, учится брать интервью в кадре, председательствовать в дискуссиях.

Эти три шага обучения вместе можно рассматривать как первую стадию, подготавливающую студента к переходу на второй - качественно иной уровень образования.

Список использованной литературы

1. Аграновский В.А. Вторая Древнейшая: беседы о журналистике. - М.: Вагриус, 1999.

2. База материалов филологического сайта «Псевдология» (электронный ресурс) / http://www.pseudology.org/

3. Гелис А.И. Журналистика: призвание или ремесло? - Самара: Парус-принт, 2003.

4. История печати: Антология. - М.: Аспект Пресс, 2001. - И 89 - 419 с. (Серия "Классика журналистики").

5. История русской журналистики XVIII-XIX веков. Под ред. проф. А. В. Западнова. - М., «Высшая школа», 1973.

6. Корконосенко С.Г. - Основы журналистики - М.: Аспект Пресс, 2004.

7. Образование: система федеральных образовательных порталов / http://www.auditorium.ru/aud/p/index.php?a=presdir&c=getForm&r=resDesc&id_res=268&rows_on_page=20

8. Прохоров Е.П. История преподавания и разработки теории журналистики (Электронный ресурс) // Медиаскоп: портал научных исследований СМИ / http://www.mediascope.ru/?id_menu=2&id_menu_item=3&id_object=4&id_item=109

9. Тулупов В.В. Мифы и проблемы журналистского образования // Журналист. - 2004. - №9. - С. 66-67.

10. УМО_регион. Сборник информационных и научно-методических материалов. - Выпуск 5. - Воронеж, 2005.

11. Филологический форум УрГУ (электронный ресурс) / http://study-this.ru/

12. Шкондин М.В. Печать. Основы организации и управления. - М., Изд-во Моск. ун-та, 1982. - 184 с.

Размещено на Allbest.ru